昂杰当智青海省海南州兴海县第二民族中学813300
【摘要】本文主要针对新教改下构建高效初中生物课堂进行了分析和探讨。新的教学改革以提高学生的素质和终身学习能力为目标。新的“生物课程标准”把提高生物科学素养作为基本理念之一。身为一名初中生物教育工作者,如何将其落实在日常教学工作中?我们只有在构建课堂结构、改进教学方法、抓好课外活动等几个方面始终贯彻敢于创新的思想,让学生树立创新意识及发展创新能力,才能实现新的教学改革目标。
【关键词】初中生物教学科学素养创新能力课堂结构改进教法巩固目标
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-046-01
1.构建合理课堂结构,确定阶段目标
在初中生物教学中合理的课堂结构是实现教学目标的基础，是提高初中生物教学质量的关键。构建合理的初中生物课堂结构笔者认为应从以下几个方面着手:
1.1课堂导入
复习课导入要结合学生实际,精选与重点密切相关的内容,快速切入,时间短,效率高。新课的引入应引起学生的认知注意,激发学生主动学习的欲望,创造良好的学习新知识的氛围。目的是利用温故而知新的方法为学生建立新旧知识的联系,为学生在课堂上积极思维、主动探索、发展创新能力创造条件。
1.2学习过程
我们教师要利用恰当的方式方法,调动学生的积极性和主动性,发挥学生的创造性,使孩子们在看、听、说、做的过程中将外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动,使孩子们全身心投入到探索求知的过程中,以实现新知识的学习与创新能力的培养协同发展的目标。
1.3解决问题
在初中生物教学过程中,学生遇到问题和困惑时,应及时要鼓励和指导学生通过自己看书、查阅资料、同学之间讨论等方式解决,改变过去那种遇到问题都等老师替学生解决的被动学习方式。这是培养学生创新思维习惯,增强学生创新意识,发展学生创新能力的最佳方式。
2.改进教学方法,逐步实现目标
2.1发挥学生的主动性,由"教"转化为"导"
在课堂上,教师和学生应该是平等的。在教学中,最大限度地满足学生的求知欲望,给学生更多的时间。在充分调动学生学习主动性的前提下,使每个学生都参与到教学过程中来,探索新知识的活动应该通过兴趣、思维和意识的引导转化为学生的心理需要。由浅入深、由表及里、从自由现象到本质、从被动到主动、将知识转化为能力的引导,通过探究方法、思维习惯、合作意识的引导,培养学生刻苦勤奋、敢于创新良好学习品德，为孩子们的自我发展和终身学习打下基础。
2.2重视学生创新意识的培养,由"讲"转变为"研"
在初中生物学习过程中，我们教师要精心设置问题、积极引导初中生讨论,在解决问题过程中激励初中生主动发现问题、自己独立解决问题,这就是创新的过程。例如：课堂上,学生各抒己见,教师应予以充分肯定,决不能用自己的"标准答案"来评判学生。对于正确的观点要让学生说出依据;对于不正确的观点要帮助他们找到错误的原因;对于新观点、新思路、新想法、新特点等应鼓励他们从多个方面进一步探索。
3.抓好课外活动,巩固发展目标
课外活动可以培养学生勤于思考、勤于猜测、勇于探索的习惯,又有助于培养学生观察、分析实验、独立操作的能力。活动内容的选择要从学生实际、学校实际、自然环境实际、社会环境实际入手,重点体现科技活动的探索性、主导性、开放性。
3.1探索性
探索性包括选择的活动内容应有利于学生思维的开发,有利于学生从多个角度去研究,有利于学生探索实践。使学生有自由思考、大胆探索的空间。我们要鼓励孩子们从生活实际、生产过程、自然现象中主动发现问题,自己选择相关的研究主题,带着问题参与活动。最好是利用已有的知识解决和所学课本知识有关的问题,体现学有所用,学有所长,激发孩子们对生物学科的爱好。
3.2主导性
知识主导活动。选择生物科技活动内容不但要有主题，而且要突出所学知识对活动的主导。例如：以"生物与环境探索"为主导内容作为科技活动设计的切入点,引导学生在探索活动中对相关问题进行深入、全面、有重点的探究,学生的学科兴趣、科学研究方法、观察能力、语言表达、交际能力、以及协作精神等综合素质得到培养。指导他们能将自己亲眼观察的生命现象、生物体形态结构、生态习性等记录下来,以使它们逐渐养成认真、细致、冷静、创新的良好科学思维习惯,促进学生全面发展。指导学生将观察到的实际现象和所学知识相联系,体现知识的主导性。
3.3开放性
生物科技活动内容的选择应该立足学生的发展,面向社会的进步,结合科技的创新需求。引导学生在活动中学会关心社会,学会关心他人,并尝试应用所学知识解决现实生活中的问题。如关注生产实践中的农村生态环保、计划生育与人口、农作物种植与家禽养殖、生态旅游开发与物种保护、珍稀濒危动植物生存状况与保护等问题,增强学生对社会的责任感,提高学生对人与自然和谐相处的认识,体现生物研究的开放性。
4.结语
综上所述，在初中生物教学过程中,培养和提高学生的自主学习能力是至关重要的。建设具有教育性、创造性和实践性的主题活动是十分必要的。鼓励学生积极参与,积极实践,积极思考,积极探索,积极创新,一切为了学生的发展和提高，在生物教学实践活动中,为每一个有个性的学生提供自由发展的空间。这样才能满足全体学生健全发展的需要,才能促进学生集体素质的全面提高。
参考文献
[1]李华祥.试析初中生物教学中如何提高学生素养[J].中国校外教育，2018.（25）.
[2]李申一.如何构建初中生物高效课堂（李申一：微博），2013（01）.