导读:本文包含了中学口语教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:口语,中学,英语教学,能力,口语交际,中学英语,互联网。
中学口语教学论文文献综述写法
田亚南[1]（2019）在《中学英语教学中学生口语能力的培养》一文中研究指出随着新课改教育措施的不断推行,中学英语的教学重点逐渐趋向于学生的语言运用方面,当下教学最为关键的重点在于提升学生的英语口语交际能力。在实际英语教学过程中,多数教师在开展口语教学时,通常局限于口语教学环节,并没有将口语教学融入到语言教学的各个方面中,从而导致学生口语练习时间、机会较少,使得英语口语教学的效果较差,这严重(本文来源于《中学生英语》期刊2019年46期）
逯福新[2]（2019）在《中学英语教学中学生的口语表达能力探究》一文中研究指出随着素质教育的不断推进,英语教学不能仅仅教会学生做题、考试,而是要培养学生应用所学知识的能力,增加用英语进行交际的本领。本文主要论述了中学英语教师在课堂教学中要创新英语口语教学方法,丰富教学模式,以此不断增强学生应用英语的能力,不断提高口语表达能力,从而不断提升学生英语学科核心素养。下面,笔者就结合自己的教学实践经验,谈谈如何提升学生的英语口语表达能力。1.激发学生表达欲望,帮助学生克服"恐讲心理"俗话说,"兴趣是最好的教师。"要想提升学生的口语表达能力首要条件是提升学生的口语表达兴趣,(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
游韦华璐[3]（2019）在《“互联网+”时代背景下中学英语口语教学方法探析》一文中研究指出"互联网+"时代背景下,英语口语教学改革具备了良好的技术支持以及实现条件,教学质量得到明显提升。中学英语口语教学应顺应时代发展的潮流,充分应用各类互联网信息技术,不断创新教学方法,融合多媒体信息技术以更好地实现英语口语教学目标。本文主要针对"互联网+"时代背景下中学英语口语教学方法进行了研究,为提升英语口语教学效果提供可行建议。(本文来源于《东西南北》期刊2019年22期）
陈婷[4]（2019）在《浅谈中学英语教学中学生口语能力的培养》一文中研究指出本文通过对高校英语口语教学现状的探讨研究其中存在的问题,并提出了中学生口语能力培养的具体策略。(本文来源于《东西南北》期刊2019年22期）
车玉蓉[5]（2019）在《网络环境下中学英语口语教学方式的转变》一文中研究指出英语教学强调培养学生理解与表达能力,但长期以来,中学英语过于重视语法、阅读及写作教学,忽略口语表达能力训练,导致学生英语口语交际能力普遍较差。本文探讨了网络环境下,创新口语教与学方法,提高学生口语表达能力,发展学生综合语言运用能力的策略。(本文来源于《青海教育》期刊2019年10期）
钱云良[6]（2019）在《分析预制语块与中学英语口语教学》一文中研究指出英语语言主要是由各个语块共同组成的,语块是构成语言的最小单位和主体,英语口语交际需要借助语块来实现。英语语言的流利性并不是取决于学生脑海中储存的各种语法规则,而是语块量。在英语语言使用中形成的惯例语块即为预制语块,其在交际中的作用十分明显。预制语块可以依照不同语用类别储存到一起,使用者要依照语境需求来进行提取,进而提升(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年30期）
高春艳[7]（2019）在《农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策》一文中研究指出英语作为一门国际化语言,其主要目的在于交际。目前农村中学英语口语存在教师口语水平偏低、教学模式比较单一、英语语境缺乏等问题。应从提高老师的教学水平、增加口语培训,通过多方面的知识拓展入手,让学生开口是关键,避免口语教学的误区,给学生创造良好的语言环境。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
吕冬霞,凌云[8]（2019）在《新课标背景下初中语文口语交际教学研究——以湖南省澧县九澧实验中学为例》一文中研究指出在新课标下,口语交际教学是构成语文教学的一部分。培养学生的口语交际能力,不仅仅有其特殊重要性,而且有着极强的现实紧迫性。通过实地调研、问卷调查等方法,了解初中口语交际教学现存的问题,科学地探究其中的原由,并且通过研究文献、案例分析等方法,提出建议:首先,学校需要重视初中口语交际教学。其次,教师也应不断提高自身素质,在教学中不断优化教学模式,注重培养学生的交际能力。最后,学生应积极参与课堂互动,加强人际交流。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年09期）
何艳霞[9]（2019）在《薄弱地区中学英语口语教学存在的问题与应对策略》一文中研究指出虽然"听说领先,读写跟上"是英语教学中的一个重要原则,也早已形成了共识,但是在实际的英语教学中并没有充分重视英语口语,不少学生学了十几年的英语,有嘴就是开不了口,"哑巴英语"一直没有改观。以薄弱地区中学英语口语教学为研究对象,发现存在于其中的典型问题,继而提出相应策略。激发学生学习口语兴趣,推动口语的交流,使学生能够掌握一定的知识与技能,使所掌握的语言技能满足当今社会的需求。(本文来源于《校园英语》期刊2019年37期）
宋彩霞[10]（2019）在《紧跟高考 与时俱进 重视中学口语教学》一文中研究指出香港大学欧阳汝颖博士指出中国语文课听说教学目标欠明确。理论上,说话能力是包括公开讲演式及日常说话式两方面。现行课程的说话教学重点,集中在公开讲演式方面(如演讲、辩论、报告)。但是,从应用的角度来看,日常说话式的训练需求更大,各学科都注重与社会生活的联系,努力面向生活实际并服务于生活实际。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
中学口语教学论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着素质教育的不断推进,英语教学不能仅仅教会学生做题、考试,而是要培养学生应用所学知识的能力,增加用英语进行交际的本领。本文主要论述了中学英语教师在课堂教学中要创新英语口语教学方法,丰富教学模式,以此不断增强学生应用英语的能力,不断提高口语表达能力,从而不断提升学生英语学科核心素养。下面,笔者就结合自己的教学实践经验,谈谈如何提升学生的英语口语表达能力。1.激发学生表达欲望,帮助学生克服"恐讲心理"俗话说,"兴趣是最好的教师。"要想提升学生的口语表达能力首要条件是提升学生的口语表达兴趣,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学口语教学论文参考文献
[1].田亚南.中学英语教学中学生口语能力的培养[J].中学生英语.2019
[2].逯福新.中学英语教学中学生的口语表达能力探究[J].中学生英语.2019
[3].游韦华璐.“互联网+”时代背景下中学英语口语教学方法探析[J].东西南北.2019
[4].陈婷.浅谈中学英语教学中学生口语能力的培养[J].东西南北.2019
[5].车玉蓉.网络环境下中学英语口语教学方式的转变[J].青海教育.2019
[6].钱云良.分析预制语块与中学英语口语教学[J].英语画刊(高级版).2019
[7].高春艳.农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策[J].新课程(下).2019
[8].吕冬霞,凌云.新课标背景下初中语文口语交际教学研究——以湖南省澧县九澧实验中学为例[J].散文百家(新语文活页).2019
[9].何艳霞.薄弱地区中学英语口语教学存在的问题与应对策略[J].校园英语.2019
[10].宋彩霞.紧跟高考与时俱进重视中学口语教学[J].新课程(下).2019