山东省栖霞市杨础中心小学265300
摘要：基于核心素养的背景下改革小学语文教学体系，提升小学语文课堂教学质量与教学效率，端正学生学习态度，调动学生学习语文课程的积极性与主动性，关注学生个性成长，促进学生综合发展。为此，本文主要是针对核心素养下小学语文高效课堂的构建，进行了分析与探讨。
关键词：核心素养小学语文高效课堂
在新课程改革的背景下，小学语文教学工作不断得到深化，核心素养培养逐步成为小学语文教学工作的重点。语文教师在语文教学活动中不仅需要提升学生的语文专业知识与技能，还需要激发学生的创新意识，端正学生人生观、价值观与世界观，使学生能够德智体美劳全面发展。
一、核心素养优化高效课堂的具体表现
1.以兴趣为媒介激发学生主观能动性。兴趣是最好的老师。学生只有对某项事物拥有浓厚的学习兴趣，才能够积极主动地参与其中。在小学语文教学活动中，教师需要坚持“以人为本”发展战略，从学生身心发展视角出发，关注学生客观发展规律，巧妙创设教学情境，提升语文教学内容的趣味性与灵活性，有效吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，使学生能够积极主动地参与到语文课程的学习活动中，有效提升语文课堂学习效率，保证课堂学习质量，为学生后期语文学习活动的开展奠定基础。
2.以实践为媒介培养学生创新能力。实践创新能力是当代社会对人才培养所提出的新要求与新标准。在小学语文教学活动中，教师应及时更新人才培养观念，注重学生的全面发展与综合成长，让学生能够将已学的理论知识灵活地转化成实践应用技能，提升学生的实践应用能力，培养学生创新能力。通过学生的联想与想象，能够有效加强学生对文章内容的理解与认识，提升学生语文素养，感受古人智慧，领悟中国传统文化的精髓，提升学生智力，开发学生内在潜能。
3.以锻炼为媒介培养学生意志品质。在素质教育的背景下，教师对学生的学习态度、学习方法、学习过程中逐步重视起来，需要学生在学习语文知识与技能的过程掌握正确的学习方法，拥有一个完整的学习过程以及一个良好的学习态度，使学生能够在潜移默化中养成良好的学习习惯。写作作为小学语文教学的重要内容，在小学生学习活动中占据着不容忽视的地位。教师要根据教学内容，引导学生开展文学创作活动，实现对语文阅读教材的改变、续写，通过反复的练习逐步提升学生的语文写作能力，同时使学生养成良好的学习习惯，让学生拥有良好的意志品质。
二、高效课堂的实施策略
1.加强师生交流，创建和谐师生关系。在教学活动开展之前，教师要与学生进行沟通与交流，了解学生的兴趣爱好，根据学生对语文知识的关注点，结合学生现有的知识水平，合理编写导学案、制作教学课件、选择教学材料，确保教学内容能够有效吸引学生的注意力，激发学生的主观能动性;教学活动开展过程，教师可通过提问、讨论等形式与学生进行沟通与交流，了解学生自学情况以及在学习中所存在的问题，聆听学生思想认知，并做好疑难的引导与解答工作，避免学生在语文学习过程中出现似懂非懂的现象。
2.夯实基础知识，探索客观发展规律。小学语文教学工作主要以阅读、写作为主，教师想要提升语文课堂学习效率，培养学生的核心素养，需要不断夯实学生的基础知识，引导学生探索知识与技能学习的客观规律，使学生能够积极做好语文知识的迁移工作。教师可运用多种手段对学生进行引导，帮助学生巩固文言诗词要点以及阅读写作难点，不断丰富学生学习方法，使学生能够从被动学习转变为主动学习。
3.扩展文化知识，培养综合文化素养。语文是一门语言课程，主要由现代阅读与古文阅读组成，是中国传统文化的精髓，是时代发展的结晶。教师需要以教学内容为中心，充分借助现有的设备与工具，丰富教学内容，实现对语文教学的延伸与拓展。中国文化博大精深、源远流长，无论是古代诗词还是现代著作，均具有较高的人文价值与社会价值。
4.深化教学主旨，激发学生创造潜能。培养学生语言表达技能，丰富学生文化底蕴，提升学生的核心素养，是小学语文教学的根本目的。在小学语文教学活动中，教师在教学工作结束后要积极做好教学内容的总结工作，实现对教学内容的提炼与深化，进一步加深学生对语文学习内容的理解与认识，深入挖掘学生的创造力，激发学生内在潜能，使学生能够灵活运用已学知识与技能，开展文学创作活动。
综上所述，核心素养下小学语文教学效率的提升需要以兴趣、实践、锻炼为媒介，实现对传统语文教学工作的改革与创新，充分调动学生对语文课程的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到语文学习活动中；通过强化师生交流，创建和谐师生关系，夯实基础知识，探索客观发展规律，扩展文化知识，培养综合文化素养，深化教学主旨，激发学生创造潜能，提升语文教学质量与教学效率，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
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