导读:本文包含了昆虫学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学改革,昆虫学,昆虫,凤蝶,园艺,植物保护,植物。
昆虫学论文文献综述
刘红霞,张柱亭[1]（2019）在《植物保护专业《农业昆虫学》课程教学改革探索》一文中研究指出结合植物保护专业《农业昆虫学》课程的特点,分析了当前在课堂讲授、课程实验和实地实习教学中存在的主要问题,并从教材内容的调整与补充、教学资源的保证及教学方法的改革等方面进行了探索,以期能够提高教学效果,培养更多符合社会发展需要的农业人才.(本文来源于《凯里学院学报》期刊2019年06期）
耿书宝,侯贺丽,杨晨飞,王千金,朱欢欢[2]（2019）在《“新农科”建设背景下《资源昆虫学》课程教学改革》一文中研究指出"新农科"建设要求培育卓越农林人才,打造人才培养新模式,着力培养一批高层次、高水平、国际化的创新型人才。该文以信阳农林学院《资源昆虫学》课程教学为例,提出了改革教学方法和考核模式的措施。改革后,不但激发了学生的学习兴趣,增强了课堂教学互动性,而且培养了学生的团队意识,拓展了学生的专业知识,提升了学生的创新创业能力。(本文来源于《安徽农学通报》期刊2019年23期）
疏延祥[3]（2019）在《山川万里寻蝶人——昆虫学家李传隆小传》一文中研究指出李传隆(1910—2005),上海松江人,昆虫分类学家,1939年毕业于四川大学农学院,历任西北农学院讲师,新疆女子学院、新疆学院副教授。新中国成立后,历任山东大学农学院副教授、教授,中国科学院动物研究所研究员。对蝶亚目昆虫的系统分类学、形态学、解剖学、生物学、地理学等研究较深,在分类方面发表新属4个、新种22个、新亚种20个。采用对成、幼虫各期全面考察的研究方法,订正了由一些世界着名专家单凭成虫一个龄态而误判的1科、1属、6(本文来源于《传记文学》期刊2019年12期）
[4]（2019）在《环境昆虫学报第41卷2019年总目次》一文中研究指出(本文来源于《环境昆虫学报》期刊2019年06期）
姜碌,方红,鲁莹,李彦,李玉婷[5]（2019）在《普通昆虫学实验双语教学改革探索》一文中研究指出普通昆虫学是高等农林院校植物保护专业主干课程之一。国内各农林院校对普通昆虫学双语教学开展了一系列前期探索。本文通过调研国内农林院校双语教学经验,认为以实验环节为突破口,开展普通昆虫学双语教学改革具有很大优势。针对普通昆虫学实验开展双语教学改革探索,更符合地方农林院校实际情况,将取得更好效果。(本文来源于《现代农业研究》期刊2019年11期）
鲁莹,李彦,姜碌,方红,董辉[6]（2019）在《关于提高普通昆虫学实践性教学效果的探讨》一文中研究指出普通昆虫学课程是植物保护专业核心的基础主干课程,其对应的实践教学是理论教学知识巩固的有利保障,但目前被重视程度却差强人意。笔者归纳了普通昆虫学实践课程存在的问题,并对其改革方式进行了思考与探索。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年82期）
李嘉[7]（2019）在《园艺植物昆虫学课程教学改革》一文中研究指出为了提高学生学习兴趣和积极性、改善学习效果、培养学生创新意识和解决实际问题的能力、提高学生的综合素质、适应专业人才培养的需求,本文针对园艺植物昆虫学课程教学过程中出现的问题,提出了调整教学内容、改进教学方法以及优化教学手段等措施以对该课程进行了教学改革,取得了显着的改革成效。(本文来源于《现代农业科技》期刊2019年19期）
刘永琴[8]（2019）在《园艺植物昆虫学实验教学改革》一文中研究指出园艺植物昆虫学是园艺专业的一门必修课程,实验教学是园艺植物昆虫学教学的重要组成部分,根据该课程特点,从实验的教学内容、教学方法、成绩评定方法等方面进行了改革探索。实践证明,这样不但提高了实验教学质量,还激发了学生学习该课程的兴趣,并提高了学生解决园艺植物生产中害虫防治问题的能力。(本文来源于《智库时代》期刊2019年41期）
韩旭,杨明禄[9]（2019）在《多维实践教学法在《农业昆虫学》教学中的探索与应用》一文中研究指出随着当前时代的不断发展,教育的重要性逐渐凸显出来,新课改对当前的教学模式提出了全新的要求。对于农业昆虫学的课程特点要进行传统教学模式的转变,要建立一个多维实践教学的方法,以此才能更好的对学生展开农业昆虫课程的教学。在具体的教学过程中,可以采用分组讨论法和案例教学法,以此来不断激发学生的学习积极性,从而做到提高教学效果的目的。多维实践教学法不仅仅适用于农业昆虫学课程,同样适用于其他教学实践中,因此应该得到广泛的推广和使用。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年19期）
吴凯,夏增强,王婧,耿慧,张林雅[10]（2019）在《基于校园植物害虫的园艺昆虫学实践教学体系构建》一文中研究指出园艺昆虫学是园艺专业本科生的专业必修课,这门课的知识掌握对学生从事对口工作非常重要.传统的教学方式及其带来的问题(如新进教师缺乏教学经验、实践知识背景不足、教师重科研轻教学、新生代大学生农事不够熟悉等)导致园艺昆虫学的教学质量不高,学生的实践能力偏弱.针对园艺昆虫学实践教学环节的薄弱之处,利用校园植物害虫,初步建立园艺昆虫学校内实践教学体系(如昆虫分类、昆虫外部形态和内部结构、生活史、害虫预测预报、害虫防治等),为提升园艺学专业人才培养质量奠定了学科基础.(本文来源于《西南师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年09期）
昆虫学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"新农科"建设要求培育卓越农林人才,打造人才培养新模式,着力培养一批高层次、高水平、国际化的创新型人才。该文以信阳农林学院《资源昆虫学》课程教学为例,提出了改革教学方法和考核模式的措施。改革后,不但激发了学生的学习兴趣,增强了课堂教学互动性,而且培养了学生的团队意识,拓展了学生的专业知识,提升了学生的创新创业能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
昆虫学论文参考文献
[1].刘红霞,张柱亭.植物保护专业《农业昆虫学》课程教学改革探索[J].凯里学院学报.2019
[2].耿书宝,侯贺丽,杨晨飞,王千金,朱欢欢.“新农科”建设背景下《资源昆虫学》课程教学改革[J].安徽农学通报.2019
[3].疏延祥.山川万里寻蝶人——昆虫学家李传隆小传[J].传记文学.2019
[4]..环境昆虫学报第41卷2019年总目次[J].环境昆虫学报.2019
[5].姜碌,方红,鲁莹,李彦,李玉婷.普通昆虫学实验双语教学改革探索[J].现代农业研究.2019
[6].鲁莹,李彦,姜碌,方红,董辉.关于提高普通昆虫学实践性教学效果的探讨[J].教育现代化.2019
[7].李嘉.园艺植物昆虫学课程教学改革[J].现代农业科技.2019
[8].刘永琴.园艺植物昆虫学实验教学改革[J].智库时代.2019
[9].韩旭,杨明禄.多维实践教学法在《农业昆虫学》教学中的探索与应用[J].农家参谋.2019
[10].吴凯,夏增强,王婧,耿慧,张林雅.基于校园植物害虫的园艺昆虫学实践教学体系构建[J].西南师范大学学报(自然科学版).2019
论文知识图
