马学义（陇南文县临江东风小学）
摘要：最近几年，我国正在全面实施新课改，对各个阶段的教学目标提出了对应的调整，在小学时期数学课程的实际教学中，教师要着手于教学有效性的提升来开展教学活动，基于此，文中对小学数学课程教研活动中的存在的不足进行探析，探究其中的创新和时间措施，希望能够为现代化教育事业的发挥在那贡献一些力量。
关键词：小学时期；数学课程；教研活动；创新；实践；
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-178-01
数学知识的抽象性和逻辑性都比较强，小学生理解起来还比较困难，传统形式的小学数学课程实际教学中，教师单方面的知识灌输，难以提高学生参与学习的兴趣和热情，有时甚至会让学生产生厌烦情绪。鉴于此，教师要积极开展教研活动，强化对课例的分析处理，提高教研活动的有效性，切实提高小学数学课程实际教学的有效性。
1、当前小学数学学科教研活动中存在的问题
1.1教研活动不能把数学课程的特征彰显出来
小学时期数学教师在实际学习中，对教研活动相关的内容、形式等有一定了解，参与岗位工作之后，也会沿承之前学到的教研活动方式、内容等进行工作。这一方式无法把小学数学课程的教学特色彰显出来，以至于教研活动欠缺良好的指导性与实际意义。实际进行教研活动的时候，未能尊重学生的主体地位，家宴活动的开展欠缺特色。
1.2教研活动的实施力度严重不足
虽然教育界已经意识到了开展教研活动的关键性，可是在教研活动的实际开展过程中，却未投入对应的成本资金，建立对应的教研活动室，所以教研活动的创新开展备受制约，教研活动实际开展中的现代化教学模式难以获得合理有效实践检验，对于小学时期数学教研活动的开展来讲是非常不利的。
2、小学时期数学教研活动的创新和实践
2.1教研内容方面
小学数学教研活动的实际开展中，传统的教研内容未明确教研目标，致使检验活动流于形式，未能彰显出实际开展的必要性与价值。鉴于此，现代在进行教研活动的时候，一定要着手与教研内容的创新，教研目标的明确才能够把教研活动的本质彰显出来。教师在实施教研活动的时候，要对一段时间内实际教学中行出现的问题进行归纳，以此来明确教研活动开展的主题中心。在对教研活动的目标进行明确的时候，教师一定要重视所有细节，综合实际教学中的成功经验，深入思索相关问题，对所有问题进行细致分析与解决，提高教研活动开展的个本质价值。
比如，在进行《表内乘法》、《表内除法》教研活动的时候，因为在实际教学中教师发现，学生对乘除法相关知识的理解难度比较大，教师为学生的讲解难以实现良好的教学成效。对此，在教研活动的实际开展中，教师可对教学方式的应用进行集中探讨，互相借鉴成功的教学经验，为更好地实施乘除法相关知识的实际教学，提高学生对其的理解与记忆奠定夯实的基础。
2.2教研模式方面
小学时期数学课程教研活动实际开展中主要应用的是分散式教学模式，这同集中性强的教研活动模式是不同的。所以，教师在创新小学数学课程教研活动的时候，一定要积极成立对应的小学数学教研活动小组，教研组中的成员在实际教学中，要对自己的教学工作进行合理安排，在实际教学中增加对相关教学设备的管理力度，在对多媒体设备充分应用的前提下，对教研活动的模式进行创新，切实提高教研活动开展的质量与成效。
比如，在开展小学数学《100以内的加法和减法（一）》教研活动的时候，学生要对参与教研活动的教师进行积极鼓励，引导教师积极参与到教研活动当中，成立对应的教研小组，选出组长。这个教研组长在日常工作中，对教研活动小组的成员教师进行监督，敦促其提升参与教研活动的自主积极性，对相关工作的落实情况实施考察，指导教师使用正确的方式实施教学活动，切实提高小学数学教师的教学能力。例如，教师在为学生讲解《三角形》相关知识的时候，要让教师增加多媒体、日常物品的使用效率，并不是单纯地为学生讲解三角形相关知识，这样学生才会对三角形形成感官层面上的认知，激发学生学习兴趣的同时，更为小学数学课程实际教学效率、质量的提高奠定夯实的基础。
2.3科学合理地对课例进行分析
在教研活动的实际开展中导入课例内容，教师在对教学课堂具体情况进行分析的时候，使用诊断、分析等方式，提高教学评价的合理性与科学性。教学课例可以是教研活动的中心，为教研活动的实际开展指导方向。在分析课例的具体应用中，教师一定要做到对教材内容的良好掌握，并且积极提高自身应用教材内容实施实际教学的能力。也就是说，教师在实际教学中要学习现代化的教学目标、内容等，对自己的教学方式进行创新改变，切实提升教研活动开展的水平，提高课堂实际教学的质量。比如，在为学生讲解《图形的运动》相关知识的时候，教师可基于课例内容的分析，提高学生的学习积极性，深化对知识内容的理解与记忆。
结束语
总而言之，当前不光要积极开展小学时期数学课程的实际教学，教师更要设计科学合理的教研活动，激发学生参与数学知识学习的积极性与热情，提升学生的学习兴趣，让学生积极自主地参与到学习活动中来，深化学生对数学知识的深入理解与记忆。基于自主实践活动，提高学生解决问题的能力。教师基于对学生的理解，整合教研活动，对传统教研活动实施创新，切实提高教研活动的生趣，切实提高实际教学的有效性。
参考文献
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