摘 要：工商管理专业的学生是我国未来管理者梯队的主力军，因此需要学校提供优质的培育资源和正确的教育方式。随着时代发展，创新创业精神对于工商管理专业学生的重要意义越来越大，创新创业理念对于学校人才培养方案制定的影响也越来越大。本文中从创业创新理念对于工商管理专业人才培养的重要意义入手，在结合工商管理专业人才的培养需求情境下，探讨如何在创业创新理念下培养工商管理专业人才。
关键词：创业创新理念 工商管理 专业人才培养
随着“万众创新、万众创业”政策的推出、观念的盛行，一时间，在年轻人心中，尤其是在大学生群体中掀起了创业梦的浪潮。在校期间，许多的大学生尝试初次创业；毕业之后，许多大学生走上了自我创业之路。尽管大学生创业存在较高的风险，学校方面也并不大力推崇在校学生进行创业，但是创新创业精神是必须要有的。创新创业精神是新时代大学生必须具备的时代品格，更是工商管理专业学子必须具备的专业素养。
1 创业创新理念对于工商管理专业人才培养的重要意义
1.1 协同理论与实践的发展
工商管理专业主要是学习企业管理的各个内容，包括对市场营销的学习、财务环节的学习、人力方面的学习等。工商管理所具备的学科特点就是学习范围广泛，但是学习深度不佳。因此在工商管理专业发展中，应该重视学习广度与学习深度的同时开拓。创业过程中需要的是一种综合素质，包括战略分析能力、沟通能力、创新能力等，这正与工商管理专业的教学重点相契合。
创新创业精神代表的是一种自我学习与自我管理的思想，这种思想在实践中运用，就会逐渐成为自我开拓、自我发展。同时，创新创业精神所培养出的坚毅不拔、迎难而上的可贵品质，是成为企业家的必要基石。创新创业精神有助于学生进行丰富的校内、校外实践。在参阅大量创业案例后，工商管理类的学生会跃跃欲试。有的同学会丰富自己的校内活动，如不断参加各种创新大赛，加入创业社团，组织创新交流会等；有的同学会不断丰富自己的校外实践，如参与相关实习，甚至是在校创业等。创新创业精神有助于该专业的学子将理论与实践结合起来，在实践中不断深化管理知识，在知识学习中不断反思创新创业实践。
1.2 树立创新创业意识，完善自我人格发展
在创新创业精神的学习中，工商管理专业的学子能够不断完善自身的人格发展。
创新创业理念能够帮助学生建立合适的个性特征。个性特征发展对于管理专业的学生十分有必要。稳定、积极、进取的个性特征是绝大多数管理岗位所需要的。因此在创新创业教育中，学生们能够从创业人物身上学习到他们的坚强品质和坚守精神，从而完善自身的个性发展。
在实践活动中，学校要鼓励团队活动。这对于工商管理类学生是一个很好的管理机会。团队协作，尤其是不同专业学生的团队协作，更加符合了真实的创业环境。这种多专业的团队合作形式，一方面能够让管理类学生接触到更多新的知识；另一方面也能够帮助管理类学生建立人际关系以及团队管理能力和沟通能力。
在创新创业实践教育中，除了上述的校内校外比赛，学校还会对工商管理专业的学生组织和进行创新创业训练营的活动。在为其数天的训练营中，学校会聘请专业的讲师为学生主持、授课。在训练营的活动内容中，包括各种的特邀人物演讲和创业故事分享，包括团队开发活动，如头脑风暴、无领导小组讨论等，也包括各种专业授课内容等。这些丰富多样的活动，不仅仅是对创新创业精神的理解，更有利于管理类学生的专业发展、人格发展以及职业发展。学校可以在暑假期间组织相应的创新创业培训活动，要求每个管理类学生都进行参加，在参与过程中不断发展学生们的创新品质和创业精神。
1.3 推动自主创业、创新活动的展开，实现多样化的人生价值
3.3.2 创新创业活动训练营
2 工商管理专业人才的培养需求
2.1 扎实的、多元化的理论学习
在工商管理教学中，理论教学范围较广，包含了企业管理的各个方面。这种理论教学的宽泛性能够帮助学生建立多元化思考的观念。但是，宽泛的学习缺乏深入的探究和思考，在工商管理专业的理论教育中，深度的理论教育和市场调研深耕尚且不足，因此学生缺乏透彻思考的能力。
2.2 相关的实践学习
管理知识不在于口头上、笔尖上，而在于实践中。由于书本上的管理知识与实际的实践生活存在一定的差异性，因此需要学生不断进行实践活动。由于创新创业活动的发展，大学生不管在校内还是在校外，均有丰富的实践活动、创业活动可以参与。
2.3 塑造管理者的人格特征
线下课堂的参与往往是强制性、被动性的，而线上课堂就具有更多的自主性。“线上+线下”的全时段学习能够充分利用学生的碎片化时间，将自我主动学习与教师授课引导结合起来，打造全方位、多元化的知识渗透教学方式。
3 创业创新理念下的工商管理专业人才培养方式
3.1 线上自主课堂与线下课堂相结合
在理论教育中，仅仅依靠教师讲学是不够的，学校需要引导学生自我学习，并且为学生提供自我学习的平台。在大学理论学习中，往往每周只有一次专业课程，因此是没有办法全面、透彻地掌握所学知识。为此，学校可以大力建设线上自主教育平台，为那些想要自我发展、自我学习的学生提供学习的机会和平台。
管理者需要具备一定的管理者品质、个性特征和精神状态，这些因素的形成发展少部分取决于先天因素，大部分依赖后天的教育与实践。因此在工商管理专业类教育中，光重视理论教育是不够的，还需要对学生进行管理者相关的人格教育。教师需要告诉学生管理者与常人不同的人格特征是什么，引导学生如何培养符合自身特征的管理者人格。
随着中国储罐向大型化和集群化方向发展，油库建设规模不断扩大，运行管理难度和安全风险增大。目前储罐火灾扑救中存在消防水供给强度低、消防设施维护检测不及时、缺乏大功率移动式消防设备和应急演练不到位等问题。本文介绍了国内外储罐火灾扑救技术的新进展，如储罐自动泡沫灭火单元、储罐罐顶自动消防炮、移动式大流量泡沫炮等。通过借鉴国外储罐灭火先进技术，对于提高油库安全性和可靠性具有重要意义。
3.2 丰富的管理实践活动
对于之前的工商管理学生而言，在校期间缺乏各种管理类型的活动是不可争辩的事实。但是在创新创业思潮开展后，从学校到省级再到国家均开展了丰富的创新创业的实践活动。这些活动的兴起和发展培训工商管理类学生的理论知识以及管理能力，有利于其未来职业生涯的发展。因此，学校应该不断思考并推出更加丰富的创新创业实践活动，给予该专业学生学习与发展的机会。目前很多的学校都会开展“互联网+”等各种实践大赛，并设置了丰厚的物质奖励以及荣誉奖励。但是在开展实践活动，尤其是创新创业类的实践活动时，学校应该注重比赛的实质性和意义性，而不能仅仅流于形式，很多的比赛或者实践活动，都仅仅是响应政策的号召或者是为了扩大宣传，这种流于形式的实践活动和比赛不仅不能够给学生带来自身成长和发展，反而会让学生丧失对实践活动的兴趣，影响今后的发展。因此，从校方角度上来讲，要严格审理各种校内实践活动，保证校内实践活动的质量与意义。
3) 基于反双曲正弦函数的自抗扰控制的参数为：R=10，a1=2,a2=2，b=5,β03=10,β1=5,β2=25,b0=0.002 3。
3.3 有针对性的创新创业教育
3.3.1 创新创业网课学习
创新创业教育也是工商管理类学生的必要教育内容。创新创业教育分为理论教育和实践教育。很多高效都会开展创新创业课程，通过上课的形式约束学生进行创新创业有关知识的学习，并且在期末的时候会进行相应的考核。除此之外，很多高校也开展了创新创业网课的观看活动，让学生在假期或者日常中观看线上的创新创业视频。这理论教育中，主要通过人物案例的形式进行举例和展开。其中以宗庆后、任正非为代表的老一辈企业家，与以马云、马化腾为代表的新一代企业家，身上都具有创业者的共同精神——胆识、智慧、坚韧等，同时也具有明显的时代烙印——老企业家更加的踏实坚韧，新一辈企业家更加创新进取。在不断的案例教学中，该专业的学生能够对这些创业人物产生崇拜与共鸣，从而加深对创新创业理念的深入，不断完善自我的规划。尽管网课学习需要依赖学生的自主性，但学校可以鼓励自主学习对课程进行学分上的奖励。
历史和现实一再告诉我们，没有粮食供给的安全，就没有和平的保障，但是作为行业从业人员，我们需要改变过去的生产经营方式，从只关注农药产品销售对增产的作用，到关注农药使用对农产品、生态环境的影响，不仅做好农药、还要用好农药，保障粮食安全与食品安全，为保护生态环境作出贡献才是我们的价值所在。
投药器2把，20 mL塑料注射器30个，免疫活动保定栏1组，500 mL饮料瓶1个，10 kg塑料盆1个，20 kg的塑料桶1个，一次性防护帽、手套、3M口罩各若干包。
创新创业理念帮助学生开拓了新的人生价值实现的道路。在原有的人生发展中，该专业的学生会选择就业、会选择继续攻读理论，但是在创新创业理念的宣传下，学生们具有了创业精神，创业之路成为新的人生价值实现的道路。尽管大学生创业的失败率较高，但是在积攒足够的经验与资源后，创业之路也不失为一条有效的道路。在现有就业数据中，商学院毕业的学生，尤其是工商管理专业的学生在毕业后会趋向于自我创业。创业道路的选择既与不理想的就业环境有直接关系，更与创新创业精神的渗透有深入联系。创新创业理论展开和实践推广帮助学生丰富就业道路，实现了多元化的自我价值实现。在创业中，学生实现的不仅仅是个人的价值，对社会也产生了相应的社会效益。
创新创业理念能够帮助管理类学生培养管理素养。这种素养是管理者自身特有的一种品质、性格或者精神。在创新创业理论教育和实践教育中，工商管理专业的学生能够了解管理者身上所具有的品质是什么，有什么样的精神，从而有助于自我的吸收和学习。
提高军事文化传播的阐释技巧。文艺是最直接的精神交流方式，在国际传播方面具有不可替代的作用。军事文化战线应充分发挥好文学艺术这个“世界语言”的优势，研究不同国家受众的习惯和特点，采用融通中外的概念、范畴、表述，把“陈情”和“说理”结合起来，把“自己讲”和“别人讲”结合起来，把“我们要讲的”和“国外受众想听的”结合起来，用各种精妙的文学艺术载体，讲事实、讲形象、讲情感、讲道理，把我军性质、我军宗旨、我军制度、我军精神寓于其中，达到“使人想听爱听，听有所思，听有所得”的传播效果，打造中国军事文化的亮丽品牌。
3.4 管理者人格的塑造
管理者都具有一定的人格共性，包括性格上的共性、品德上的共性、价值观上的共性等。例如，企业的管理者都具有进取精神、创新精神等。因此，在大学期间，该专业的教师应该不仅仅教授学生们理论知识，更应该开设相应的学科内容，帮助学生认清、了解管理者所需要具备的人格，并且教授学生如何去朝着目标前进。
从表3可以看出，各处理产量由高到低依次为可降解地膜大垄种植产量148.25kg/40m2，黑色全膜大垄面种植118.73kg/40m2，膜上覆土栽培108.57kg/40m2，黑色全膜双垄垄侧种植105.56 kg/40 m2，旱地垄作秸秆覆盖栽培102.86kg/40m2，露地种植94.6kg/40 m2。经方差分析（见表4），个别处理产量差异达到极显著水平。经多重比较分析（见表5），可降解地膜大垄种植与黑色大垄垄面种植达到显著水平；可降解地膜大垄种植与膜上覆土栽培、黑色双垄垄侧种植、秸秆覆盖带状覆盖、露地种植之间的差异达到极显著水平，其余各处理未达到显著水平。
管理者都需要具备创新精神，能够第一时间感知外界发生的变化，从而创新出新的方式方法。因此创新精神，是成为管理者，尤其是卓越管理者的必备品质。学校在开展创新创业培训活动的时候，需要教导学生从哪种层面上开始入手，怎样去不断发展创新意识。
进取精神需要学生具备一定的竞争意识。工商管理类学生需要具备正确的竞争观念，利用竞争让自己保持一个进取心，保持不断学习和发展的动力。因此，学校也应该对学生进行竞争教育，培养学生正确的竞争观念。在竞争观念的培养上，学校可以开设相关的课程内容，教授学生什么是竞争，以及怎样去竞争。正确竞争观念的养成需要实践来决定。在实践中，在与人交往中，树立正确的竞争观念，采取正确的竞争行为，教导学生在竞争中合作，在合作中竞争。
4 结语
工商管理的教育体系不仅仅是理论教育，更重要的是实践教育以及人格教育。优秀的人才培养需要付出较多的时间以及较高的成本。在未来管理者的教育活动中，学校需要耗费更多的时间和精力来帮助学生们进行学习规划以及职业规划，帮助学生扎实自身的理论基础，丰富自身的社会实践，健全自身的人格发展。创新创业理念是每个工商管理类学生都应该拥有并持续学习发展的理念。创新创业理念能够激发学生自主学习的动力，能够帮助学生在实践中拥有良好表现。更为重要的是，创新创业理念能够帮助管理类学生模仿、养成和发展管理者需要具备的个性、品质和精神。这不仅仅能够让学生在短期内受益，更是推动了学生的人生发展和职业规划。因此，创新创业理念是学生个人持续一生的教育。
参考文献
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中图分类号：F241
文献标识码：A
文章编号：2096-0298(2019)02(b)-249-02
DOI:10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2019.04.249
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