◆董红梅山东省寿光市圣都中学262700；黄春霞山东省寿光市圣城街道东营小学262700；黄秀成山东省寿光市教科研中心262700
教师讲课只有运用生动、形象、准确、幽默、富有表现力和引人入胜的语言才能把课上好，达到教书育人的目的。俗话说“壶里煮饺子，有货倒不出”，正是对那些知识渊博而语言表达能力差的教师的形象描绘。教师的语言艺术在很大程度上决定着学生的学习效率。
一、练就“一张铁嘴”，是教师的教学基本功
1.教师的语言艺术直接影响着学生的学习心理和学习效果。医学资料介绍：抑扬顿挫、有节奏的、有侧重的语言能激起人的兴趣、引起人的注意。教师言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快、兴趣盎然、思维敏捷，从而收到良好的教育教学效果。
2.教师的语言艺术直接影响着学生的语言发展。教师的课堂语言应该真正成为学生学习汉语的典范。学生常常自觉不自觉地模仿教师的语音、语调，潜移默化地接受教师语言的感染和熏陶。教师随口而出的一句格言、一首名诗、一个典故、一个成语，甚至一个动作、一个眼神、一种语气，都能打动学生的心坎，都能成为学生模仿的经典。
3.教师的语言艺术影响着学生的品德和情操。教师通过情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨，能把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智、陶冶情操，获得精神上的满足，使学生心悦诚服地接受教师的指导，从而帮助学生树立高尚的道德与情操，激发学生的进取精神。
二、提高教师语言艺术的基本要求
1.语言表达要“准”。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理符合逻辑，用语具有专业性和学术性。要用普通话进行教学，避开方言土语中的不规范语言，尽量做到标准化，要吐字清晰、语言流畅。教师语言的准确性，就是确切地使用概念、术语，合理地进行判断和推理，科学地得出结论，忌含糊其辞、模棱两可。
2.语言表达要“精”。要做到课堂语言简明，首要的是教师在讲课中要把握准教材的重点难点，对重点和难点力求用最简洁的语言讲解明白，对非重点部分一带而过，切忌废话、空话、假话、大话连篇，也就是论述简明扼要、提纲挈领，分析鞭辟入里，丝丝入扣；见解独到深刻，令人耳目一新。
3.语言表达要“通”。要做到叙事说理条理清晰、言之有据、推理严谨、逻辑有序、系统完整、科学严密、符合学生的逻辑思维规律，根据教材内容的不同，巧妙地运用比较、分析、综合、抽象、概括、演绎、归纳等逻辑方法，通过教师的示范，培养学生的逻辑思维能力。
4.语言表达要“美”。教师的语言要文明纯洁，切忌粗鲁污秽。教师在教育教学活动中不能使用文明健康的语言，不仅会损害教师的形象，给学生心灵带来污痕和创伤，而且往往成为学生说粗话、脏话的“充足理由”。如一位教师骂一个化学成绩差的学生“你笨得像头猪”，课后同学们都戏称他“笨猪”，这个学生身心受到很大的伤害，对这位教师抱有成见，上化学课就捣乱，结果真成了“双差生”。
三、提高教师语言艺术的有效途径
1.高点定位，提高认识。教师语言表达能力的强弱，直接影响着教师教导工作的发挥，制约着学生的语言和思维能否健康地发展。因此，正确并科学地运用语言是教师搞好本职工作应具备的起码条件。再者，教师的语言表达不是单纯的技巧问题，而是反映了教师的政治思想水平、知识水平和文化艺术修养水平，综合体现了教师的个人修养。要做一名学生佩服的教师，就必须提高自己的语言表达能力。
2.见贤思齐，广泛学习。提高语言表达能力必须从语音、词汇、语法三方面着手。第一，掌握语音的基本知识。表达时要做到发音准确，咬字、吐字清楚，提高普通话水平。第二，丰富词汇。要通过阅读文学作品、收听广播、观看电影电视等丰富词汇贮存量。掌握相当数量的词汇，有利于克服语言的单调性，使语言表达丰富多彩。第三，掌握语法规律和修辞方法。要通过学习语法、修辞知识，通过反复训练，使口头语言表达合乎语法规律，并能灵活、恰当地运用比喻等修辞方法，增强语言的生动性、形象性。平时还要注意学习优秀教师和著名演讲家的语言表达艺术，研究他们表达的技巧，吸取精华为我所用。
3.勤学苦练，持之以恒。要多读多说，练普通话，练语调、语速。至于口头吐字不大利索的，则要下苦功夫练习。练，还包括将教案和讲稿上的书面语言转化为口头语言。要结合教材、学生特点备好课堂语言，事先有了充分的准备，讲起课来就会有条理、有秩序，有声有色，富有感染力，提高教育教学的质量。再就是不要放过所教的每一堂课，因为每一堂课都是提高教学语言艺术水平的机会。从某种意义上说，课堂是提高教师语言表达能力的实验室。
教师的语言训练一般要经过“刻意雕琢”和“回归自然”两个阶段。第一阶段教师完成的是从不注意教学语言技巧到重视教学语言技巧的转变；第二阶段是从着意完成设计意图到淡化技巧、雕琢痕迹的转变。作为教师最重要的是对教学的反思，在反思中总结教学艺术的得失，以此为基础向两个阶段转变，最终成为教学语言艺术家。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，提高语言艺术、练就“一张铁嘴”也不是一蹴而就的。功底深厚、高瞻远瞩是课堂教学的基础工程；深入学习语言理论，汲取来自人民群众的语言精华，是课堂语言的源泉。坚持不懈，奋斗不止，努力追求，扬长避短，我们的课堂语言定会一天天完美起来。