导读:本文包含了发展性心理健康教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:发展性,心理健康教育,心理健康,模式,大学生,小学生,心理。
发展性心理健康教育论文文献综述写法
王桂红[1]（2019）在《发展性心理健康教育模式下的小学心理健康教育课程探索》一文中研究指出目前,我国教育越来越重视小学生个人身心健康的发展情况,各地方也相继设立了相应的学生心理健康课堂,并大力推广与优化建设心理健康课堂。发展性心理健康教育是我国素质化教育的重要组成部分之一,也是我国培养新世纪科学人才的实现主要途径。基于此,本文针对发展性心理健康教育模式下小学心理健康教育课程进行了探究,以期对广大教师提供参考性意见。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年05期）
许惠芳,王亚萍,赵晓川,孙崇[2]（2019）在《身体锻炼在大学生发展性心理健康教育中的作用及其实施策略》一文中研究指出本文旨在探讨身体锻炼在大学生发展性心理健康中的作用,通过综述身体锻炼在整体心理健康水平、抑郁焦虑情绪、自我效能感、身体应激水平、身体自尊方面的积极影响,并结合高校实际情况。提出以下几个方面的建议:提供整体性运动建议与指导方案,发挥运动类社团的作用,挖掘个体锻炼兴趣,利用第二课堂营造运动氛围,在素质拓展训练中融入团体心理辅导,增强体育教师心理健康类培训,注重团体类运动和技巧类运动。(本文来源于《吉林体育学院学报》期刊2019年01期）
刘征文[3]（2017）在《大学生发展性心理健康教育的理论和实践探讨》一文中研究指出随着对大学素质教育重视程度的提高,大学生普遍面临着一些心理问题,心理健康教育已经成为了大学教育体系中的一个重要组成部分.纵观目前我国众多大学生的心理健康教育,其中仍然存在很多问题,更偏向于咨询化以及治疗化,而缺乏发展性的意识,并且这方面的理论和实践也很好很少,不能起到良好的作用.本文将以大学生发展性心理健康教育作为研究对象,从理论和实践两个方面着手,包括这一理念的提出、内涵、意义以及其实践的途径,旨在完善我国大学生心理健康教育的模式,最终促进大学生身心的健康发展,为国家培养全面素质型的人才.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2017年14期）
潘爱武[4]（2017）在《发展性心理健康教育模式下的小学心理健康课程思索》一文中研究指出发展功能错位,忽略预防等是小学心理健康教育现阶段的存在的问题,也是对小学心理健康教育的成熟发展非常不利。发展性心理健康教育应作为小学心理健康教育的重点,从而形成以发展为重点的教育模式。(本文来源于《小学生(教学实践)》期刊2017年03期）
张艺[5]（2016）在《发展性心理健康教育模式下的小学心理健康教育课程的探索》一文中研究指出心理健康教育具备适应取向功能以及发展取向功能。在现阶段的小学心理健康教育中存在一定的问题,例如发展功能错位、忽略预防等。这一现状不利于小学心理健康教育的长远、健康发展。小学心理健康教育应将发展性心理健康教育作为重点,形成以发展为中心的教育模式。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2016年06期）
张丛丽[6]（2016）在《艺术类高职院校发展性心理健康教育体系的构建》一文中研究指出艺术类高职大学生心理发展具有自己的独特性。文章通过分析艺术类大学生心理发展特点,在发展性心理健康教育视角下,从教学、活动、咨询、危机干预四个方面探讨了艺术类高职心理健康教育体系的构建。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2016年01期）
屈丽娟[7]（2015）在《论大学生发展性心理健康教育模式》一文中研究指出心理健康教育作为大学生大学教育的重要课程之一,要伴随社会的不断发展进行不断改革和创新,以往的大学生心理健康教育更加注重的是对已存在的大学生心理问题进行矫正和治疗,而要适应时代发展,应当探索以系统性、全方位、普遍性为特点的发展性心理健康教育模式,从而解决大学生各个阶段存在的心理问题,全面提高大学生的心理素质,促进大学生人格的健全发展。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2015年17期）
付亚婷[8]（2014）在《发展性心理健康教育模式下的小学心理健康课程思索》一文中研究指出本文以发展性心理健康教育为视角对小学心理健康的课程进行了初步思索,希望引起广大心理学工作者对小学心理健康教育的关注。(本文来源于《才智》期刊2014年32期）
张莜莉[9]（2014）在《基于学生主体性的高校发展性心理健康教育模式》一文中研究指出大学生成长中面临的问题往往是发展性的、不可避免的。为帮助大学生顺利解决心理困惑,高校应努力根据教育客体即大学生所具有的主体性要求和特点,避免咨询化和治疗化倾向,以发展性心理健康教育为重点,开展大学生心理健康教育。(本文来源于《江苏高教》期刊2014年06期）
杨雪龙,朱坚[10]（2014）在《发展性心理健康教育:从理念到实践》一文中研究指出发展性心理健康教育着眼于学生心理的可持续发展,体现为学生自助助人能力的提高。文章论述了发展性心理健康教育的内涵要求和理论基础,提出了实施发展性心理健康教育可以从以下叁个方面入手,即构建"自助助人"的心理健康教育课程体系、开展"朋辈互助式"的发展性心理辅导和实施"情理交融"的心理主题教育活动。(本文来源于《成都航空职业技术学院学报》期刊2014年01期）
发展性心理健康教育论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文旨在探讨身体锻炼在大学生发展性心理健康中的作用,通过综述身体锻炼在整体心理健康水平、抑郁焦虑情绪、自我效能感、身体应激水平、身体自尊方面的积极影响,并结合高校实际情况。提出以下几个方面的建议:提供整体性运动建议与指导方案,发挥运动类社团的作用,挖掘个体锻炼兴趣,利用第二课堂营造运动氛围,在素质拓展训练中融入团体心理辅导,增强体育教师心理健康类培训,注重团体类运动和技巧类运动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
发展性心理健康教育论文参考文献
[1].王桂红.发展性心理健康教育模式下的小学心理健康教育课程探索[J].知识窗(教师版).2019
[2].许惠芳,王亚萍,赵晓川,孙崇.身体锻炼在大学生发展性心理健康教育中的作用及其实施策略[J].吉林体育学院学报.2019
[3].刘征文.大学生发展性心理健康教育的理论和实践探讨[J].赤峰学院学报(自然科学版).2017
[4].潘爱武.发展性心理健康教育模式下的小学心理健康课程思索[J].小学生(教学实践).2017
[5].张艺.发展性心理健康教育模式下的小学心理健康教育课程的探索[J].当代教育实践与教学研究.2016
[6].张丛丽.艺术类高职院校发展性心理健康教育体系的构建[J].科教文汇(中旬刊).2016
[7].屈丽娟.论大学生发展性心理健康教育模式[J].湖北函授大学学报.2015
[8].付亚婷.发展性心理健康教育模式下的小学心理健康课程思索[J].才智.2014
[9].张莜莉.基于学生主体性的高校发展性心理健康教育模式[J].江苏高教.2014
[10].杨雪龙,朱坚.发展性心理健康教育:从理念到实践[J].成都航空职业技术学院学报.2014