导读:本文包含了音乐课程设置论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:声乐钢琴艺术指导,分析,发展研究
音乐课程设置论文文献综述
杨帆[1]（2019）在《我国音乐学院声乐钢琴艺术指导专业课程设置现状分析与对策探讨》一文中研究指出钢琴是起源于西方的乐器,虽然钢琴传至中国的时间较晚,但发展至今已经取得了一定的成绩。相比于钢琴演奏方面艺术的快速发展,现如今的声乐钢琴艺术指导方面却没有达到匹配钢琴演奏的同步发展。现如今我国有几所开设声乐艺术指导专业课程的院校,但与其他国外的课程设置相比我国课程设置专业较老套。本文通过对我国声乐钢琴艺术指导专业课程现状的分析,探讨改善我国声乐钢琴艺术指导课程的方法及提出一些拙见。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年22期）
黄新超[2]（2019）在《高职学前教育专业音乐课程设置与整合探究》一文中研究指出音乐课程是高职学前教育专业课程的重要组成部分,随着教育的不断完善,我国对人才的需求已经从单一类型的专业人才转变为全面发展的综合人才。因此,培养具有较高音乐素养的幼儿教师是高职学前教育专业音乐课程改革的目标。本文结合音乐课程设置现状,提出高职学前教育专业的音乐课程设置和整合的策略,希望通过改革音乐课程设置,整合音乐课程的方式,更有效的利用教学资源,在实践中全面提高学生的综合能力,促进高职院校学前教育专业音乐课程教学的高效开展。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年21期）
孙介孚[3]（2019）在《高校中国音乐史教学中课程设置与改革方向浅析》一文中研究指出中国音乐史教学在高校声乐教学中具有相当重要的位置。作为各种音乐学习科目的基础类科目,中国音乐史的教学质量关系着学生其他学科的掌握情况。在教学实践中,我们总结反思中国音乐史教学中存在的问题,并积极探究高校中国音乐史教学中课程设置方面的改革方向。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年19期）
王凯[4]（2019）在《音乐学专业调律课程设置探析》一文中研究指出高校开设钢琴调律课程(专业)是钢琴调律师人才培养的重要途径,现阶段国内高校在钢琴律课程(专业)的专业建设、课设置程、办学经验等方面还不够成熟,基于社会需求对钢琴调律师人才培养的需要,文章从叁个方面对音乐学专业钢琴调律课程的设置进行探索研究,一是从国内高校钢琴调律课程(专业)开设的现状分析,二是对音乐学专业开设钢琴调律课程(专业)的可行性进行论证,叁是根据以上结论,分析如何办好音乐学专业中设置的钢琴调律课程(专业),试图找到高校开设钢琴调律课程(专业)的有效途径。为社会培养更多高素质、德才兼备的钢琴调律师人才。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2019年10期）
丁志刚[5]（2019）在《新时代背景下高等院校《音乐赏析》课程设置的功能性探讨》一文中研究指出音乐作为反映现实生活的艺术,以流动的声音表现人们的思想感情,以其特有的形式影响着全社会的艺术。高等院校《音乐赏析》课程的设置,是新时代高等院校大学生认识世界、树立人生观、提高审美情趣的重要手段,也是高校开展校园文化建设的纽带。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年19期）
曹意[6]（2019）在《初探中乌高等音乐教育体制与课程设置之异同——以乌克兰敖德萨国立音乐学院为例》一文中研究指出笔者留学乌克兰四年,本文通过对乌克兰敖德萨国立音乐学院本科音乐表演专业的教学体制、教学模式及课程设置的介绍,对比我国某些音乐院校中本科音乐表演专业的教学体制及课程设置,找出中乌音乐表演专业教学体制及课程设置的差异,为我国高校的音乐表演专业教学提供有用的借鉴。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年18期）
王冬霞[7]（2019）在《关于学前教育音乐课程设置的研究》一文中研究指出艺术教育历来是素质教育至关重要的组成部分。音乐作为艺术领域的典型代表更是德育教育和美育教育不可或缺的一部分。而学前教育因其时间较短,故在其音乐课程教学方面存在过于专业而与学前教育实用性有差距的问题,同时也因理论教学有余而实践相对匮乏而对幼教人才培养形成阻碍。因此,学前教育优化音乐课程设置首先需要的是转变观念,关注复合型人才的通识培养,其次则应当打通专业壁垒,着眼于艺术水平全局化提高,以及充分利用技术丰富教学形式和内容。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年09期）
王皓[8]（2019）在《独立学院通识课程体系的设置——以武汉传媒学院音乐系为例》一文中研究指出通识教育最早起源于古希腊的博雅教育或自由教育。目前许多高校都将通识教育课程建设作为高校课程改革的一个重点。但是,每所学校都有每所学校的特点,不能一概而论地将一所学校的通识教育课程笼统地照搬到另一所学校;另外,在市场需求和学校产出失衡已成为常态化的今天,独立学院作为课程改革的前沿阵地,针对某些专业的特色设计某种特定的通识课程已是大势所趋。本文将以武汉传媒学院音乐系的音乐学专业为例,重点探讨如何针对这一专业设计符合专业特色和市场人才需求的通识课程。(本文来源于《智库时代》期刊2019年38期）
陆靓雅,游紫微,夏咏馨[9]（2019）在《试论高师音乐教育课程设置与基础音乐教育的差距》一文中研究指出高师音乐教育课程相比基础音乐教育存在着一定差距,但二者之间也存在着关联关系,因此我们要在二者差距基础之上,加强音乐教育课程的融合,从而提升教育质量。基于此,本文首先提出高师音乐教育课程设置现状,进而提出高师音乐教育课程设置与基础音乐教育之间的差距。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年28期）
李坤鹏[10]（2019）在《就业导向下的高职院校学前教育专业音乐课程设置研究》一文中研究指出随着社会的发展,大众对教育事业愈加重视,学前教育事业也因此成为最为热门的专业之一。各高等院校为社会输送了大批的优秀的幼师人才,这与学前教育体系的完善有着不可分割的关系,一致获得了教育领域的认可和好评。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年19期）
音乐课程设置论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐课程是高职学前教育专业课程的重要组成部分,随着教育的不断完善,我国对人才的需求已经从单一类型的专业人才转变为全面发展的综合人才。因此,培养具有较高音乐素养的幼儿教师是高职学前教育专业音乐课程改革的目标。本文结合音乐课程设置现状,提出高职学前教育专业的音乐课程设置和整合的策略,希望通过改革音乐课程设置,整合音乐课程的方式,更有效的利用教学资源,在实践中全面提高学生的综合能力,促进高职院校学前教育专业音乐课程教学的高效开展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐课程设置论文参考文献
[1].杨帆.我国音乐学院声乐钢琴艺术指导专业课程设置现状分析与对策探讨[J].艺术评鉴.2019
[2].黄新超.高职学前教育专业音乐课程设置与整合探究[J].明日风尚.2019
[3].孙介孚.高校中国音乐史教学中课程设置与改革方向浅析[J].黄河之声.2019
[4].王凯.音乐学专业调律课程设置探析[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019
[5].丁志刚.新时代背景下高等院校《音乐赏析》课程设置的功能性探讨[J].北方音乐.2019
[6].曹意.初探中乌高等音乐教育体制与课程设置之异同——以乌克兰敖德萨国立音乐学院为例[J].北方音乐.2019
[7].王冬霞.关于学前教育音乐课程设置的研究[J].大观(论坛).2019
[8].王皓.独立学院通识课程体系的设置——以武汉传媒学院音乐系为例[J].智库时代.2019
[9].陆靓雅,游紫微,夏咏馨.试论高师音乐教育课程设置与基础音乐教育的差距[J].戏剧之家.2019
[10].李坤鹏.就业导向下的高职院校学前教育专业音乐课程设置研究[J].长江丛刊.2019