导读:本文包含了动之以情论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:动之以情,晓之以理,汉川市,情感,情境,英语教学,高中。
动之以情论文文献综述
张霞霞,杨叶[1]（2019）在《晓之以理,动之以情,让演讲稿才辩无双——主题演讲稿升格示范》一文中研究指出演讲稿作为一种实用性很强的日常文体,是考场作文的高频考点之一。乍一看贴近日常生活,似乎同学们都有话可说,但细细思量,演讲稿的写作规则较多,简直是"戴着镣铐跳舞"。要简明,才能让听众理解;要有理,才能让听众信服;要生动,才能让听众倾听;要有情,才能引起听众共鸣。(本文来源于《课堂内外(作文独唱团)》期刊2019年09期）
卢望军[2]（2019）在《动之以情:老师能断家务事》一文中研究指出古语常言"清官难断家务事",清官之所以难断家务事,乃是因为家不是一个讲理而是一个讲情的地方。家务事不是谁对谁错的事,而是谁更爱谁的事。而老师,在教育学生的时候,也必然会或多或少参与到孩子们的家务事中。一天早读,一向听话的力力没有来上早自习。稍后我接到他妈妈的电话,说他半夜里留下一张字条离家出走了。字条上写着:"以前你骂我,我当你是对我好,这一次,(本文来源于《班主任之友(小学版)》期刊2019年Z2期）
吴明媚[3]（2019）在《动之以情,晓之以理,做好班主任工作》一文中研究指出动之以情,爱生如子,可以取得学生的信任,你讲的道理学生才会听,才会接受。晓之以理,才能达到教育学生的目的,让学生知书达礼,提高学生的素质。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年08期）
余转运[4]（2019）在《晓之以理,动之以情——论小学语文教学中的情感教育渗透》一文中研究指出情感教育是指在教学过程中,教师需要构建能让学生感觉到舒适的学习环境,通过引导,让学生将个人情感与认知进行关联,发挥情感对于学习的诱导作用,促进学生与课文以及学生与学生之间的情感交流,从而增强学生的情感力度,获得更深的学习理解,释放他们的求知欲望,开发他们的探索心理,促使他们形成独立健全的人格。本文基于小学语文课堂教学的改革,对情感教育渗入小学语文教学中的方法和策略进行研究和探索。(本文来源于《北方文学》期刊2019年21期）
杨志发,胡慧芹,阮琦[5]（2019）在《记叙文写作如何做到“动之以情”》一文中研究指出新课标明确要求学生"自主写作,自由表达,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神"。而高中生写作记叙文易犯的通病往往是抽象的叙述多,细腻的描写少,空洞的议论多,感人的细节少,苍白的抒情多,完整的情节少,写得似散文或议论文,文体感不强,主题思想不鲜明不突出,加上字迹潦(本文来源于《中学语文》期刊2019年21期）
袁世翠[6]（2019）在《动之以情,上好《道德与法治》课》一文中研究指出《道德与法治》的课程性质主要表现在思想性、人文性、实践性和综合性四个方面。《初中道德与法治课程标准》中就本课程的基本理念有这样一条阐述:坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。无论是价值观的形成还是学生的独立思考、积极实践都是建立在个人的情感基础之上的。由此可见,对学生动之以情至关重要。如何(本文来源于《学苑教育》期刊2019年14期）
陈林丽[7]（2019）在《动之以情 传之以道》一文中研究指出教育的本质不是谋生,而是唤起兴趣,鼓舞精神,丰赡人生。孔子《学记》言:"亲其师,信其道。"学生亲其师,师必先激之趣、查之情、予之爱而后传之以道。歌德说:"哪里没有兴趣,哪里就有没有记忆。"英国教育学家洛克说:"教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。"我觉得美术课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式,这样既提高了学生的兴趣,又丰富了他们的想象力,让他们感到无比快乐,从而使我们的教学目的得以实现。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年56期）
董祖丽[8]（2019）在《动之以情,以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育》一文中研究指出情感教育是教师在课堂教学和课堂活动中,坚持学生为本的原则,对学生认知因素进行全面分析,结合心理学相关的理论知识和方式,发挥情感因素的激励作用的一种教学方式。为保障高中英语教学的有效性,实现预期的英语教学目标,满足新课程标准的要求,教师必须对英语教学予以高度重视。在英语教学中教师不仅要充分发挥学生的主观能动性,使其成为英语学习的主体,还要了解学生的兴趣所在,并以此为出发点创新教学方式,从(本文来源于《语数外学习(高中版下旬)》期刊2019年06期）
徐晓华[9]（2019）在《动之以“情” 晓之以“理”——试谈小学数学情境教学的有效运用》一文中研究指出情境教学是指教师为了较好地达成教学目标,创设或者引入一定的场景,引发学生的情感体验,从而激发学生探索知识的动力,使学生易于理解和接受知识。数学知识带有较强的抽象性、逻辑性,小学生在学习过程中往往会感到吃力,运用情境教学的方式,有利于使小学数学课堂变得更加生动、具体、形象,提高教学效果。要实现小学数学情境教学的有效运用,教师就必须要处理好"情"与"理"的关系,以小学数学教学内容为范畴,对情境教学的有效运用进行探究。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年06期）
黄珍[10]（2019）在《动之以情 以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育》一文中研究指出教育教学不仅仅是促进学生学习成绩等方面发展的事业,更注重对学生身心和谐发展、健全人格的形成。在新课程改革不断深入推行的时代背景下,对高中阶段的英语教学提出了"关注学生情感,提高人文素养"的要求。要求教师在组织教育教学活动过程中注重将情感教育融入其中,教师与学生之间搭建情感沟通的桥梁,为学生积极情感态度的培养,乐观向(本文来源于《中学生英语》期刊2019年20期）
动之以情论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
古语常言"清官难断家务事",清官之所以难断家务事,乃是因为家不是一个讲理而是一个讲情的地方。家务事不是谁对谁错的事,而是谁更爱谁的事。而老师,在教育学生的时候,也必然会或多或少参与到孩子们的家务事中。一天早读,一向听话的力力没有来上早自习。稍后我接到他妈妈的电话,说他半夜里留下一张字条离家出走了。字条上写着:"以前你骂我,我当你是对我好,这一次,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
动之以情论文参考文献
[1].张霞霞,杨叶.晓之以理,动之以情,让演讲稿才辩无双——主题演讲稿升格示范[J].课堂内外(作文独唱团).2019
[2].卢望军.动之以情:老师能断家务事[J].班主任之友(小学版).2019
[3].吴明媚.动之以情,晓之以理,做好班主任工作[J].新课程(上).2019
[4].余转运.晓之以理,动之以情——论小学语文教学中的情感教育渗透[J].北方文学.2019
[5].杨志发,胡慧芹,阮琦.记叙文写作如何做到“动之以情”[J].中学语文.2019
[6].袁世翠.动之以情,上好《道德与法治》课[J].学苑教育.2019
[7].陈林丽.动之以情传之以道[J].考试周刊.2019
[8].董祖丽.动之以情,以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育[J].语数外学习(高中版下旬).2019
[9].徐晓华.动之以“情”晓之以“理”——试谈小学数学情境教学的有效运用[J].新课程(中).2019
[10].黄珍.动之以情以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育[J].中学生英语.2019
论文知识图
