山东省青岛市伦坤
【摘要】教师是学生的启蒙者，是基础教育的建筑师，是人类灵魂的工程师。作为人类灵魂的工程师，教师只有不断更新教育观念，不断培养科学研究能力、开拓创新能力，不断增强高尚的职业道德、健康的身体素质和良好的心理素质，才能培养出高水平的人才，实现提高素质教育的目的。
【关键词】素质、素质教育、教育改革、师德、和谐
一、素质与素质教育概述
1、素质的概念
关于素质这一概念，心理学与教育学有着不同的解释。心理学认为，素质是由遗传或先天因素决定的神经系统和感觉器官的特点，对一个人的心理发展有重要作用。教育理论界的许多学者认为，素质是一个发展的概念，其内涵和外延在不断扩大。素质既包括先天遗传特征，又包括后天习得的素养。素质着重表示人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。
2、素质的特征
至于素质的特征，概括起来有如下几个方面：
(1)内潜性。素质是人的潜能，不但遗传素质是与生俱来的，环境与教育的影响也必须内化为人身心组织中的稳定因素才能视为素质的形成。人的素质的外化必须通过一定的实践活动方能实现。
(2)整体性。素质结构中的各种因素可以处于不同的水平或层次，这些因素统一在一个人身上，存在于一个统一的结构之中，整体的水平取决于因素的水平及要素间结构的整合。
(3)稳定性与发展性。素质一经形成，就具有比较稳定的性质，并在各种活动中表现出来。当然这种稳定只是一个相对的概念，人的素质和一定社会的科学技术、生产力发展水平以及精神文明程度相联系，是在各种因素的影响下逐步形成和发展的。
(4)社会评价性。人的素质具有优劣好坏之分，素质教育旨在培养和发展学生的优良素质，这些优良的素质可以得到客观的测量。
3、素质的结构，
关于素质的结构，学者们有不同的意见，存在着较大的分歧，从目前的研究来看，比较有代表性的看法有：二分法，认为人的素质包括生理(身体)素质和心理素质。三层次说，认为人的素质从低到高依次为生理素质、心理素质和社会文化素质。五成分说，按照德、智、体、美、劳五育的划分，将人的素质相应地划分为品德素质、智能素质、身体素质、审美素质和劳动技能素质，或者将素质分为身体素质、心理素质、文化素质、道德素质和思想政治素质。
二、素质的目标与意义
素质教育的目标是全面提高学生基本素质，充分开发学生潜能，促进学生德智体全面发展，为逐步提高国民素质打下坚实基础。全面推荐素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是党中央和国务院为加快实施科教兴国做出的又一重大决策。素质教育不是固定不变的教育模式，而是一个不断发展和完善的动态过程。不同时代、不同阶段，素质教育的目标、内容和任务均不同，教育教学组织形式和方法也不尽相同。现在学校素质教育建设往往从整体上考虑，我们叫做整体育人或者整体育德，既包含政治思想教育，也包含了道德素质教育和和身心素质教育。
三、如何提高教师素质，推动素质教育的发展
素质教育是对人的素质进行的教育，是一种全体、全面、全程的教育。不仅体现在身体上，更体现在心理、知识结构、思想认知上。因此，提高素质教育在新的时代被赋予了新的要求。教师的素质是一个全方位的问题，不可或缺地包括师德、专业素质和工作方法等多方面，作为一名教师，这几方面自然是缺一不可的,社会在高速发展的同时，不可避免地带来了种种潜在的危机，如能源匮乏问题、生态平衡问题、环境污染问题、人口问题等等，这些问题都对人类的生存构成了威胁。因此，实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。教师是教育的主导，是教育的助推器。优秀的师资队伍可以促进教育事业的快速发展。因此、为提高素质教育，加强教师素质显得尤为重要。要提高教师素质必须抓好以下几个方面的工作：
1、提高教师的思想政治素质
每一位教育工作者都要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和荣辱观，学习党和国家的路线、方针、政策和法律法规，不断提高自己的政治思想觉悟和理论素养。
2、具备相当的专业知识
作为一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。
3、更新教育观念
更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。在长期的教育实践中我们认识到：观念陈旧、理论匮乏，以及教育方式、方法落后等问题，是制约素质教育的主要原因。因为教育观念落后，不利于学生生动活泼地发展;教学模式单一，不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出;教学方法过死，使学生变成了被动的接受知识的容器;考试方法僵死，考试内容死板，使得学生死读书本;对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和创造力的发展。这些问题的解决，有赖于教育观念的改变。
4、科学研究、创新能力
教育科研具有现实性和应用性。培养一支既会教学又懂教育，既有广博的科学文化知识，又有教育科研能力和创造力的教师队伍，其结果可直接指导教育教学实践，是推动教育发展的真正动力，实现由“经验型”向“科研型”的转变，也是新世纪教育发展的需要。以教育教学带动科研，以科研促进教育教学，应该成为每位教师的行动准则。教师队伍是一支教育科研的强大生力军，在教育理论与实践的结合上，起着教育理论工作者难以替代的作用。因此，教师必须增强科研意识，学习教育理论，掌握科研方法，参与科研实践，逐步提高科研能力。
四、和谐完美的师生关系的作用
教师具有更多的优良素质，自身素质提高了，综合各方面的教学经验.能正确对待和处理学生的多种变化，了解、理解学生的各科特点和变化，并科学地对待，正确地引导，那他在构建和谐师生关系方面就更能得心应手、应付自如，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
总之，只有大力提高教与学的素质，建设一支高素质的教师队伍，构建和谐师生关系，才能创造性地实施素质教育，不断探索素质教育的规律，逐步形成现代素质教育体系，不断把素质教育推上新的台阶。
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