导读:本文包含了辅助地理教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地理“叁板”,多媒体辅助教学,中学地理教学
辅助地理教学论文文献综述
徐丽琴[1]（2019）在《地理“叁板”艺术与多媒体辅助教学的有机结合》一文中研究指出论文在分析多媒体辅助教学与传统"叁板"教学优特点的基础上,从追求教学手段最优化、遵循适度原则、抓住教学时间"关键期"以及多媒体教学与"叁板"并重等四个方面进行了地理"叁板"艺术与多媒体辅助教学的有机结合。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年35期）
许旭[2]（2019）在《善用“学习强国”辅助初中地理教学》一文中研究指出"学习强国"平台极大地满足了互联网条件下广大党员干部和人民群众多样化、自主化、便捷化的学习需求。笔者对"学习强国"平台中的"视频学习"栏目进行了研究,发现其优质的视频资源可以为地理构建开放性课堂提供支持。结合地理教学实践案例,为利用"学习强国"的学习往深里走、往实里走、往心里走,广泛地用于学科教学提供参考。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年09期）
许旭[3]（2019）在《善用视频资源 辅助初一地理教学》一文中研究指出地理教学中离不开现实地理情境的创设。由于初一学生刚刚接触地理学习,抽象思维和空间感还未完全建立,因此具备形象直观性的视频资源能够很好地激发学习兴趣、再现地理过程、丰富课堂教学、突破思维难点、突破地域限制,有利于形象思维转化为抽象思维。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年16期）
高健,钟玉婷[4]（2019）在《地理“叁板”和多媒体辅助教学整合提升研究——以“北京”一课为例》一文中研究指出时代的发展要求客观科学地分析现代教学手段和传统教学手段的优劣利弊。有效地将地理"叁板"教学和多媒体辅助教学进行整合,可为进一步提高教学质量及教学效果提供新途径。本文通过问卷调查,并结合八年级下册"祖国的首都-北京"一课进行分析。结果表明:在两种教学手段的整合过程中,建议采用因课制宜(体现直观性)、因师制宜(体现科学性)、因生制宜(体现主体性)、教师讲绘同步并灵活转换、学生自备"绘图"技能等手段。总之,"叁板"教学和多媒体辅助教学各有优缺点,两种教学手段的整合能够优化地理课堂教学。(本文来源于《地理教学》期刊2019年16期）
桂峰[5]（2019）在《计算机辅助教学在高校地理课程教育中的实际应用》一文中研究指出计算机辅助教学模式的发展,可有效提升教学质量,在高校地理课程教育中应用时,可为学生构建立体化教学环境,拓展高校学生地思维。文章对计算机辅助教学在高校地理课程中的应用优势进行分析,指出其在应用过程中存在的问题,并通过课件培训、主体教育和体系构建对计算机辅助教学的实际应用进行研究。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年23期）
陈相林[6]（2019）在《云计算在辅助高中地理教学中的应用探究》一文中研究指出大数据时代,云计算作为一种新技术对推动教育信息化的发展,将会起到无法估量的作用。本文拟结合云计算目前的发展现状和未来的市场前景,对云计算辅助高中地理教学的应用进行研究,旨在通过作者的探索和实践,以期在提升教学效能方面取得一些新的突破。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年15期）
谢玲燕,张莹莹,苏雅煌[7]（2019）在《基于视频分析的平板辅助地理教学策略探究》一文中研究指出随着教育信息技术与课堂教学相融合趋势的深化与发展,如何借助现有的设备推动信息技术与教育教学的深度融合从而实现教学流程的优化、教育模式的革新及师生互动的高效,已成为当前教育工作者所面临的重大课题。在此背景下,集智能性、便携性于一体的智能设备——平板走进了一线课堂,平板能够为教师提供动态性、全程性的学情信息,帮助教师实现教学个性化与精准化。在地理学科教学中,平板电脑能为地理数据与信息的实时呈现提供平台,为师生营造直观、生动的教(本文来源于《地理教育》期刊2019年S1期）
王寿喜[8]（2019）在《新媒体对高中地理教学的辅助作用》一文中研究指出随着科学技术的快速发展,越来越多的新媒体被应用到高中地理教学中,从而起到非常重要的辅助作用,并且也进一步提高了初中地理的教学效率。所以,在现阶段的高中地理教学中,教师应该充分合理地利用新媒体进行高中地理教学,更好地激发学生的学习兴趣,使学生能够全身心投入地理学习中,充分提高学生的地理能力。故此,主要对新媒体对高中地理教学的辅助作用进行分析,希望能够为相关人士提供一些帮助。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年06期）
谢鹏理,安雪凤[9]（2019）在《地理信息技术辅助地理教学活动的方法初探——以LocaSpace Viewer软件应用为例》一文中研究指出地理信息技术在地理教学活动中的作用日渐突出,通过技术手段有效获取地理信息,展现地理现象可以有效提高教学质量和效率。文章依托LocaSpace Viewer软件在地理教学活动中应用的相关案例,阐述地理信息技术辅助地理教学的重要作用,丰富地理教学活动的内涵,促进学生地理学习的拓展和深入。(本文来源于《地理教育》期刊2019年05期）
顾海燕[10]（2019）在《多媒体辅助教学法在初中地理课堂教学中的应用》一文中研究指出伴随着素质教育的不断推进和发展,在初中课程体系内有效融合多媒体教学模式能在提升学生学习主动性的基础上,有效建立更加系统化的教学互动,为创建高效课堂提供了坚实保障。1地理课堂教学的现状研究近几年,新课程改革进程全面推进,为了有效顺应教育市场的发展需求,许多地区和学校都应用了多媒体辅助教学机制,并且将教学技术广泛应用于地理课堂教学之中,能在有效提升学生学习兴趣的基础上,建立完整的教学互动,从根本上改善了传统"填鸭式"教学模式造成的弊端,成为教学过程优化教学水平和基本教学效率的重要手段。值得一提(本文来源于《知识文库》期刊2019年09期）
辅助地理教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"学习强国"平台极大地满足了互联网条件下广大党员干部和人民群众多样化、自主化、便捷化的学习需求。笔者对"学习强国"平台中的"视频学习"栏目进行了研究,发现其优质的视频资源可以为地理构建开放性课堂提供支持。结合地理教学实践案例,为利用"学习强国"的学习往深里走、往实里走、往心里走,广泛地用于学科教学提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
辅助地理教学论文参考文献
[1].徐丽琴.地理“叁板”艺术与多媒体辅助教学的有机结合[J].课程教育研究.2019
[2].许旭.善用“学习强国”辅助初中地理教学[J].文理导航(上旬).2019
[3].许旭.善用视频资源辅助初一地理教学[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[4].高健,钟玉婷.地理“叁板”和多媒体辅助教学整合提升研究——以“北京”一课为例[J].地理教学.2019
[5].桂峰.计算机辅助教学在高校地理课程教育中的实际应用[J].电脑知识与技术.2019
[6].陈相林.云计算在辅助高中地理教学中的应用探究[J].安徽教育科研.2019
[7].谢玲燕,张莹莹,苏雅煌.基于视频分析的平板辅助地理教学策略探究[J].地理教育.2019
[8].王寿喜.新媒体对高中地理教学的辅助作用[J].新课程(下).2019
[9].谢鹏理,安雪凤.地理信息技术辅助地理教学活动的方法初探——以LocaSpaceViewer软件应用为例[J].地理教育.2019
[10].顾海燕.多媒体辅助教学法在初中地理课堂教学中的应用[J].知识文库.2019