导读:本文包含了拼图实验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:因式分解,拼图,数学,引力,整式,恒等式,多项式。
拼图实验论文文献综述
李硕琦,魏文阁[1]（2018）在《手机拍照和拼图辅助分析化学滴定实验考核》一文中研究指出分析化学实验是培养学生基本操作素养的基础课,而滴定实验则是其中的主要部分。对于此类实验难以进行全程跟踪,尤其是滴定终点把握的问题。为此,我们提出,可以借助手机的拍照功能,让学生对滴定终点进行捕捉,然后用拼图应用合成为一包含所有变色点的图片并上传到课程交流群。教师可以由此对这一实验的关键节点进行评价和考核。实践证明,这一措施的实施取得了良好效果。(本文来源于《高校实验室工作研究》期刊2018年04期）
吴玲芳[2]（2018）在《数学实验探究课——“拼图”》一文中研究指出一、探究背景学生已经学习了整式乘法和因式分解,初步了解了数形结合的思想方法.七年级学生活泼好动,对事物充满好奇,但动手操作能力较弱.二、探究目的1.通过拼图活动,感悟拼图与整式乘法、因式分解之间的内在联系,体会数形结合的思想方法,并能够运用数形结合的方法解决问题,获得一些与拼图有关的问题的研究方法与经验;2.经历观察、拼图、计算、推理、交流等活动过程,发展空间观念和有条理地思考及表达的能力;3.获得成功的体验和克服困难的经历,培养合作意识和合作精神,增进数学学习的信心.叁、探究重点(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2018年04期）
袁健[3]（2018）在《在实验活动课中构建学生的数形结合思想——以苏科版七年级第9章“数学活动 拼图·公式”为例》一文中研究指出笔者以苏科版七年级下册"拼图·公式"的备课、上课、反思过程为例,重点让学生构建数形结合思想.一、教学设计片段【活动准备】A型纸片(边长为a的正方形)、B型纸片(边长为b的正方形)、C型纸片(长为a、宽为b的长方形)各若干张.(本文来源于《中学数学》期刊2018年06期）
李耀东[4]（2017）在《制作《初中化学组合实验装置拼图》课件》一文中研究指出初中化学组合实验装置连接比较复杂多变,学生在理解实验装置在某一实验中的连接顺序后,还必须经常练习得以巩固。普通的实验题练习比较枯燥乏味,为了增强其趣味性,笔者将它设计制作成一个交互式多媒体课件,寓教于乐,以促进教学目标的实现。1设计思路将初中化学常用实验装置的各组成部分分别制作成图片文件,再利用多媒体制作工具Authorware制作成交互式多媒体课件。课件使用时,操(本文来源于《中小学实验与装备》期刊2017年02期）
徐一鸣[5]（2016）在《数学实验教学需要漂亮的“最后一跃”——对“拼图实验”教学的思考》一文中研究指出实验是数学学习、研究的重要方法,关于实验的教学,近年来成为初中数学教学不可或缺的组成部分.本文笔者针对实验教学最后一个环节中理性提升、数学化提炼不足的问题,提出了"数学实验教学需要漂亮‘最后一跃’"的观点,并结合"拼图实验"课例,作进一步思考,寻找解决问题的策略.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2016年26期）
居永宇[6]（2016）在《玩转拼图——我的一节数学实验课的思考》一文中研究指出随着教育改革的深入实施,人们对于老师的教学要求不再是应对考试那么简单,而是希望通过老师的教育,让学生能够最大程度的理解掌握所学的知识并且能够投入到实际应用当中,而传统的教育方式显然无法满足学生家长心中的教学要求,这就给老师提出了一道题目,如何去寻找一种新型的教育方式,让学生能够对所学知识掌握得更加清楚细致,而不仅是为了应对考试而学习。以因式分解公式的学习为例,该公式在老师眼中知识众多公式中简单的一个,学习起来应该是没有问题的,在进行讲解时,通常采取的教学路径是逆用乘法运算从而得到因式分解的公式。一般进行因式分解是采用涕公因式的方法,如果能够运用公式如平方差公式和完全平方公式,则使用公式来解决问题,虽然老师在课堂讲解时得到了积极的反馈,并且在随后的练习中有较好的效果,但当学生脱离课本进行单独解答问题时,却暴露出很多的问题,这就是对于该知识未理解透彻的表现。(本文来源于《中华少年》期刊2016年26期）
康叶红[7]（2016）在《实验促互动 数形巧结合——数学实验课“拼图”的教学过程及思考》一文中研究指出借助于叁种不同的纸片进行拼图活动,让学生经历操作、探究、解决问题的过程,探索拼图与整式的乘法运算、因式分解之间的内在联系,先由"形"得到一些关于"数"的结论,然后借助图形反映出部分"数"的几何意义,学生在动手"做"中知识得到延伸,积累有效的基本数学活动经验。(本文来源于《初中生世界》期刊2016年28期）
张松[8]（2016）在《美科学家宣布测到引力波》一文中研究指出美国科学家11日宣布，他们探测到引力波的存在。引力波是爱因斯坦广义相对论实验验证中最后一块缺失的“拼图”。美国加州理工学院、麻省理工学院以及“激光干涉引力波天文台(LIGO)”的研究人员当天在华盛顿举行记者会，宣布他们利用LIGO探测器于201(本文来源于《文汇报》期刊2016-02-12）
王义华[9]（2015）在《“拼图·公式”实验方案》一文中研究指出【实验课题】用给定的材料通过拼图验证代数恒等式.【实验目的】1.经历从具体问题抽象出数学问题——建立模型——综合运用已有的知识解决问题的过程;2.通过拼图,获得一些研究问题的方法和经验,加深对知识的理解.【实验材料】边长为a的正方形、边长为b的正方形、长为a宽为b的长方形硬纸片各10块(a>b).【实验过程】例(本文来源于《初中生世界》期刊2015年13期）
朱桂凤[10]（2014）在《数学实验教学设计的文化视角——以“火柴棒拼图”实验教学为例》一文中研究指出笔者认为基于文化视角设计数学实验,方能让学生喜欢,方会自动生成"迫切的思考",进而造就思考自觉、兴趣满满的思维情态.本文以"火柴棒拼图"为例,结合自己的教学实践,谈谈数学实验教学设计的文化价值,以此发展学生的理性精神和人文素养.1.数学实验教学背景分析.站在文化"化人"层面看,数学实验本身就是一种文化.其文化价值就是能给课堂教学带来本质复归(追求理性精神),给学生带来潜在发展,给教育带来(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2014年09期）
拼图实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、探究背景学生已经学习了整式乘法和因式分解,初步了解了数形结合的思想方法.七年级学生活泼好动,对事物充满好奇,但动手操作能力较弱.二、探究目的1.通过拼图活动,感悟拼图与整式乘法、因式分解之间的内在联系,体会数形结合的思想方法,并能够运用数形结合的方法解决问题,获得一些与拼图有关的问题的研究方法与经验;2.经历观察、拼图、计算、推理、交流等活动过程,发展空间观念和有条理地思考及表达的能力;3.获得成功的体验和克服困难的经历,培养合作意识和合作精神,增进数学学习的信心.叁、探究重点
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
拼图实验论文参考文献
[1].李硕琦,魏文阁.手机拍照和拼图辅助分析化学滴定实验考核[J].高校实验室工作研究.2018
[2].吴玲芳.数学实验探究课——“拼图”[J].中小学数学(初中版).2018
[3].袁健.在实验活动课中构建学生的数形结合思想——以苏科版七年级第9章“数学活动拼图·公式”为例[J].中学数学.2018
[4].李耀东.制作《初中化学组合实验装置拼图》课件[J].中小学实验与装备.2017
[5].徐一鸣.数学实验教学需要漂亮的“最后一跃”——对“拼图实验”教学的思考[J].数学教学通讯.2016
[6].居永宇.玩转拼图——我的一节数学实验课的思考[J].中华少年.2016
[7].康叶红.实验促互动数形巧结合——数学实验课“拼图”的教学过程及思考[J].初中生世界.2016
[8].张松.美科学家宣布测到引力波[N].文汇报.2016
[9].王义华.“拼图·公式”实验方案[J].初中生世界.2015
[10].朱桂凤.数学实验教学设计的文化视角——以“火柴棒拼图”实验教学为例[J].中小学数学(初中版).2014
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