导读:本文包含了普通话水平测试论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:测试,普通话水平,说话,维度,纸质,人工智能,队伍建设。
普通话水平测试论文文献综述
唐宽[1]（2019）在《“机辅”普通话水平测试说话项存在的问题及应对策略》一文中研究指出众所周知,说话项是当前普通话水平测试过程的重要组成部分,它在一定程度上能影响考试成绩,常常以测试项形式出现。机辅测试改革的进程日渐加快,对考生的要求也越来越高,考生存在的问题不断浮出水面,考生需要有针对性地找寻应对方案,以提升测试成绩。如考生需要严于律己,自觉进行辨音、正音操作,准备好相关材料,并在此基础上连贯表达、说话沉着。只有这样,考生才可以在测试阶段拥有良好的心理素质,取得好成绩,掌握好语音和内容。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年11期）
杨惠栋,董超,黄萍萍[2]（2019）在《普通话水平测试培训课程研究初探》一文中研究指出高校是国家推广普通话的主要阵地,目前很多高校都开设普通话相关课程,但课程门数单一,无法满足学生持续学习的需要。首先概括了普通话水平测试培训课程的内涵,指明开设普通话水平测试培训课程的意义,在此基础上明确普通话水平测试培训课的课程性质和目标,确定普通话水平测试培训课课程内容,并试图尝试新的教学方法,以期形成一个关于普通话水平测试培训课程的宏观理念构架,让普通话水平测试培训课程走向系统化、规范化。(本文来源于《现代交际》期刊2019年21期）
贺凤来,陈益兰[3]（2019）在《论普通话水平测试培训加强语言能力培养的必要性——从计算机辅助普通话水平测试“命题说话”项评分办法的视角分析》一文中研究指出普通话水平测试培训,以测促训,以训保测,方法和路径都是正确的,但在普通话推广深入人心、全民都说普通话的新时代环境下,加强语言能力培养应该成为普通话培训另一更高层次的追求,这既是提升国民语言能力的要求,又是新时期语言文字工作的应有之义,应该成为普通话培训时的重要元素、自觉追求。这一点从计算机辅助普通话水平测试"命题说话"项评分办法的视角来分析,已经突显出加强语言能力培养的倾向性、必要性。(本文来源于《教师》期刊2019年31期）
刘红云[4]（2019）在《普通话水平测试人机评分对比研究》一文中研究指出普通话水平测试经过了完全人工测试、人工为主计算机为辅和人工智能为主人工为辅叁个阶段。不同的测试方式,等级分布有较大差异。究其原因,既有普通话水平测试性质的原因,也有计算机辅助测试系统设计方面的原因,测试结果还会受到录音环境和设备的影响。(本文来源于《江苏第二师范学院学报》期刊2019年05期）
罗威[5]（2019）在《普通话水平测试信息化管理之我见》一文中研究指出普通话水平测试作为一项国家推广通用语言的重要举措，在我国实行20多年来，大大推动了普通话在全国的普及，促进了公众普通话水平的提高。测试手段的不断更新完善保障了测试的顺利开展，尤其近几年推行计算机辅助测试，大大提高了测试效率，使普通话水平测试走上规范化、科(本文来源于《语言文字报》期刊2019-09-18）
[6]（2019）在《陕西省教育厅关于印发《陕西省普通话水平测试管理实施办法》的通知》一文中研究指出陕教规范[2019]1号各设区市、韩城市、神木市、府谷县教育局、语委办、杨凌示范区教育局、语委办、西咸新区教育卫体局、语委办、各高等学校,省属中等职业学校:为进一步加强全省普通话水平测试管理,不断提升我省普通话测试管理水平,结合我省近年来工作实践,省教育厅、省语委办对2010年印发的《陕西省实施<普通话水平测试管理规定>办法》作了修订。现将《陕(本文来源于《陕西省人民政府公报》期刊2019年17期）
曹旻,毕倩[7]（2019）在《基于心理契约的普通话水平测试员的管理策略研究》一文中研究指出心理契约是维持测试站与测试员之间相互信任与支持的心理纽带,是测试站自身成长与测试员个人发展双重目标的高度统一。本文分析了微媒介时代从心理契约的"规范维度"、"人际维度"和"发展维度"叁维度结构的视角出发,提出了普通话水平测试员的管理策略,以期实现测试站与测试员两者的共同成长和协调发展。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年73期）
王瑞达[8]（2019）在《五年制高职院校普通话水平测试的管理现状与应对策略》一文中研究指出针对普通话水平测试管理中出现的不如人意的管理现状,江苏联合职业技术学院语文指导委员会对江苏省五年制高职专业学生的普通话水平测试组织与指导工作进行了专门的研讨,探究出一些应对策略,并在一些学校推广落实。以南京卫生高等职业技术学校为例介绍了应对策略的落实情况,主要包括明确管理职责、加强宣传教育、增加设备投入和落实组织指导四个方面。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年24期）
齐军华[9]（2019）在《计算机辅助普通话水平测试中无效数据分析及思考》一文中研究指出计算机辅助普通话水平测试中,测试员评分是一个重要的环节,是保证测试信度的重要手段。本文通过对新测试员及老测试员评分无效数据的分析比较,探讨其产生的原因,提出减少无效数据,提高测评质量的建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年33期）
孙敏敏[10]（2019）在《提高计算机辅助普通话水平测试质量的策略研究》一文中研究指出运用计算机系统辅助普通话水平测试降低了人工测试的劳动量,让普通话水平测试逐步走向了智能化,不仅能够智能评价和测试考生的普通话水平,还可运用信息化管理考试现场和相关流程,让普通话考试集报名、管理、测试于一体,对普通话水平测试工作的顺利进行有直接影响。本文先对该系统的主要特点和优势进行简述,进而分析影响测试质量的因素,最后提出有效策略以使系统更完善。(本文来源于《智库时代》期刊2019年32期）
普通话水平测试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校是国家推广普通话的主要阵地,目前很多高校都开设普通话相关课程,但课程门数单一,无法满足学生持续学习的需要。首先概括了普通话水平测试培训课程的内涵,指明开设普通话水平测试培训课程的意义,在此基础上明确普通话水平测试培训课的课程性质和目标,确定普通话水平测试培训课课程内容,并试图尝试新的教学方法,以期形成一个关于普通话水平测试培训课程的宏观理念构架,让普通话水平测试培训课程走向系统化、规范化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
普通话水平测试论文参考文献
[1].唐宽.“机辅”普通话水平测试说话项存在的问题及应对策略[J].知识窗(教师版).2019
[2].杨惠栋,董超,黄萍萍.普通话水平测试培训课程研究初探[J].现代交际.2019
[3].贺凤来,陈益兰.论普通话水平测试培训加强语言能力培养的必要性——从计算机辅助普通话水平测试“命题说话”项评分办法的视角分析[J].教师.2019
[4].刘红云.普通话水平测试人机评分对比研究[J].江苏第二师范学院学报.2019
[5].罗威.普通话水平测试信息化管理之我见[N].语言文字报.2019
[6]..陕西省教育厅关于印发《陕西省普通话水平测试管理实施办法》的通知[J].陕西省人民政府公报.2019
[7].曹旻,毕倩.基于心理契约的普通话水平测试员的管理策略研究[J].教育现代化.2019
[8].王瑞达.五年制高职院校普通话水平测试的管理现状与应对策略[J].中国校外教育.2019
[9].齐军华.计算机辅助普通话水平测试中无效数据分析及思考[J].智库时代.2019
[10].孙敏敏.提高计算机辅助普通话水平测试质量的策略研究[J].智库时代.2019
论文知识图
