〔摘要〕现在英语新课标课程改革不断推进，自主学习越来越多的受到关注。教育各界鼓励教师教学以及学生都要学习和适应这一教学上的重要变革。本文主要介绍了英语自主学习的定义特征，而且对英语自主学习过程中的教师应该起到的作用和地位进行了分析，希望能对自主学习中教师角色的转化提供帮助和建议。
〔关键词〕自主学习英语教师作用地位
新的教育学理论领导下，培养学生的自主学习能力被作为一种重要的课程目标；在教学论中，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论中，自主学习被视为一种有效的学习方式。英语教学过程是否实现教师的教学计划，需要积极调动学生的积极性。只有学生充分积极地参与到课堂教学中去，才能使英语课堂教学事半功倍。一个优秀的教师往往能够做到因材施教，有针对性地做出科学的课堂教学设计，并且在实际的教学课堂中紧紧抓住学生的注意力，充分发挥学生学习的积极性和主动性，这将为学生的终身学习打下基础。
1学生自主学习的内容
自主学习就是在学习中，学生可以“自我导向、自我激励、自我监控”。具体来讲，它包括以下几个特征：学习者在教师指导下参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者在教师的启发下积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应调整。
2英语自主学习
培养学习者的自主学习能力被认为是教育的最终目标，也是语言策略教学的目标。随着现代信息技术的迅速发展，教育条件发生了很大变革，外语教学也不例外，其内容、手段和教育理念随之也发生了重大变革，这为外语自主学习创造了有利条件。现在，各种各样丰富的科技成果，我们都可以在教学中开展。把课堂打造成融知识与趣味为一体的活动。因此，利用现代信息技术如网络、多媒体等提高学生的自主学习能力，使学习者自主学习，是教师新的任务和挑战。
3教师在英语自主学习中地地位和作用
3.1引导学生自主学习。教师要向学生介绍自主学习的技巧和方法并进行一定的训练。自主学习强调的是学生独立、自主的学习，“自主学习”不是“自己学习”，不是不需要教师引导。而是在教师的指导下，学生积极参与问题讨论，善于独立提出、分析并尝试解决问题的学习。
3.2确定学生学习的总目标。由于学生的认知、自我控能力的发展受年龄、生理因素的限制，自主学习的总目标只能由教师帮助制定。教师可以对单元教学的总目标进行分析，如通过自主学习，学生的听力理解、阅读能力、词汇掌握、语法水平等应该达到一个什么样的程度。之后，学生根据教师确定的总目标，并结合自身情况制定自己主动学习的分步目标。这样同时也可以训练学生制定计划的能力。
3.3提供给学生学习的资料。因特网及现代出版事业的迅速发展，使得适合学生自主学习的内容空前丰富，无论是事实性的知识，还是一些有争议的知识，以及需要深加工的知识，都可以作为自主学习的对象。这就要求英语教师根据教学任务和学生特点问题，确定学习资源的提供方式。自主学习方式提倡学生在教师的指导下，按照学习目标自己查找资源，这时候教师应该给出要求以及查找方向，把真正有价值的信息资源提供给学生。
3.4在学生们学习遇到困难时帮助学生。尽管自主学习倡导学生的独立性，但学生由于长期以来没有养成自主学习的习惯，依赖性过强，创新能力低。因此，对于学生自主学习过程中遇到的困难，教师要根据具体情况，给学生提供可行性建议，启发性的帮助，从而使学生的自主学习得以顺利开展。在实际的课堂教学过程中，学生注意力的持续状态直接决定了学生的学习效果的好坏：注意力持续时间越长，学生的注意越集中，学习效果就会越加有效。因此能否有效抓住并提高学生的注意力直接关系到能否实现英语课堂教学的教学目的。英语教学包括教师的教和学生的学，缺一不可。英语教学需要坚持以人为本的基本观点，教师的课堂教学要努力实现科学合理的目标。
3.5评价鼓励学生学习状况和成绩。通过自主学习，学生会对所学的知识进行整合、构建，随后将其学习结果与其他同学进行交流、展示。英语教师应充分利用新教材的优势，激发作为主体的学生的求知欲望，着重培养学生的思维能力和语言运用能力。教师积极主动开展各种活动，形成一种竞争的学习氛围，从而在一定程度上激发学生的学习动机。此外，在学习到一定阶段，教师也应对学生成果进行及时的评价。在这个过程中，以学生为出发点，坚持发展性评价，评价的标准、方法以及评价结果的解释与运用都应该对学生将来自主学习的发展有利。作为英语教师，也应该用自己的精神力量来感染并鼓舞学生，让他们在轻松快乐和严肃活泼的氛围里掌握知识。对于不同程度的学生要求也相应不同，这样可以让那些程度较差的学生不因为识记东西太多而厌烦，同时也使学生不断地积累知识，为英语兴趣的培养奠定基础。
英语自主学习作为一种全新的学习模式，使传统的教学方式发生了根本性变革，这就要求英语教师对其角色重新进行定位。教师不再是知识的权威，而是学生自主学习环境的创造者。对于学生来说，教师的信任是最关键的非智力因素，它对学生的学习尤其是英语学习更是影响重大。教师对学生发自内心的关心和爱护会让学生产生亲切感，
学习也会更加努力。
作者单位：河北黄骅中学