导读:本文包含了设计心理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:心理,感性,法则,需求,互动,创意,班会。
设计心理论文文献综述
陈晓环,张玉鑫,孔宇欣,张佳丽[1]（2019）在《本土品牌设计中的审美心理研究》一文中研究指出目的为解决本土品牌在跨国企业的冲击下如何发挥自身优势,寻找生存之路。文章具体的方法以百雀羚为例,以人们的审美心理进行研究,从审美感知、审美想象、审美情感、审美理解四个方面入手,结合百雀羚的logo设计、产品包装、海报广告等视觉元素对消费者心理的影响展开论述。结论通过对民族品牌设计走出困境的一些方法进行梳理,以期对本土企业有所启示。(本文来源于《设计》期刊2019年18期）
陈勇[2]（2019）在《做时间的主人——“同质性问题”学生家长团体心理辅导活动设计》一文中研究指出【设计理念】很多小学生时间管理意识不足、方法缺乏,对生活、学习无计划且效率较低,他们的生活和学习长期处于"被安排"或随意状态,导致无法按计划完成任务,这使他们常常产生焦虑、恐惧和自责的情绪。本次团体心理辅导活动针对需要在时间管理方面获得指导的小学一至叁年级学生的家长,帮助家长学习时间管理的理念与方法,进而协助孩子理清事件的轻重缓急,学会使用时间管理四象限法则制定行动清单,建立长期规划,(本文来源于《江苏教育》期刊2019年88期）
张忠光[3]（2019）在《我未来的路上是否有你——高二年级心理辅导课教学设计》一文中研究指出【设计理念】"基模"一词最早由心理学家皮亚杰提出,指"个人内在会自行建构一套认知系统,而且个人会使用这套系统来处理所接触到的信息。因应不同的情境,基模会不断地修正、改变,甚至是创造新的基模来解释一个全新的问题"。基模的种类很多,恋爱基模是指个人在成长的过程中会根据自己的经验自行建构一套对恋爱的认知系统,而后个人会使用这套系统来处理接触到的异性信息。随着个人的成长,恋爱基模会不断地修正、改变,甚至是创造新的恋爱基模来解(本文来源于《江苏教育》期刊2019年88期）
方佳,斯怡安[4]（2019）在《监控“主动学习”——八年级心理核心素养主题班会设计》一文中研究指出【设计理念】初中学生智力发展核心素养的重点是提高元认知能力,即对于认知规律的认知能力。八年级的元认知重点在于自我监控,即主动监控学习全过程,包括监控预习、听课、复习、作业效率等,也包括监控自己的学习态度,即能否"自主学习"。所谓监控"自主学习",是指监控自己学习全过程的动机强度和效率,觉察自己在学习各个环节中的知情意行等非智力因素,这是元(本文来源于《江苏教育》期刊2019年88期）
周细兰[5]（2019）在《有话好好说——八年级心理辅导课教学设计》一文中研究指出【设计理念】随着生理机能的不断发育成熟,八年级学生的成人感、自我意识也随之不断高涨。当强烈的自主意识遇上父母的责骂、啰唆时,他们习惯性以冷暴力、言辞争辩等行为来对抗。笔者通过课前的问卷调查发现,在亲子沟通的过程中,有78%的学生选择用沉默或顶嘴的方式来回应父母,导致亲子之间的沟通无效,亲子矛盾日渐突出。本课借鉴钟志农老师提出的心理辅导活动(本文来源于《江苏教育》期刊2019年88期）
龚洁[6]（2019）在《生涯决策中的情绪管理——九年级心理辅导课教学设计》一文中研究指出【设计理念】以色列心理学家Gati提出,职业生涯决策是人们所经历的从搜索可能的职业选项到对比选项,然后从中选择其一的过程。由此可见,职业生涯决策不是在某一时间作出的单一决策,而是一系列决策的最高点。心理学的相关理论指出,在决策的整个过程中(决策前、决策中、决策后),情绪和认知是相互依赖和作用的。九年级学生处于生涯规划的探索期,其中包含着大量的需要决策的时刻,如:选择高中或者职校,选择参与何种兴趣班或社团活动,选择(本文来源于《江苏教育》期刊2019年88期）
施东升[7]（2019）在《基于感性消费心理浅谈博物馆文化创意产品设计思路》一文中研究指出和普通类型的商品有所不同,博物馆文创产品主要针对博物馆的观众而言。在博物馆购买文化创意产品更多属于偏向感性需求的文化消费。本文通过对博物馆消费人群分类的研究,论证了不同年龄段的消费心理特征和情感需求,引申出几种设计思路。结合这些特征有针对性地进行文化创意设计,才能抓住特定人群的感性需求,诱发他们的感性消费。本文通过众多博物馆的经典案例探讨如何更好地进行文创产品的感性设计,以期推动博物馆文创产业的发展。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年11期）
林静,王玲玲,康着言,王世伟[8]（2019）在《基于互动体验式教学模式的课程教学方案设计——以“大学生心理健康教育”课程为例》一文中研究指出基于过往大学生心理健康"授—受"教育模式偏重于心理学理论知识的传授,教学效果不佳。本研究转变传统的以理论知识、技能传授为本的教育理念,引入以人为本,使课堂焕发学生生命活力的"互动体验式"课堂教学模式。基于互动体验式教学模式的内涵,开展大学生心理健康教育互动体验式教学实践,提炼出"创设情境—参与体验、交流分享—总结提升"、"迁移应用—实践升华"、"互动体验式"教学叁环节。实践表明,互动体验式教学的确有益于发挥学生主体性、促进学生心理成长,也能有效提高教师课堂教学质量。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年47期）
曲振波,戴嘉玮[9]（2019）在《基于消费者心理需求的旅游商品设计研究》一文中研究指出随着经济的不断发展,伴随着消费者日益变化的消费与情感需求,设计师应站在消费者心理的角度去探求具有情感与功能并存的旅游商品。从消费者心理需求出发,使旅游商品的设计更加贴近消费者的需求,实现旅游商品在情感与功能方面的结合,从而使消费者对旅游商品产生兴趣。(本文来源于《工业设计》期刊2019年11期）
张薇[10]（2019）在《食品包装设计中的色彩心理研究》一文中研究指出本文主要简单的介绍了色彩心理学的相关概念,研究了食品包装设计中色彩心理的相关内容,通过分析食品包装设计中应遵循的原则,来探讨食品包装设计中色彩心理学的有效应用,以充分利用色彩心理学来提高食品包装设计水平,发挥食品包装色彩的作用,吸引更多消费者的关注,抓住其眼球,使其产生购买欲望,从而提高食品销售量,为食品企业带来更多的经济效益。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年32期）
设计心理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
【设计理念】很多小学生时间管理意识不足、方法缺乏,对生活、学习无计划且效率较低,他们的生活和学习长期处于"被安排"或随意状态,导致无法按计划完成任务,这使他们常常产生焦虑、恐惧和自责的情绪。本次团体心理辅导活动针对需要在时间管理方面获得指导的小学一至叁年级学生的家长,帮助家长学习时间管理的理念与方法,进而协助孩子理清事件的轻重缓急,学会使用时间管理四象限法则制定行动清单,建立长期规划,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
设计心理论文参考文献
[1].陈晓环,张玉鑫,孔宇欣,张佳丽.本土品牌设计中的审美心理研究[J].设计.2019
[2].陈勇.做时间的主人——“同质性问题”学生家长团体心理辅导活动设计[J].江苏教育.2019
[3].张忠光.我未来的路上是否有你——高二年级心理辅导课教学设计[J].江苏教育.2019
[4].方佳,斯怡安.监控“主动学习”——八年级心理核心素养主题班会设计[J].江苏教育.2019
[5].周细兰.有话好好说——八年级心理辅导课教学设计[J].江苏教育.2019
[6].龚洁.生涯决策中的情绪管理——九年级心理辅导课教学设计[J].江苏教育.2019
[7].施东升.基于感性消费心理浅谈博物馆文化创意产品设计思路[J].文化学刊.2019
[8].林静,王玲玲,康着言,王世伟.基于互动体验式教学模式的课程教学方案设计——以“大学生心理健康教育”课程为例[J].教育教学论坛.2019
[9].曲振波,戴嘉玮.基于消费者心理需求的旅游商品设计研究[J].工业设计.2019
[10].张薇.食品包装设计中的色彩心理研究[J].艺术品鉴.2019
论文知识图
