导读:本文包含了探究式实验教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:实验教学,教学改革,开放式,教学模式,思维,物理,初中。
探究式实验教学论文文献综述
朱蠡庆,付雪,姚波,陈楠,陈笈[1]（2019）在《制药工程开放式实验教学模式研究》一文中研究指出开放式实验教学模式是当今高校实验教学改革关注的重点,制药工程是一门实践性很强的理工类学科,涉及化学、物理、药学、生物学和工程学等多学科理论和实践的交叉。本文结合重庆科技学院制药工程专业实践教学的实践,深入探讨了专业开放式实验教学模式的推广和运行经验,并对今后改进该模式提出自己的看法和见解。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年46期）
姚建民[2]（2019）在《指向理性思维的问题主线式实验教学初探——以长度的测量为例》一文中研究指出基于核心素养的教学要求,本文以直线运动教学为例,分别就测量意义,国际单位的由来,刻度尺测量长度的本质,误差来源,估测长度的方法说明课堂上怎样落实和实施指向理性思维的实验教学.(本文来源于《物理教师》期刊2019年11期）
张颖颖,张萍[3]（2019）在《基于成果导向教育理念的信号与系统递进式实验教学研究》一文中研究指出在中国工程教育认证的"成果导向教育"(OBE)理念的指导下,分析了信号与系统实验教学的现状及问题,进行教学目标、教学内容、教学活动和教学考核的系统设计,将认证的能力指标与专业基本理论贯穿于整个实验教学过程,尝试探索基本技能、综合应用能力、工程实践与创新能力叁个层次的递进式实验教学模式,切实提高学生的工程实践技能,保证学校培养的出口和社会需求的入口之间实现无缝对接,达到学生毕业能力要求。(本文来源于《实验室科学》期刊2019年05期）
邱朋祥[4]（2019）在《如何提高初中物理体验式实验教学效率》一文中研究指出长期以来,教师都是重灌输轻体验,扼杀了学生的自主发展意识.初中物理体验式实验教学深入研究核心素养理论,让学生在体验中学到知识,在体验中形成能力,在体验中积累经验,给广大教师提供了新的教育模式思路,确保学生能够成为有理论能实践的一代新人.一、体验式教学提高物理实验教学效率的可行性体验式教学就是要让学生亲自参与,在实践中形成经验,在此基础之上再进一步地总结物理知识和规律,形成实践与理论的结合体.体验式教学模(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年10期）
何杏宇,杨桂松,周亦敏[5]（2019）在《面向新工科建设的跨学科嵌入式实验教学》一文中研究指出近年来,跨学科研究成为科学创新的重要驱动力,教育部在积极推进新工科建设的同时,提倡学科教学交叉融合。为此,通过在企业以及学校内部开展交叉创新现状和氛围的调查以剖析传统嵌入式实验教学的局限性,并从教学内容和教学形式两方面探究跨学科嵌入式实验教学将要面临的挑战,阐述了有针对性地实施教学内容多样化以及教学形式层次化、项目化和实战化的教学改革,以构建新的跨学科嵌入式实验教学体系。通过成效分析证明该体系有利于培养学生跨学科自主创新的能力以及增强学生合作创新的协同能力。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2019年10期）
李小涵,张红,李紫燕,郑险峰,石美[6]（2019）在《农业高校主动参与式实验教学模式探索与应用——以资源环境科学专业为例》一文中研究指出紧密结合生产实践,是农业高校培养学生专业技能的重要环节,探讨与生产实践相结合的方式与途径,更是农业高校实验教学改革研究的热点。针对资源环境科学专业的课程内容与特点,设计了主动参与式实验教学模式。让学生在课前深入农业生产实践开展调研、采集样品的基础上,自主设计实验方案、实施样品分析,进而针对生产中存在的具体问题,结合所学的专业知识,分析实验结果,形成实验报告并用于指导生产。使实验教学实现了从被动验证到主动参与的转变,既充分训练了学生的实验动手能力,提升了对专业知识的综合理解与掌握,还让学生认识了农业生产,培养了"爱农业、爱农村"的情感。(本文来源于《高等农业教育》期刊2019年05期）
张迪迪,刘金华,张秀芳,刘会青,许允成[7]（2019）在《开放式实验教学在提升学生创新能力方面的作用》一文中研究指出提升学生的创新能力是高等院校教学改革的主要目标,开放式实验教学是高校培养创新性人才的一种新的教学模式。文章以吉林农业大学农业资源与环境国家级实验教学示范中心为平台,提出"叁层次、四开放、双指导"的开放式实验教学模式。实验表明,新的教学模式激发了学生的学习兴趣,增强了学生的实践能力,培养了学生的团队意识,提升了学生的创新能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年40期）
郭香玲[8]（2019）在《基于核心素养下初中生物拓展式实验教学优化研究》一文中研究指出核心素养教育是新时期教育需要贯彻落实的新理念,将学生放在教学主体地位上,让学生在学习中夯实理论知识的基础,培养学生实践探究能力。在初中生物课程教育中,拓展式实验教学是强化学生生物知识运用、自主探究、创新能力的主要途径,但是在教学模式和方法上还存在很多的问题,教学理念陈旧,学生学习状态还处于被动式,没有达到核心素养教育的要求,还需要对教学措施进行优化。本文对核心素养下的初中生物拓展式实验教学优化进行研究。(本文来源于《读写算》期刊2019年27期）
赵翠芹,冯太琴[9]（2019）在《《无线传感器网络》项目式实验教学改革与实践》一文中研究指出分析了《无线传感器网络》课程实验教学现状与存在问题,阐述了"无线传感器网络"课程实验教学改革的迫切性。针对这些问题,提出在"无线传感器网络"实验课程中采用项目式教学模式。在该思路指引下,设计了与实验内容对应的综合性项目,包括终端数据采集、基站数据转发与上位机数据展示。通过项目提高学生动手能力与学习积极性,最终达到培养学生能力目标。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2019年09期）
陈慧[10]（2019）在《境遇式实验教学中的法律思维培养研究——以法学本科民法学课程为例》一文中研究指出境遇式实验教学产生于当代两种法学本科教学模式即讲授式教学与实践式教学的争论之中,旨在开创法学本科教学的第叁条道路。境遇式实验教学强调教学的过程性,并在教学全过程之中积极营造教学内容与学生思维碰撞式交流的交融环境,突显学生在整个教学过程中的主体地位,培养学生主动融入情境式教学环境,体验、感受并自主性地运用所学知识解决问题的思维能力。境遇式实验教学不仅体现教学的过程性,还将教学过程分解为连贯统一、相互协调的逻辑层次体系,即情境设计、角色参与、知识体验。法学本科教学应高度重视境遇式实验教学这一教学方法,提升法学本科人才的法律素养。(本文来源于《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
探究式实验教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于核心素养的教学要求,本文以直线运动教学为例,分别就测量意义,国际单位的由来,刻度尺测量长度的本质,误差来源,估测长度的方法说明课堂上怎样落实和实施指向理性思维的实验教学.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探究式实验教学论文参考文献
[1].朱蠡庆,付雪,姚波,陈楠,陈笈.制药工程开放式实验教学模式研究[J].教育教学论坛.2019
[2].姚建民.指向理性思维的问题主线式实验教学初探——以长度的测量为例[J].物理教师.2019
[3].张颖颖,张萍.基于成果导向教育理念的信号与系统递进式实验教学研究[J].实验室科学.2019
[4].邱朋祥.如何提高初中物理体验式实验教学效率[J].中学生数理化(教与学).2019
[5].何杏宇,杨桂松,周亦敏.面向新工科建设的跨学科嵌入式实验教学[J].实验室研究与探索.2019
[6].李小涵,张红,李紫燕,郑险峰,石美.农业高校主动参与式实验教学模式探索与应用——以资源环境科学专业为例[J].高等农业教育.2019
[7].张迪迪,刘金华,张秀芳,刘会青,许允成.开放式实验教学在提升学生创新能力方面的作用[J].教育教学论坛.2019
[8].郭香玲.基于核心素养下初中生物拓展式实验教学优化研究[J].读写算.2019
[9].赵翠芹,冯太琴.《无线传感器网络》项目式实验教学改革与实践[J].软件导刊(教育技术).2019
[10].陈慧.境遇式实验教学中的法律思维培养研究——以法学本科民法学课程为例[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版).2019
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