导读:本文包含了网络素养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新媒体,民办高职辅导员,网络素养,提升路径
网络素养论文文献综述
杜艳梅[1]（2019）在《浅析新媒体环境下民办高职辅导员提升学生网络素养的路径》一文中研究指出网络技术的不断发展,民办高职大学生网络素养教育是民办高职辅导员网络思想政治教育工作的重要内容,也是构建社会主义核心价值观的客观需要。民办高职院校的辅导员应与时俱进,增强自身的网络素养水平,充分发挥新媒体资源的优势,构建网络思想政治教育阵地,坚持育人为本,注重民办高职院校学生网络素质教育,不断提升学生的网络素养。(本文来源于《科技风》期刊2019年34期）
杜积西,于兆艳[2]（2019）在《新时代领导干部网络素养提升路径研究》一文中研究指出新媒体的蓬勃发展,网民数量的不断攀升,信息网络与社会发展高度融合,给新时代领导干部的网络素养提出了新要求。在阐释领导干部网络素养基本内涵的基础之上,从技术发展、社会管理和国家安全等维度探讨新时代领导干部所需具备的网络知识和技能素养、网络政治素养、网络舆情素养、网络安全素养。同时,综合当前领导干部"管网用网治网"能力水平的不足不当之处,提出领导干部要善于通过持续学习提升网络知识技能,通过精准策划提升网络传播效果,通过多方联动化解舆论危机,通过广开言路接受网络监督等对策建议。(本文来源于《重庆社会科学》期刊2019年11期）
孙晓博,张振森[3]（2019）在《中小学生网络素养研究文献分析与趋势思考》一文中研究指出网络素养,逐渐成为现代人信息化生存的基本技能,尤其对于青少年学生。本文针对现有中小学生网络素养研究进行文献分析,指出针对中小学生这一群体的网络素养研究仍明显不足,并提出下一步研究思路。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年21期）
张开[4]（2019）在《加强网络文化建设 提升网民网络素养》一文中研究指出在中国共产党的领导下,中国人民取得了一个又一个历史性成就,我国互联网的飞速发展就是众多成就中的一个。如今自主研发的互联网科技持续实现核心技术的重大突破,互联网基础建设持续夯实,各项新技术落地速度加快,覆盖面不断扩(本文来源于《国家治理》期刊2019年40期）
王玮,王伟军[5]（2019）在《网络素养的概念、影响因素、影响后效和干预策略》一文中研究指出网络的高速发展从根本上变革了人们的生活,对人们的适应能力提出了挑战,近年来网络使用不当问题愈发凸显,促使我们关注网络素养问题。网络素养的概念具有动态性,体现着个体与网络的互动关系,从起源、研究领域、时间演进以及内涵成分对网络素养这一概念进行梳理,既而能够形成对网络素养的更加清晰的认识。不同视角会赋予网络素养不同的内涵,因而在数字化网络化时代,站位青少年全面发展提出,儿童青少年的网络素养是网络生存与发展的综合能力,是儿童青少年对网络环境能够正确使用、良好适应、健康发展和探索创新的能力。现有研究中网络素养的影响因素可以概括为叁类:年龄、社会经济地位等人口学变量;网络使用、态度等个体心理与行为变量;父母教养方式和父母受教育程度等环境变量。而网络素养对个体心理与行为层面存在着广泛的影响,其中已经证实的有自我效能感、病理性网络使用、网络学习、在线风险与机遇、公民参与等。对网络素养的干预则是多层并举的现状,如倡导转变教育理念的理论呼吁层面、构建各类测量模型与现状调查的实证层面以及创新方法的教育实践层面。经过分析发现现有网络素养概念内涵存在理论不统一、成分界定不清晰的问题;影响因素和影响后效存在研究深度、范围、时效性皆不足的问题;干预策略存在流于理论呼吁,缺乏严谨有效的干预手段的问题。未来研究应重视网络素养的理论与实践价值,鼓励心理学工作者广泛参与,革新研究方法,重视教育实践,更多地从中国情境出发研究网络素养。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
刘辉,王玮,郝新秀,喻珏,岳竹英[6]（2019）在《网络时代中小学生的核心素养——网络素养评价指标体系研究》一文中研究指出网络素养是互联网环境下核心素养的延伸与发展,具备信息时代赋予个体的独特特征。中国青少年的互联网使用率高达93.7%,但目前关于中小学生网络素养的评价机制研究匮乏。自1994年美国学者Charles R. McClure提出网络素养概念以来,网络素养的概念及框架一直是学者们研究的热点问题。本文在梳理国内外相关网络素养定义内涵、组成要素与评价指标体系的基础上,结合专家咨询,从核心素养出发,首先提出了信息时代下网络素养的概念。网络素养,即网络生存与发展的综合能力,是儿童青少年对网络环境能够正确使用、良好适应、健康发展和探索创新的能力。其次,从网络意识与认知、网络适应与发展以及网络参与与互动叁个维度构建了我国中小学生网络素养评价指标体系。最后,本文选取了67名访谈对象,包含与中小学生群体接触较多的小学老师、初中老师、社会人士以及研究网络环境下儿童青少年群体发展的高校学者。围绕中小学生网络素养评价指标体系开展访谈,采用研究者协同一致质化研究方法(CQR)对上述网络素养评价指标体系进行验证和修改。经验证,该指标体系具有较好的合理性和有效性。此评价指标体系为后续测量工具的制订提供了理论指导和实践参考,为相关网络素养研究和应用奠定了基础。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
李永刚[7]（2019）在《思想政治教育领域中的大学生网络素养教育》一文中研究指出如今互联网已从web1.0发展到web2.0,网络素养教育成为大学生思想政治教育的新领域。网络素养不仅涵盖网络技能素养,还包括网络法律和道德素养。网络素养提升的实质就是对人的思想政治教育的过程。思想政治教育是大学生网络素养培育的理论基础,同时大学生网络素养培育是思想政治教育的新领域。思想政治教育培育大学生网络素养,要强化大学生网络行为规范教育,建设课程思想政治教育协同育人体系,改进思政课程教学方法,提高思政工作者的网络素养。(本文来源于《武汉职业技术学院学报》期刊2019年05期）
何颖[8]（2019）在《道德与法治学科中儿童网络素养的核心要义与培育》一文中研究指出网络素养一词由媒介素养衍生而来,是媒介素养的重要组成部分。在网络社会深度构造的时代,如何厘清儿童网络素养的核心要义,从哪些方面着手可培养儿童的网络素养,如何进行法治教育,应是教师关注和思考的问题。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年73期）
林晓乒[9]（2019）在《提升网络素养 共享网络文明》一文中研究指出本周是2019年国家网络安全宣传周，由市委宣传部、市委网信办等部门主办的韶关市第六届网络安全宣传周启动仪式也将于今晚在百年东街婚庆广场拉开帷幕，通过市网络文化协会代表和网民代表宣读“文明办网、文明上网”倡议书、网络安全等级保护先进单位授牌仪式、演出网络安(本文来源于《韶关日报》期刊2019-09-16）
魏然[10]（2019）在《大学生网络素养教育机制研究》一文中研究指出20世纪90年代至今,互联网走过了艰难的起步阶段,经过了缓慢的推进过程,再到如今的飞速发展,网络已然成为人们生活和工作中不可或缺的陪伴。截至2018年12月,我国网民规模为8.29亿,全年新增网民5653万,互联网普及率达59.6%,其中手机网民规模达8.17亿,青少年比例占44.3%。客观数据表明,了解学生群体对网络的依赖程度,合理利用网络新媒体拓展教育渠道,掌握网络世界中学生思想意识动态是当前教育管理者需要面对的现实问题。结合现阶段网络对当代大学生学习生活的正面与负面影响,探究新时期高等院校教学管理工作者网络素养教育机制。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年25期）
网络素养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新媒体的蓬勃发展,网民数量的不断攀升,信息网络与社会发展高度融合,给新时代领导干部的网络素养提出了新要求。在阐释领导干部网络素养基本内涵的基础之上,从技术发展、社会管理和国家安全等维度探讨新时代领导干部所需具备的网络知识和技能素养、网络政治素养、网络舆情素养、网络安全素养。同时,综合当前领导干部"管网用网治网"能力水平的不足不当之处,提出领导干部要善于通过持续学习提升网络知识技能,通过精准策划提升网络传播效果,通过多方联动化解舆论危机,通过广开言路接受网络监督等对策建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络素养论文参考文献
[1].杜艳梅.浅析新媒体环境下民办高职辅导员提升学生网络素养的路径[J].科技风.2019
[2].杜积西,于兆艳.新时代领导干部网络素养提升路径研究[J].重庆社会科学.2019
[3].孙晓博,张振森.中小学生网络素养研究文献分析与趋势思考[J].产业与科技论坛.2019
[4].张开.加强网络文化建设提升网民网络素养[J].国家治理.2019
[5].王玮,王伟军.网络素养的概念、影响因素、影响后效和干预策略[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[6].刘辉,王玮,郝新秀,喻珏,岳竹英.网络时代中小学生的核心素养——网络素养评价指标体系研究[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[7].李永刚.思想政治教育领域中的大学生网络素养教育[J].武汉职业技术学院学报.2019
[8].何颖.道德与法治学科中儿童网络素养的核心要义与培育[J].江苏教育.2019
[9].林晓乒.提升网络素养共享网络文明[N].韶关日报.2019
[10].魏然.大学生网络素养教育机制研究[J].现代职业教育.2019