赵泽琼四川省南部县大桥镇小学637300
【摘要】传统的小学语文教学较为枯燥，其模式便是教师讲解到学生记忆再到提问做练习。虽然该种方式可以充分利用课堂上的时间，但是其效果并不好，学生所学到的知识往往难以达到教学预期。而趣味性教学则可以很好地弥补传统教学的不足，对学生进行有效的学习有重要的作用。故而在本文中，笔者将以实际教学情况为例，指出趣味性教学在小学语文教学中运用的措施，从而为小学语文教师提供一定的借鉴。
【关键词】趣味性教学；小学语文；运用。
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）04-138-01
自古以来，各学者都极为重视有趣的教学，例如先秦时期有学者说“教无趣，则必不乐学”。在当下“兴趣是最好的老师”，这句话已耳熟能详。如何培养学生的学习兴趣，这需要教师的努力，挖掘课本中的趣味因素，使学生在娱乐中有所进步，从而对学习产生兴趣。小学生由于自身理解能力有限，书本中枯燥的知识也常令他们感觉厌烦，故而不乐于学习，因此从小学生的天性出发，采用趣味性的教学方式才更能达到教学的目的。
一、小学语文课程教学现状
受到“应试教育”的影响，当前小学语文的教学中出现了一定的问题。如过于重视学生成绩而忽略让学生有趣地学习；再如受到传统教学的影响，教学方式较为单一。
具体来说，当前小学生学习的内容增多，需要掌握的知识也不断增加，教师为了在有限的时间内让学生掌握更多的知识，所以会在课堂上更多的讲解，希望将每一分钟都利用到。不可否认，这种教学方式在一定程度上使学生学到了知识，但这种方式对学生来说压力过大。再有，受到传统教学方式的影响，多数教师认为“死记硬背”才是学生掌握知识的办法，同时为了与大多数学校的进度相同，在教学中与学生互动极少，单一的教学方式影响了学生对知识的接受。
二、趣味性教学在小学语文学科中运用的必要性
1.方便学生接受新知识
趣味性教学要求教师在教导学生时采用有趣的方式激励学生主动学习。有趣的教学方式与小学生的成长规律是相符的。过去教师常采用传统单一的教学方式，使学生接受起来较为困难。
例如，五年级语文教材第八单元的《诗词两首》本身充盈着传统文化的独有韵味，从中应当可以感受到“稻花香里说丰年”的田园风光，也应当想象出“接天莲叶无穷碧”的初夏魅力。但是部分教师教学方式单一，认为“记住”便已完成教学目标，过多地让学生背诵，而甚少引导学生去感悟诗词中的传统文化气息，长久在这种课堂氛围的熏陶之下，学生学的方式也呈静态化，死记硬背成了学习的主要方式，这样极其不利于学生的全面发展。
2.加深师生间的交流
受到教材知识增多以及教学任务加重的影响，师生之间交流减少，教师上课主要的目的便是完成教学任务使学生学到知识，导致师生之间几乎没有什么交流。而采用趣味性的教学方式之后，需要教师进行较多的引导，自然而然地便加深了师生之间的交流。且没有“死记硬背”，学生乐于学习，且对老师的印象也好起来了，会主动与教师交流。
三、趣味性教学在小学语文中的应用
1.在教学过程中引入小游戏
小学生还处在一个爱玩的阶段，小游戏可以让学生更快的接受相关知识。在教学中加入小游戏只需要简单的进行设计，简便易行。这样学生会积极的参与到课堂的学习中，集中注意力认真思考，并且还培养了学生的语言表达能力。
2.用小故事提升学生的兴趣
小学生喜欢新奇的故事，拥有好奇心，很容易接受以讲故事方式进行的教学。教师在小学语文的教学中可以考虑将故事的元素加入课堂的教学中，改变传统的单一教学模式。例如，在学习一篇文章时教师可以以讲故事的形式为学生讲解，还可以为学生讲解关于作者或者课文中人物的故事来提高学生的学习兴趣。教师还可以让学生朗诵课文，让大家用故事的形式来说出课文主要内容，以此加深学生对文章的理解。
3.分角色朗读学习课文
语言的学习是一个不断重复和练习的过程，重复就是相同的事情做许多次，当然，用同一种方法做相同的事很快就会失去新鲜感，读书也是这样。小学语文教师在让学生熟悉课文的同时可以用不同的方法，例如分角色朗读。分角色朗读可以调动学生的积极性，充分体会文中人物的内心感性。在《将相和》一文中，可以分配角色，有人扮演蔺相如，有人扮演廉颇等，让学生用心体会所扮演角色的内心，有感情的朗读，这也会大大提高学生学习的积极性。
四、趣味性教学的策略
1.相互交流，激发学习动机
趣味性教学的重要方法就是让教师和学生加强交流，在交流中激发学生的学习动机。在传统的“讲授法”教学模式中加入“动机激发”和“相互交流”的教学方法是趣味性教学的有效策略。激发学生的学习动机需要教师创设与课文相关的情境，激发学生的兴趣让学生自主学习。在交流中学生始终处在一个轻松的学习氛围下，更有助于集中注意力，体会文章的主要感情。
2.引导学生表现自己
趣味性教学是要将学生置于课堂的中心位置，让学生在学习中找到乐趣。教师是课堂上的引导者和组织者，是引导学生主动求知和表现自己的角色。教师在设计教学内容时可以运用“主题探究”和“问题谈论”教学方式，让学生主动探索寻找答案。小学高年级的学生相比较而言有较强的自我表现意识，教师可以采用课堂提问的方式，让学生表现自己体会语文的乐趣。例如，在《与太阳赛跑》中，进行课前提问“与太阳赛跑的意义是什么”、“为什么要与太阳赛跑”等。让学生探究出“惜时”的文章内涵以及共同讨论文章表现的进取精神。通过一系列的问题思考和探究体会语文的博大精深。
“寓教于乐”的教学观念是素质教育所提倡的，小学教师应该在教学过程中采用趣味性教学的方法让学生快乐地学习。采用趣味性教学方法首先要改变传统的教学理念，激发学生学习的自主性、加强与学生之间的沟通交流，让学生可以在轻松的氛围中快乐的学习。从兴趣的角度培养学生的自主学习能力，构建出趣味学习课堂，真正实现素质教育。
参考文献：
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