(贵港市达开高级中学广西贵港537100)
摘要：高三地理复习的主要目的是帮助学生在短期内查漏补缺、形成完整的地理知识体系，达成提高学生地理成绩与素养的目的。新课程背景下为更好的适应新变化与要求，应调整地理复习策略方法，本文详细分析高中地理复习策略。
关键词：新课程背景；高中地理；复习策略
高考地理侧重考察学生主干知识与学习能力，因此要根据高考要求确定复习目标，选择合适的复习策略，提高效率。
1、高考地理复习依托课程标准进行
《普通高中地理课程标准》是教材编写的基础，也详细规定教学与学生学习内容。同时，高考命题也是依托课程标准进行的，因此高考地理复习过程中要对课标进行深入分析研究，全方位理解课程标准，依托其完成高考复习。
如，《行星地球》第三节的课标为：详细分析地球运动的地理意义。依据这条课标可以发现，就是对地球运动的地理意义进行分析。地球运动分成两种形式，即自转与公转。只有掌握地球自转与公转的一般规律才能分析地球运动的地理意义。接着由地球自转引出昼夜更替、四季更替与划分五带，地球公转则是在自转的同时围绕太阳旋转，自转产生赤道平面、公转产生黄道平面，两者叠加出现黄赤交角。黄赤交角的存在是四季与五带形成的基础，它的存在使得地球表面的太阳直射点回归运动，出现正午太阳高度变化及昼夜长短变化。想要掌握地球运动产生的地理现象，需要在了解原因的基础上分析地理环境与人类活动的重要性。
通过分析可以发现，课程标准已经告诉我们高考会考察哪些知识点，知识点考察方法及难度标准。高考复习通常分成三轮，第一轮复习根据课程标准逐章完成复习。
2、做好答题技巧训练奠定学习基础
地理高考试题可以概括为：选择题和综合题两种。其中选择题特点是覆盖范围广、知识点间跨越度大，而且具有很强迷惑性。学生选择题正确率直接影响到整套试卷的答题水平，容易与其他同学拉开距离。而且，选择题的正确率直接决定学生考试成绩和排名，因为选择题只看答案，不论过程，正确得分，错误失分。
而选择题的解题思路一般可以分为以下3点：①认真研读题干与选项，寻找其中存在显性条件和隐性信息；找出题干的“关键词”和“限定词”，排除其他干扰性信息；②根据题干内容进行联想、筛选和比较，对于本题相关地理概念和原理进行联想和筛选，联系地理事物名称、特征、分布于因果间的关系，对题目选项进行综合分析与比较，对非正确选项进行排除；③在涂写答案时一定要看清编码，注意上下题不要看错位，选择自己认为正确的选项进行涂写，切忌将A、B、C、D的位置涂错。值得注意的是，选择题主要有：直接选定法、计算法（估算法）、推理分析法、区域判定法、图解法、优选法、排除法和综合法8种解题方法。在引导学生进行地理复习时，一定要关注近5年高考地理试题，对其中的选择题仔细钻研、反复训练，如此，对提高学生选择题正确率有很大帮助。
3、高中地理专题复习与提升策略
经过第一轮章节复习后，大部分学生已经掌握相关知识点，一定程度提高学科能力，基本掌握常规解题技巧，但是还不能取得理想成绩。专题复习时要打破教材顺序，实现知识的优化组合，着眼全局展开复习。
3.1突破重点，形成知识系统网络
通过细化与深化的方式将零散的地理知识串联成网络，形成完整的地理知识系统，可以从两方面入手构建地理知识网络。（1）重视地理知识间的逻辑关系，实现融合理论与实际的目的；（2）掌握各知识点间、知识专题之间、教材知识与社会实际的联系，形成以学科核心概念与主干知识为基础的，点线面结合知识能力的结构体系。通过本轮复习有效把握各知识点的联系，通过加工、重组已掌握的知识点，可以从容应对新问题，实现提高解题能力的目的。
3.2合理解读与使用地理图表资料
地理学习过程中地图是必不可少的工具，也是承载着地理知识的主要渠道。因此，专题复习过程中要尽量选择图文结合、图文转换等方式，熟练掌握各类图表的阅读方法与技巧，对图中各种信息与题目间的联系全面分析，找到解题的技巧、方法与规律。
3.3强化乡土地理复习
高考展现出时代性的特点，试题具有“热点”趋向，因此日常复习过程中师生应该重视具有重大影响的事件，如宇宙探索新进程、重大自然灾害、地缘政治等热点内容。但是要注意一个问题，学生并不需要专门记忆这些热点材料，而是对热点问题的影响进行分析，可以熟练应用已掌握的知识分析与解决问题。
3.4做好知识总结、反馈
教师在对高三学生进行地理专题复习时，一定要强调学生对知识点的总结，注重对知识学习的反馈，对在课堂学习中没有完全理解和掌握的知识点与内容要进行反复复习，直到完全掌握为止。同时，还要利用错题本对自己没有掌握的知识点进行记录，对答案进行对比分析，找出错题产生的原因，如果问题较为严重，就要回归教材，对相关内容进行反复练习和强化，或换个角度进行分析，重新学习，最大程度上提高学生对信息的获取能力、语言的组织能力和题目模型的建模能力。而且，通过对学生进行专题复习，能帮助学生更好地将知识点间的内容联系和结合起来，让学生对相关知识点与内容的学习和总结更加全面、系统，对自身知识结构更加完善。再专题复习过程中，可以利用组建学习小组的方式进行，在最大程度上使每个层次的学生知识能力得到最大提升。而且，在对学生进行专题复习时，还要配以适当的专题训练，利用举一反三的方法对学生复习的知识点进行巩固。
结语
新课程背景下高中地理教师重视分析高考真题，特别是近些年的试题，要深入研究常考题型，归纳总结解题思路与方法，通过针对性的强化联系，促使学生掌握解题技巧与方法，提高地理复习质量与效率。
参考文献
[1]杨雪,邹凤华,方婷婷.地理图表在高考地理复习教学中的实际运用[J].考试周刊,2018(08):142.
[2]耿夫相.新高考区域地理复习的主题区域探究模式[J].教学月刊·中学版(教学参考),2016(03):47-51.
作者简介：
一．杨世军（1983.5），男，壮族，广西贵港，本科，中学一级教师。
二．覃菊秋(1983.11)，女，壮族，广西宜州，本科，中学一级教师。