导读:本文包含了瑞吉欧教育体系论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教育体系,幼儿园,启示,幼儿教育,课程,教师,主题。
瑞吉欧教育体系论文文献综述写法
唐静[1]（2019）在《幼儿园区角活动中教师角色定位的启示——基于瑞吉欧幼儿教育体系的思考》一文中研究指出在幼儿园中,老师对于幼儿的成长具有非常重要的引导作用。因为学前阶段是孩子养成各方面的爱好和良好习惯的黄金时期,所以老师更加要确定自己的位置,给予幼儿最好的引导和帮助。区角的设计是幼儿园为了培养幼儿各方面能力的一大特色,区角的多样性给孩子创造了更大的发挥平台,幼儿在游戏中寻找自己的爱好,发展自己的特长。同时,教师在区角活动中可以扮演各种不同的角色。(本文来源于《新智慧》期刊2019年18期）
金苏[2]（2019）在《瑞吉欧教育体系对我园开展主题活动的指导与促进》一文中研究指出瑞吉欧教育体系源于意大利北部小城瑞吉欧·艾米莉亚。"瑞吉欧"课程模式的特点就是方案活动,注重师生共同建构、注重合作参与与分享、注重记录、注重创造性能力的培养。它在我园进行课程改革、开展主题活动等方面有着重要的指导与促进作用。(本文来源于《东方娃娃·保育与教育》期刊2019年05期）
张颖茹[3]（2019）在《从瑞吉欧教育体系看学前儿童参与幼儿园课程决策》一文中研究指出瑞吉欧?埃米利亚是意大利东北部的一座城市,在学前教育理论和实践领域中卓有功效,是世界学前教育改革的先驱和模范。二十世纪八十年代至今,国内外的研究没有中断过,研究范围非常广泛。其中,儿童参与作为瑞吉欧教育的重要经验和教育哲学,因其蕴藏在该理论与实践的诸多层面而很少被研究者关注。鉴于儿童角色的重要性以及我国学前儿童参与幼儿园课程决策不近如意的现状,本研究选取"学前儿童参与幼儿园课程决策"这一主题切入研究,涉及研究的新颖性和价值性。本研究主要通过文献法梳理和剖析瑞吉欧教育体系下的儿童观,教师角色以及具体实践,总结儿童参与的成功经验,以此为我国学前儿童参与幼儿园课程决策提供新思路。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2019年01期）
高飞燕,曹能秀[4]（2018）在《我国幼儿园区角活动中教师角色定位的启示——基于瑞吉欧幼儿教育体系的思考》一文中研究指出瑞吉欧幼儿教育体系中,教师的角色定位是不可忽视的关键因素之一。其幼儿教师是研究者、美化者、组织者、联络者的角色定位,将对我国幼儿园区角活动中普遍呈现出的高控、忽略等极端定位有所启示。教师在区角活动中,可从抓准指导时机、综合利用周边资源、规范评价形式等方面促成幼儿园区角活动的有效开展。(本文来源于《滇西科技师范学院学报》期刊2018年02期）
高洁[5]（2018）在《浅谈瑞吉欧教育体系中的“纪录”》一文中研究指出瑞吉欧教育模式和理念对各国幼教领域都有深远影响,瑞吉欧教育体系中的"纪录"是瑞吉欧教育体系在幼教界最为特别的贡献。本研究对瑞吉欧教育体系中的"纪录"展开研究,从它的内容、价值、目的和参与主体四个方面解读瑞吉欧教育体系中"纪录"的内涵,探究"纪录"在瑞吉欧教育体系中所扮演的角色,并对我国现阶段的幼儿教育进行反思,期待瑞吉欧"纪录"成为我国幼教领域借鉴和学习的方向,让科学的教育方式进入幼儿园,共同助力幼儿的成长。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2018年04期）
曾春燕,康钊[6]（2018）在《新型学前教育教师素养要求——基于瑞吉欧教育体系的审视》一文中研究指出随着我国"二孩政策"的全面实施,新生人口不断增多,这无疑对学前教育的发展带来巨大挑战。学前教育教师是孩子接受教育接触的第一个教师群体,如何培养其专业素养就显得格外重要。作为意大利着名的学前教育体系,瑞吉欧教育理论体系中关于学前教育教师素养和培养儿童早期教育专业人员的研究对我国学前教育教师素质培养具有积极的指导和借鉴意义。(本文来源于《高教学刊》期刊2018年07期）
陈丽君[7]（2017）在《浅析瑞吉欧教育体系对我国幼儿艺术教育的启示》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园艺术教育提出了新的要求,也对其教师角色提出了新的要求。瑞吉欧教育体系是个教师角色清晰、教育效果显着的教育体系,他们在引导儿童进行审美体验和艺术性表达等方面的探索值得我们借鉴。学习瑞吉欧教育,对我国幼儿园转变教师角色、鼓励儿童多样的学习和表现方式、提升教师行为研究和反思能力等具有重要意义。(本文来源于《荆楚学术2017年第3期（总第十期)》期刊2017-07-01）
张娇,李胜男[8]（2017）在《瑞吉欧教育体系中家长资源开发与利用对我国幼儿园的启示》一文中研究指出众所周知,家长是孩子的第一任教师,在孩子的学习经历中扮演着非常重要的角色。幼儿园将家长资源视为课程开发中不可或缺的组成部分,对家长资源进行充分的开发与利用已经成为幼儿教育发展趋势之一。瑞吉欧是在幼儿教育领域中开发与利用家长资源最充分的地方,瑞吉欧有1/5的家庭曾经参与过幼教服务经营事务。瑞吉欧教育中对家长资源充分开发与利用的成功经验,对我国幼儿园家长资源有待开发与(本文来源于《家教世界》期刊2017年15期）
赵静[9]（2016）在《瑞吉欧教育体系对我国幼儿园课程开发的启示》一文中研究指出瑞吉欧教育体系以其先进的教育理念和教育方法风靡全球幼教界。该体系以方案教学为特色,重视教师的多重角色,在课程开发中贴近幼儿生活、重视课程内容的开放性和持续性、善于利用环境创设、注重家庭社区的互动联系。对我国幼儿园课程开发与资源利用有着重要的启示作用。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2016年12期）
阳德华,尹清蓉[10]（2016）在《国外幼儿教育模式的“侵入”——瑞吉欧教育体系与华德福教育模式的应用与比较分析》一文中研究指出随着国外幼儿教育模式的"侵入",国内的学术关注度越来越高,但都局限于对某一种教育模式的研究或集中于对蒙氏和瑞吉欧二者的比较研究,且很少将华德福教育与瑞吉欧教育进行比较,而这两者间的确有很多值得我们研究的方方面面。本文主要从发展历程、各自特点、相似之处以及如何选择适当的教育模式或体系这叁个方面进行比较分析,提出了笔者自己的的见解。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年22期）
瑞吉欧教育体系论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
瑞吉欧教育体系源于意大利北部小城瑞吉欧·艾米莉亚。"瑞吉欧"课程模式的特点就是方案活动,注重师生共同建构、注重合作参与与分享、注重记录、注重创造性能力的培养。它在我园进行课程改革、开展主题活动等方面有着重要的指导与促进作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
瑞吉欧教育体系论文参考文献
[1].唐静.幼儿园区角活动中教师角色定位的启示——基于瑞吉欧幼儿教育体系的思考[J].新智慧.2019
[2].金苏.瑞吉欧教育体系对我园开展主题活动的指导与促进[J].东方娃娃·保育与教育.2019
[3].张颖茹.从瑞吉欧教育体系看学前儿童参与幼儿园课程决策[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2019
[4].高飞燕,曹能秀.我国幼儿园区角活动中教师角色定位的启示——基于瑞吉欧幼儿教育体系的思考[J].滇西科技师范学院学报.2018
[5].高洁.浅谈瑞吉欧教育体系中的“纪录”[J].河南教育(幼教).2018
[6].曾春燕,康钊.新型学前教育教师素养要求——基于瑞吉欧教育体系的审视[J].高教学刊.2018
[7].陈丽君.浅析瑞吉欧教育体系对我国幼儿艺术教育的启示[C].荆楚学术2017年第3期（总第十期).2017
[8].张娇,李胜男.瑞吉欧教育体系中家长资源开发与利用对我国幼儿园的启示[J].家教世界.2017
[9].赵静.瑞吉欧教育体系对我国幼儿园课程开发的启示[J].科教文汇(中旬刊).2016
[10].阳德华,尹清蓉.国外幼儿教育模式的“侵入”——瑞吉欧教育体系与华德福教育模式的应用与比较分析[J].亚太教育.2016