【关键词】高中生；恋爱基模；生涯规划；教学设计
【设计理念】
“基模”一词最早由心理学家皮亚杰提出，指“个人内在会自行建构一套认知系统，而且个人会使用这套系统来处理所接触到的信息。因应不同的情境，基模会不断地修正、改变，甚至是创造新的基模来解释一个全新的问题”。基模的种类很多，恋爱基模是指个人在成长的过程中会根据自己的经验自行建构一套对恋爱的认知系统，而后个人会使用这套系统来处理接触到的异性信息。随着个人的成长，恋爱基模会不断地修正、改变，甚至是创造新的恋爱基模来解释遇到的恋爱问题。本课旨在引导学生理解恋爱基模建立的过程，帮助学生树立正确的恋爱观。同时，引入生涯规划理念，让学生考虑恋爱与个人生涯规划的关系，学会权衡利弊。
Research on the Digital Development of the Intangible Cultural Heritage Tourism of Guilin Opera____________________________LI Guanghong,LIANG Minhua 28
叶晓晓不慌不忙，眨着单眼皮的小眼睛微微一笑，说：“从我的眼神。我的眼睛告诉你的是纯真，不是隐晦和暗示什么。”
【教学过程】
一、热身活动——我的男神和女神
教师：我们先来做个有趣的活动——“我的男神和女神”。请大家从PPT 展示的图片中选出你愿意共度余生的男神或女神。
PPT 出示8 位明星图片。
教师：我给大家的选择只有这么多，如果你有其他的选择，也可以自行选择自己喜欢的。
学生：有！
学生1：我选择的是张XX，他很阳光，而且也很努力。
《中国21世纪议程》界定了我国公民的生态道德行为：所有人享有生存环境不受污染和破坏的权利，并承担保护子孙后代、满足其生存需要的责任；地球上所有的生物物种享有其栖息地不受污染和破坏的权利，人类要承担起保护生态环境的责任；每个人都有义务关心他人和其他生命，破坏、侵犯他人和生物物种生存权利的行为是违背人类责任的行为。其实这种生态道德行为的教育在古代越地早已存在，并且通过越瓷这一日常生活用具进行传承。越瓷所包含的生态道德内容十分丰富，主要有以下几点：
现阶段电子信息化技术发展迅速，会计管理电算化应用广泛，在各项会计管理活动中，电子化系统降低了传统会计活动中的部分风险发生率。但是其仍存在一定的风险性，如：电子会计计算应用不充分导致渗漏、登记错误等现象时有发生，风险难以避免；工会缺乏系统完善的内部监管制度，监管体系存在不足，导致审计、监督管理不及时、不全面、不到位，进而导致记账错误、征缴不及时等现象仍有发生；除此之外，管理人员、监督人员缺乏风险防范意识，是导致工会会计存在风险的重要原因。
设计意图：通过热身活动，营造轻松活跃的课堂氛围，让学生放下对本课话题的抵触情绪，同时也为后续讨论“恋爱基模”做铺垫。
不可否认，在我国大力发展智能交通管理系统的时期，大量建设子系统，是必然要求，是智能交通管理系统发展的必然阶段。但是如果缺乏系统性、条理性，凡是业务工作都对应一个管理子系统，这势必导致子系统冗杂的问题，随着智能交通管理系统集成化发展，子系统精简化、集成化将是大势所趋。
二、导入：为什么我不喜欢他了
教师：现在大家想一下，这样直接“本垒打”的恋爱还会让你感觉到浪漫吗？
学生4：因为前面的其他事情都已经做过了。现在找了另外一个人，就不需要从头开始，而是直接迈到了最后一步。
教师：你为什么这么讨厌抽烟的人呢？
学生2：我父母非常讨厌抽烟的人，所以我从小也不喜欢这种人。在我看来，抽烟是违反了我的原则。
教师：你说得很有道理！大家知道这位同学为什么会因为抽烟而否定王X 吗？
在教学人教版小学语文《夜莺的歌声》这一课时，教师让学生质疑文章中运用“黑色的碎片”“空旷的花园”“烧焦的树木”说明什么？学生通过阅读并结合上下文，了解到文章写的是战争时期发生的事情，用黑色碎片、空旷花园及烧焦树木来表现战争的残酷，更加体现了主人公的勇敢。此外，教师还可以引导学生采取阅读的方式，从文章中找到其他反映小男孩机智勇敢的语句。通过这样的引导，可以让学生摸清阅读思路，培养学生在阅读过程中进行思考的能力，促使学生在今后阅读文章时，养成联系上下文理解及整体感知文章的良好习惯，进而提高学生的综合阅读能力。
学生：不知道！
学生2：我真的是太纠结了。原来我打算选择王X 的，但是我现在又不想选他了。我也不知道选谁才好。
教师：我先给大家介绍一下“恋爱基模”的概念。
PPT 出示：每个人从出生开始就以自己的父母为蓝本建立对异性的初步认知。而后随着个人的成长，接触的异性越来越多，对异性的认知也不断完善，直到成年后形成对异性的成熟认知，并以此设定自己选择恋爱对象的标准，这就是“恋爱基模”，也叫作“爱之图”。
学生3：我非常愿意用自己的经历来警醒大家。刚刚过去的一个月，我感觉进入了人生的低谷，在老师的开导下我才走了出来。大家都知道我和L 的事情，我原来一直认为他是一个浪漫的人，现在回忆起来，他做的很多事情都是模仿了我喜欢看的爱情片里的情节，甚至他说的很多话也都是照搬过来的。当时我很感动，现在想来，根本算不上爱情，只是把爱情片里的情节重演了一遍而已。现在，我感觉他是一个完全陌生的人……
三、感知：我想要的不只是情节
教师：大家考虑一下，现在这个年龄阶段建立的“恋爱基模”是严谨的，还是松散的、不成熟的？
学生3：我们的“恋爱基模”肯定不成熟，因为我们还没有完全步入社会，经历不够丰富，还不能全面判断对方是否适合自己，我自己的经历就可以证明。
李晓明(1959-)，男，河北邢台人,苏州大学王健法学院教授,法学博士,博士生导师，刑事法研究中心主任,研究方向：刑法学；
（女生Y 曾经有一个从高一开始谈的男朋友L，平时举止比较亲密。男生一直希望进一步发生更亲密的关系，但Y 比较抗拒。高二下学期，另外一个女生对L 表白，两人迅速发展到了发生更亲密关系的程度。此事对女生Y 造成了极大的心理冲击。）
教师：你愿意分享一下自己的经历吗？
设计意图：青少年一般会把崇拜的偶像当作完美的异性范本，通过引入“恋爱基模”的概念，引导学生从理性的角度看待异性，明白对异性的认知是一个逐步成长的过程，重新审视自己现阶段的恋爱观。
教师：非常感谢这位同学的分享。现在，我们一起来想一下，尤其是有类似经历的同学，在你们恋爱的过程中，真正打动你的是对方的人格魅力，还是你们之间发生的一些情节？如果只是爱情小说和电影里的情节的再现，你会认为是爱情吗？这种爱情是不是被设计出来的？
欧阳锋与吕凌子都属于上班族，购买房子的首付款七拼八凑好不容易才凑齐，两口子每月的工资除了还贷已经所剩无几。眼下要把这事情处理好，不借钱不行。吕凌子为欧阳锋开了个口子，对欧阳锋来说，妻子没有河东狮吼已经给足了自己面子。欧阳锋不敢怠慢，打电话给钱多多，钱多多是一家四星级宾馆的老总，与欧阳锋是同学，是铁哥们，问他借5万块钱应该不成问题。
学生3：这种设计出来的情节肯定不是爱情。
设计意图：青少年的“恋爱基模”受影视文学作品的影响较深，这种不成熟的“基模”使得青少年过度追求浪漫的故事情节。本环节旨在引导学生明白“恋爱基模”不成熟带来的影响，进而完善自己的恋爱观。
四、主题：扼杀浪漫
教师：我再问大家一个问题，L 同学和Y 同学谈了两年时间。为什么和其他女生一周的时间就能发展到那么深的层次呢？
学生2：我原来是非常喜欢王X 的，还梦见过他。但是，前一段时间有人爆出他抽烟的照片，我就不喜欢他了，因为我非常讨厌抽烟的人。
教师：这位同学讲得很有道理。
PPT 出示：恋爱基模会让你们为自己设计恋爱的剧本，然后你们根据剧本进行演练，在上一场恋爱中未完成的情节就会在下一场继续，却忽略了其他必需的细节。
教师：刚才看到大家选择和讨论的时候都非常投入，大部分同学都选出了自己的男神或女神，但也有同学未做出选择。下面，请一位同学谈一下自己为什么没有做出选择。
学生5：这肯定没有浪漫可言了，这样的恋爱没有任何意义，不是我想要的。
设计意图：引导学生明白，不成熟的恋爱基模会让他们不停地尝试，从而使恋爱不再有浪漫的感觉。只有在完善的“恋爱基模”指引下的恋爱，才能让自己无憾。
五、升华：我未来的路上是否会有你
教师：我们再请Y 同学为大家谈一下，最终导致她和L 分开的原因是什么。
学生3：原来我一直想不通是什么原因导致了这个结果，和老师谈了几次后，我慢慢想清楚了。刚开学的时候，我们开展了关于生涯规划的班会课。我和L 谈到了这个话题，告诉他我喜欢的是法医专业，将来希望努力考到上海大学，也希望他努力考一所上海的大学。也就是从那个时候开始，他对我的态度开始发生变化，他成绩一般，不愿意努力学习。
教师：那么，大家都有自己向往的大学或者专业吗？
学生选择，并在小组内互相交流。
教师：如果你有了这样的理想，谈一场恋爱会对这个造成影响吗？
学生6：我有比较明确的大学目标，我现在不会考虑这个问题，我相信将来会碰到真正适合我的人。
该技术对铁钼型矿石采用先磁后浮选别顺序，先获得铁精矿；磁选尾矿采用“一粗二精二扫+粗精矿再磨精选四次”流程进行浮选，实现钼矿物与其他矿物组分有效分离，最终从磁选尾矿中获得钼精矿。
学生7：我有一个喜欢的人，但我们有一个约定，如果能在同一个城市读大学，我们就在一起。我的理想大学是……
装饰工程的成品质量保护直接影响到验收及今后业主的使用，因此做好成品保护就尤为重要。每道工序完成后都要加强保护，为后道工序施工提供完美的界面。比如过程中容易磕碰的阳角处要加强保护，已施工完成的装饰面层上要做好保护措施，不得随意踩踏及堆放材料。
教师：所以，我来总结一句，我希望我们有共同的梦想，那样我未来的路上才会有你。
7) 人车诚信评级系统利用稽查数据、黑名单数据和绿通通行数据等，对人和车进行诚信评级评分，并为绿通治理提供辅助决策数据。
设计意图：在了解“恋爱基模”的前提下，引入生涯规划的话题，引导学生把两者结合到一起，使学生的“恋爱基模”朝着健康方向发展，提高学生对恋爱的正确认知能力，激发他们的学习动力以及对未来生活的憧憬。
六、活动总结
教师：通过今天这节课，我们系统地了解了恋爱基模。如果不能正确地认识自己的恋爱观，很容易走弯路，希望大家正确认识自己，在正确的时间做正确的事情。
【教学反思】
恋爱问题是中学阶段一个非常敏感的话题，讨论恋爱问题的班会课有时会流于表面，难以触及学生的内心。本课设计的“我的男神女神”环节从学生生活中比较常见的事件入手，接着引入了对异性的认知这一敏感话题，学生主动思考如何和异性交往，整节课参与度较高。
中学时期是学习知识的重要阶段，学生对专业知识充满了渴求，“恋爱基模”概念的引入在本节课起了关键的作用。学生积极了解了“恋爱基模”的概念后，内心开始接受一个事实：青少年虽然生理上已经成熟，但心理成熟还有待完善。如果他们无法对自己的情感和道德进行有效的约束，可能会导致越轨行为的发生。
下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。他并没有什么好奇心。事实上，他早已失去了兴致和热情。他已经不再感到痛苦了。他的胃和神经都睡着了。但是内在的生命却逼着他前进。他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
通过课后观察发现，没有恋爱现象的学生受益更多，他们基本上都能很好地约束自己，将对异性的好感控制在可控范围内。已经恋爱的学生接受度稍低，有个别学生依然我行我素，这证明了恋爱问题的处理应该以预防为主。对于已经恋爱的学生，要采用循序渐进的方式，不能指望短短一节班会课就解决问题。
【中图分类号】G441
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2019）88-0022-03
【作者简介】张忠光，江苏省姜堰第二中学（江苏泰州，225500）教师，一级教师。