基于课堂观察的大学生主体性发展问题探析——以兰州大学本科课堂为例

论文摘要

使学生成为教学活动的主体是现代高校教学改革的必然趋势。加强课堂教学中学生学习的主体性,促进学生积极主动地投入到学习中,是提高课堂教学质量的首要任务。学生的主体性具有自主性、能动性、独特性、创造性等主要特征。通过课堂观察发现,教师教学方式单一、师生互动低效、学生课堂学习投入不高是课堂教学中影响大学生主体性发展的主要问题。通过转变教学方式、提高学生学习挑战度、建立民主平等的师生关系以及提高学生主体性发展评价的比重,可以促进大学课堂教学中学生主体性的彰显。

论文目录

• 一、大学生主体性的内涵与特征
•   （一）主体性教育理论简析
•   （二） 大学生主体性的内涵及其基本特征
•     1.自主性
•     2.独特性
•     3.能动性
•     4.创造性
• 二、基于大学生主体性发展的课堂观察及反思
•   （一）教学方式单一,学生学习的自主性受到抑制
•   （二）教学过程缺乏变通,师生互动低效
•   （三）课堂教学投入不高,学生自主学习意识不强
• 三、大学课堂教学中学生主体性的彰显
•   （一）转变教学方式,促进学生学习投入
•   （二）开发挑战性学习课程,提高学生学习挑战度
•   （三）建立民主平等的师生关系,促进师生互动
•   （四）制定多元评价标准,提高学生主体性发展评价比重
• 四、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 焦炜,荀丽玲

关键词: 主体性发展,课堂教学,课堂观察

来源: 高等理科教育 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 兰州大学高等教育研究院

基金: 2018年度兰州大学教学研究项目“兰州大学本科课堂教学空间重构研究”

分类号: G642.4

页码: 71-77

总页数: 7

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