王冶璐
〔摘要〕学生作业是巩固课堂教学效果，使知识转化为能力的一种手段，也是对教师教学信息的反馈途径。好的批语能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，培养他们学习英语的兴趣，全面提升英语的解答能力。
〔关键词〕英语教学作业批语妙用
批语，当我们用心灵和生命去触摸它的时候，它给予学生的是无限丰富的心灵空间和绚丽多彩的生命感受，年轻的心会在批语的灵韵中自由翱翔，青春的活力会在批语的碧野中蓬勃焕发。在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式，作业批语是英语教学中的一个重要环节。
1批语的针对性
在英语作业批改中，要对成绩一直很好，卷面干净、整洁且答案正确的学生，只需用“Good！”“Verygood！”“Wonderful！”或“Excellent！”等简单的褒义词来表达、赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。例如，对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写得不够工整、认真的学生，可以给出这样的批语：“Howbeautifulyourhandwritingis！Ifonlybemorecareful！”（你的书法多漂亮呀！要是作业再仔细一点就好！）“Welldone！Butwouldyoupleaseimproveyourhandwriting？”（做得好！请你改善一下你的书法好吗？）又如你发现一个精彩的句子，可在该句下边写道：Excellent！(Wonderful！Perfect！Beautiful！Clever！)Oh，it'ssoniceasentence！如遇到一处屡改屡犯的语法错误，只有明确的批语才能产生较深的印象：Wrongagain！(Oh，sobad！Suchacarelessboy！)I'mbothsorryandsurprised！(或You'vemadesuchamistakeagain．)这样既达到了批评指导的目的，又进行了运用这些句型的示范，加深了学生对这些句型的印象，而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重。实践证明，这样的批语效果很好，不少学生都主动自觉地更正甚至重做。
2批语的启发性
在英语作业批改中，要特别关注后进生。经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。因此写作业批语时对后进生应有所侧重，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语气和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导，这类批语有：“I'msorrytoseeyoudidn'tuseyourownheadthistime.Willyoudoitallbyyourselfnexttime？”（我很遗憾，你这次作业没有自己做。下次作业独立完成，好吗？）“Howlwishyoudidyourhomeworkallbyyourself！Ithinkyoucan！”（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。）“Wouldyoupleasepayattentionto…？”（请你注意……好吗？）“I'mafraidyouusedChinglishhere.doyouthinkso？”（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish”是“ChineseEnglish”的幽默说法）“Tryagain.I'msureyouwilldobetternexttime！”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）“Welldone！Trytobebetternexttime，willyou？”（真棒！争取下次更好，行吗？）这些感叹句和祈使句简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞。
3批语的反馈性
在英语作业批改中，教师不一定每次都给每个学生的作业写批语。但要注意每一次学生的进步，都要及时给予鼓励。例如，曾经批评过某生的书法，后发现其有所进步，应立即给予表扬：“I'vefoundyourhandwritingisbetterthanbefore．Thankyou！”（我发现你的字比以前好了，谢谢你！）又如，上次批评过某生抄作业，后来发现他自己独立做作业了，尽管作业有错，仍然要立即鼓励：“Wonderfulinspiteofafewmistakes！Youhavemadeprogressnow！”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）每周能给每个学生写一两次这样恰当的批语就能使他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。
4批语的多面性
在英语作业批改中，批语可以包括有关学生学习和生活的方方面面。例如发现学生情绪不好：“What'swrongwithyou？Willyoutalkaboutitwithme？”（你怎么了？愿意和我谈谈吗？）学生生病可以写：“Areyoubetter？”（你好点儿了吗？）“Hopeyouwillbebettersoon．”（希望你很快能好起来。）另外，批语形式可以千变万化。可以是一个词，例如：Why？(OK？)一句话，例如：You'vedonesowell！(Howniceyourworkis！)一则格言，例如：Wherethere'sawill，there'saway．或Practicemakesperfect．只要能帮助学生提高运用英语的能力，掌握英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性，无所不可涉及，各种句式都可运用。
教师多使用作业批语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业批语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，批语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。是巩固课堂教学效果，使知识转化为能力的一种手段，也是对教师教学信息的反馈途径。
作者单位：新疆农四师六十二团中学