书信属于议论文还是记叙文

书信属于议论文还是记叙文

问:什么是书信作文
  1. 答:你好,书信作文是以书信为形式的作文类型。有点类似第一人称的记叙文,但是又遵循了书信的格式。
    书信作文的格式一般是由六部分组成:称呼、问候语、正文、祝颂词、署名和日期。
    (1)称呼
    写一封信,先要把收信人的称呼顶格写在第一行,然后,再在后面加上冒号,表示下面有话要说。有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。
    (2)问候语
    问候语要写在称呼的下一行,空两格。它可以独立成为一段。如写“你好”、“近来身体是否安康”等,再接正文。
    (3)正文
    这是信的主体,可以分为若干段来书写。每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。
    (4)祝颂词
    以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。
    称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。
    古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。
    (5)署名
    写完信之后,在信的右下角写上发信人的姓名叫作署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓,如“你的同学”、“你的好友”,“您的学生”等。
    (6)日期
    日期写在署名的下一行。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
  2. 答:1)称呼
    写一封信,先要把收信人的称呼顶格写在第一行,然后,再在后面加上冒号,表示下面有话要说。有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。
    (2)问候语
    问候语要写在称呼的下一行,空两格。它可以独立成为一段。如写“你好”、“近来身体是否安康”等,再接正文。
    (3)正文
    这是信的主体,可以分为若干段来书写。每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。
    (4)祝颂词
    以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。
    称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。
    古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。
    (5)署名
    写完信之后,在信的右下角写上发信人的姓名叫作署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓,如“你的同学”、“你的好友”,“您的学生”等。
    (6)日期
    日期写在署名的下一行。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
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  3. 答:书信作文就是以书信的格式写作文,
  4. 答:妈妈,您对我是多么的关心。记得有一次我放学回来,拿起电话拨通了您的手机号,让您给我买德克士炸鸡,您说要给五中加班做校服,当厂长这会儿不能离开。但在我的再三请求下您终于答应了。等我写完作业后见您还不回来,我便急了,又是一个小时过去了,已经9点了,还没有听见您上楼的脚步声,我顿时觉得慌了,是不是您出事了,有好多个念头一一从我脑海中闪现过。我躺在床上,望着天花板胡思乱想,如果您不在了怎么办?谁陪我练琴呢!谁给我做早饭呢!又是谁辅导我学习呢!我的想象一直没有停止过,一直到我太困了……第二天一早,我走进厨房,看见桌子上的德克士炸鸡,第一意识就是妈妈没出事,这时我提着的一颗心才平静下来,我一下子抱住了您,您转过身对我一笑,这个笑中我看出了您对我的爱,看出了您对工作的认真负责,还看出了您昨晚的疲劳,因为您眼中布满了一条条血丝。我拿起炸鸡吃了起来,虽然已经凉了,但我心里却像燃烧着一把火,我同时也懂得了我吃的每一口,都是您这样换来的。
    妈妈,我现在长大了,也懂事了,希望您不要再为我操心了,我现在在中央音乐学院附小挺好,您怎么样,冬天快来了,不要省那几个钱,舍不得买鸭绒服,冻病了。我长大了有了钱,开着“奔驰”接您。
    好了就写到这吧。
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问:书信是不是一种常用的说明文
  1. 答:文体分记叙文、说明文、议论文和应用文四种。
    书信不是说明文 是应用文中的一种。
问:书信是什么意思
  1. 答:书信是相隔较远,暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。书信拥有悠久的历史且世界各国的人们都有使用。书信在人类的交流与沟通的历史上占有重要地位。在手机,电话与电脑这些简单快捷的交流工具遍布全球的今天,仍有一部分人情愿使用书信来互通信息。但由于信息时代的来临,书信的格式变得多种多样,不在拘泥于原有经典格式,有些甚至没有对象,即没有受体的说教议论性书信。
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