王丽君,运红丽(华北水利水电学院河南郑州450011)
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：
摘要：从专业英语的重要性、特点、现状出发来探讨机械电子工程专业英语的教学改革，提出教材改革、活动法教学、改善教学手段、合理地利用现代多媒体技术等教学改革方法，不断加强专业英语的重要地位。
关键词：专业英语；机械电子工程；活动教学法
引言
随着科学技术的不断发展及国际化进程的日益推进,大量的外文技术情报文献资料不断涌现，无论是企业，还是高等教育，都迫切要求培养一大批具有较强专业外语翻译、写作及阅读能力的综合性人才。作为机电专业的本科生和研究生,只有学好了专业英语，才能吸收更多的最新技术情报，跟踪和了解机械领域的世界前沿,为今后的工作和学习创造更多的机会。
专业英语是基础英语的后续课程，属于大学生英语学习的应用提高阶段，是大学生的必修课。专业英语的教学目的是为了培养学生具有较强的阅读能力和一定的听说写译能力，使他们能用英语交流信息；提高良好的语言学习方法，提高文化素养。而目前的机械电子工程专业英语的教学存在许多问题，如教材、教法等迫切需要解决的问题。本文就机械电子工程专业英语的特点、存在的问题出发探讨一下专业英语教学改革的对策和思路。
一、机械电子工程专业英语的特点
1、单词特点
(1)机械电子工程专业英语中，专业性词汇较多，且词形复杂，记忆难度大。如：chrome-molysteel—铬钼钢；antifrictionbearing—滚动轴承；epicyclicgear—行星齿轮等。
(2)有些单词虽词形与基础英语相同，但词义相差很大，如不专门记忆，容易发生笑话。
如：pig-iron,从表面看，应该是猪铁，而在机械电子工程专业英语中是生铁的意思。Bearing在基础英语中词义是“方向、方位”，而在机械电子工程专业中是“轴承”的意思。Bolt在基础英语中词义为“闪电，闩”讲，而在机械电子工程专业中是“螺栓”的意思。
(3)专业合成词较多，且有些合成词的意义与各原单词的含义有一定的不同，如：slide-crankmechanism(曲柄滑块机构)，detaildrawing(零件图),four-barlinkage(四连杆机构)等。我们可以看到，在detaildrawing中，合成词与原单词在意义上有一定的差别detail是“细节”的意思，而drawing是“图”，好像应译为“细节图”，但实际是“零件图”。
2、语法特点
(1)由于机械电子工程英语主要论及一些客观存在的事物，很少论文人，因此被动语态用的特别多，比比皆是。例如：
Amechanismhasbeendefinedas“acombinationofrigidorresistantbodiessoformedandconnectedthattheymoveuponeachotherwithdefiniterelativemotion.”
机构被定义为：“是由刚体或者有承载能力的物体联接而形成的组合体，它们在运动时彼此之间应该有确定的相对运动。”
(2)机电专业英语由于要表述较复杂的概念，因此句子结构具有句子长、定语从句多、名词化结构多，非限定性谓语结构、倒装、省略、分隔结构随处可见，常出现句子套句子的情况，给学生的阅读理解上带来了极大的困难。比如：
Itismuchbetterfordesignengineerstodoacompletejobofmaterialanalysis,selection,andspecificationatthedevelopmentstageofdesignratherthantoleaveittotheproduction-designstage,wherechangesmaybemadebyothers,possiblylessknowledgeableaboutallofthefunctionaspectsoftheproduct.
设计工程师最好能在这一阶段全部完成材料的分析、选择和确定工作，而不是将其留到生产设计阶段，因为在生产设计阶段材料的更换是由其他人员进行的，这些人对产品的所有功能的了解可能不如设计工程师。
另外，专业英语中还常有缩写词使用频繁，大量出现图表、公式、数字等特点。这些特点可以使科技文献的表述更加简要和直观，也使阅读和翻译具有更强的专业背景。
二、专业英语教学目前的现状与问题
1、专业英语不被重视
与基础英语相比，专业英语的受重视程度要低很多。许多学校在课程体系调整中不断缩减专业英语的课时，有的学校甚至取消了该项课程的学习。很多同学的英语学习态度为应试型学习，关注的对象主要是四、六级考试。在专业英语学习中持有轻视态度，很少阅读原版的英文资料，所以很多通过四、六级考试的同学，在毕业设计等环节的英语应用中也显得水平低下，错误百出。
2、缺少优秀的专业英语教材
目前，关于机械电子工程专业英语的教材很多，五花八门,但缺乏统一的要求。而基础英语目前已有比较完整的系列教材(包括精读、泛读、语法、听力、快速阅读等),此外还有相配套的音像资料。从内容上讲，许多专业英语教材所选内容还是以老机械为主，如车床、公差等，对机械行业较新的技术，如柔性制造，集成制造等内容介绍较少。部分高校采用自编教材，且许多内容并非来自原版资料，带有很浓的中国英语特色，不利于学生英语的学习。
3、重阅读翻译，轻应用
在科技英语教学中，一直以来都强调阅读和翻译。以往的专业英语教学方法比较单一，教师上课多以翻译为主，加上对长句、难句的语法分析。但是，英语是用来交流的，学生只是能读懂已经不能满足需要。国家教育已将英语教学由强调读、写、译转向听、说。而作为大学毕业生，工作中将经常与外商相协作，应具有口头表达相关专业知识的能力。因此在机械电子工程专业英语教学中，一定要在培养阅读能力的同时，加强听、说、写其他三方面的能力。
4、教师素质有待提高
在专业英语教师的选择上，许多高校倾向于由本专业英语水平较好的教员。但因来自非英语专业，许多教师的口语并不过关，上课多以讲授课文，进行翻译为主，很少开展与学生的相互交流。针对这个问题，学校应重视对专业英语教师的素质培养及语言培训，全面改善专业英语教学的恶劣环境，真正实现教师与学生双赢、全面提高教师素质及教学质量。
三、教学改革的对策
1、教材的改革
教材是反映教学模式的知识载体，是决定教学效果的重要保证[1]。机械电子工程专业英语在选材上应注重内容的先进性、新颖性、实用性，多选择关于机械行业先进的制造方法方面的教材。所选教材尽量采用原版教材，使学生能在更好的语言环境下学习，增强学生对英语句子结构的感悟。所选用的教材都应附有相关练习或思考题，以便为学生提供思考、探索、发现和创新的空间。课文选材的具体内容应该由易到难，从科普文章过渡到易懂的科技文献。
2、教学方法的改革
(1)采用活动教学法[1]
活动教学法的目的在于激发学生的主动性和创造性，不仅能活跃课堂气氛，而且能帮助学生加深对所学知识的印象。传统的教学方式多是以教师为中心，学生围绕着教师转，教师居高临下，缺少“亲和力”，师生关系隔膜，学生上课无精打采。
为了激发学生的活力，教师在课堂上可采用多种形式的教学方法如讨论、辩论、让学生对所学内容进行相关介绍等等来调动学生的积极性，帮助学生进一步理解课文内容。由于学生英语水平有限，若要勉强当堂用英语回答，有一定的困难。可以在同桌间或在小组内进行讨论，这样可以缓解学生紧张的心情，让学生各抒己见，老师作最后的总结。
(2)准备好英文教案,力求英文词句准确。
英语教学对非英语专业的教师有较高的要求，所以教师在准备教案时应付出更多的努力。课程中用到的辅助材料最好来自原版英文文献，充分熟悉教案内容，确保课堂中做到得心应手。涉及到的英文专业词句准确无误,叙述简明透彻、重点扼要突出。
(3)授课循序渐进，由易到难
在授课过程中根据学生的层次，可适当应用汉语进行解释和讲解，逐渐过渡为全英语教学。因为学生的层次不同，可能会有部分同学存在听、说困难的情况，加上对专业词汇和句型不熟悉,可能会导致部分学生失去学习兴趣,从而影响效果。所以可以应用双语教学,在学生逐步适应以后,再慢慢改为英语教学。
(4)将内容与实际相结合
针对讲课的内容，充分利用本专业所有实物、教具，提高学生的学习兴趣，培养学生用英语直接思维的能力，大大提高学习效率。比如：在讲车床(lathe)时,就要对照车床实物或挂图，指明哪是主轴箱(headstock),哪是尾架(tailstock),什么是主运动(primarymotion),什么是进给运动(feedmotion),学生不但对专业名词记忆深刻，且对原有的专业知识有了进一步理解。
(5)将专业英语教学与毕业设计结合起来
毕业设计是学生培养过程中非常重要的一个环节，是大学生毕业前将所学基础知识和专业知识与工程实际相结合，进行综合运用的一次实践[2]。目前多数高校都将毕业设计与专业英语结合起来，但多数只停留在要求学生写出论文的英文摘要，并翻译一篇与论文有关的英文资料。其实，毕业后的大学生经常要遇到用英语撰写论文、报告的情况，因此对部分英语较好的同学采用英文毕业设计是一个很好的尝试。进行英文毕业设计，要求学生用英语书写论文，并尽可能地实现用英语进行答辩，这不但有利于锻炼学生的英语写作水平、口语表达能力，更为学生提供了一个自我挑战的舞台。
3、教学手段现代化
就教学手段而言，我们在利用广播、录音、录像、投影等技术的基础之上亟需引进先进的教学媒体手段，注重网络多媒体对课堂教学的影响。采用现代化的多媒体技术，可以丰富教师的课程内容，应教师有更多的素材用来整合教学内容，从而使课程内容生动活泼，加强了教师与学生的亲和性，即可提高学生的学习兴趣，也增强了教师授课成功的信心。
总之，在专业英语的教学方面，应坚持英语四年不断线的基本理念，不断革新教学方法，把活动教学法与传统的教学法结合起来，使学生由被动学习变主动学习，在听、说、读、写等各方面同步提高。
参考文献：
1、郑曦临.工业工程专业英语教学改革的实践与思考.广西教育学院学报,2001
2、张恒，金叶玲.专业英语教学改革与创新.淮阴工学院学报，2003