（渭南市实验初级中学）
教学过程是教学工作的灵魂，是学生获取知识的桥梁，是师生交流的平台，是思维碰撞的火花，是“教与学”互动的杰作……曾几何时，教改的春风吹遍整个校园，各种教学模式油然而生，教学互动是彻底转换师生关系的首要条件。因此，小组合作探究模式在本次的听评课活动中体现的淋漓尽致，新教学模式的实施，让我们的课堂不再“沉默”，我们的要求不再像以前那么执着，因为它让我们的学生不但掌握了知识，更重要的是提高了他们的能力，及时体验到成功的快乐和集体荣誉感，改变学生价值观、态度观，有利于人格和心理的健康成长，有利于提高学习效率。那么，在英语教学过程中，应如何实现有效小组合作学习呢？
一、构建科学合理的合作小组
所谓小组合作学习是指为了达到更高效的学习效果，老师根据班级情况而精心设计的以小组为单位的合作学习形式。所以，为了达到预期的目的，老师在构建合作小组时，要根据学生的的性格、性格特点、兴趣爱好、认知水平、学习能力、交往能力、语言表达能力等情况，合理搭配，形成了一个既具有差异，又有一定的共同目标的集体，让小组每位成员都有参与进步的机会，都有体验成功的空间，都有良好协作的心态。
(1)小组人数分配要合理，一般是六人左右，人数太多不利于课堂活动的有效开展，人数太少不利于学生间的交流与合作，可选择学习优秀，组织能力强，有责任心的学生担任组长，族长根据老师的要求把任务分配给组内的每个成员，同时，角色要定期轮换，这样不仅使每个学生都明确自己的任务人人有责，而且体验到各自的价值和担任不同角色的感受，大家责任共担义务共尽，培养了他们的任务意识和合作意识。
(2)分组应根据学生的不同特点进行优化组合，优等生、中等生、后进生进行搭配，这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了良好的基础。
(3)小组内可根据需要进行自由组合，比如：在进行对话操练时，为了充分展示本组的风采，发挥组内成员的主人翁精神，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合，这不仅可以调动学生学习的兴趣，，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。让每个学生都能体会到成功的快乐。有“组荣我荣，组辱我辱”的团队精神！
二、教师主导与学生主体地位的充分发挥
著名心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”所以，要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系。在教学过程中，我们应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。与此同时，在教学过程中，要求学生要在充分独立思考的基础上由自己提出问题→讨论问题→解决问题。学生要把小组合作学习作为展示与表现自己能力、个性的机会与场所，学会主动争取教师、同学的帮助，汲取他人的意见，创建良好的人际关系等合作技巧，同时，组内的每一个学生都树立起集体中心意识，组内成员互相合作，组际之间相互竞争，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，进行集体讨论、合作，在组内交流各自的看法，并在交流中反思，力争最大限度地发挥个人的聪明才智，在合作中挖掘个体学习潜能，有“组荣我荣，组辱我辱”的团队精神！争做发现者、创新者。
当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。我们应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，使其有趣味性;创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要做到激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
三、选择有效实现小组合作学习的内容途径
（1）提前做好新授课的预习工作，根据导学案的要求，小组内先展开讨论，明确个人任务。
（2）根据老师的要求及导学案内容，让各小组选派人员在黑板的指定位置进行个人展示，组内其他成员给予补充，老师给予引导、指正来达到教学目的。
（3）让学生以小组合作形式根据老师设置的情景，通过感官猜测（Guessing）或动作的实施来完成目标和教学内容；也可让学生以小组合作形式学习单词、词语接龙、词汇PK；编chant、参与游戏(Games)与竞赛(Competition)；看图说话、编制对话训练口语；制作英语手抄报、英文歌曲比赛、共同预习复习课文、朗读背诵课文等形式来达到我们的教学目标。
总之，通过小组合作学习，充分发挥了学生的主动性，培养了学生的合作意识与集体意识，增强了班级凝聚力，他们的创新意识和实践能力得到了进一步的升华，而且通过合作互助，每个成员获得的机会均等，相互之间可达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的，尤其是对中差等学生，更有助于消除心理障碍，增强自信和自我实践的机会，得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高，所以，英语教学中实现小组合作学习有利于生与生、师与生在和谐、平等的合作交流中去唤醒学生们沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们智慧的大门，放飞他们囚禁的情愫。更重要的是我们的培养目标由以前传统的继承性人才的培养转变为创新型人才的培养，这是一种质的飞跃。