导读:本文包含了教学观论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:人本主义,舞蹈,鲁迅,本书,整体性,学习者,人工智能。
教学观论文文献综述写法
安孝婕[1]（2019）在《基于人本主义教学观的英语教学》一文中研究指出英语教学中以人为本,充分发挥学生的主体作用,有助于提高英语教学质量。本文从培养学生的情感因素,使学生掌握有效的学习方法,实行差异教学等几方面,探讨了英语教学的新途径。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
许芳红,陈淮高[2]（2019）在《迁想妙得纳万境，真力弥满自生辉——沈一老师《呐喊》整本书阅读教学观评》一文中研究指出有幸听得江苏省木渎高级中学优秀青年教师沈一老师的一节公开课,她所执教的课题为"找不同,寻悖谬,寻找一条阅读路径——《呐喊》整本书阅读"。沈老师的课堂趣味横生,真力弥满,在她的引领下,学生迁想妙得,步步追寻,慢慢揭开《呐喊》的神秘面纱。"整本书阅读"成为当下语文教育关注的热点之一。《普通高中语文课程标准》(2017年版)中提出(本文来源于《中学语文》期刊2019年35期）
薛国庆[3]（2019）在《灵心裁锦绣，妙手作华章——我的作文教学观》一文中研究指出在中高考中,写作考查占有很大比重,一篇考场作文的成功与否直接决定了语文成绩的好坏,完全可以说"得作文者得语文",所以考场作文的写作训练从来都让教师和学生不敢马虎。但是如何进行有效的写作训练,通过相对合理的指导策略,帮助学生较快地提高写作能力,或者有针对性地写好考场作文,却是一个很不容易说明白的问题。本文紧紧结合多年来的作文指导实践和下水作文心得谈一些浅见,也希望借此求教于方家。考场作文要求考生在特定环境和限定时间里围绕固定题材完成写作任务,满足相应的要求,按(本文来源于《新作文(中学作文教学研究)》期刊2019年12期）
董束宇[4]（2019）在《陶行知的教学观及其意义》一文中研究指出陶行知是我国近现代着名的教育家,献身教育,着述丰富。他针对当时教育的诸多问题发表意见,提出了系列教育主张,思想深刻而独到。基于四川教育出版社2007年编辑出版的《陶行知教育文集》的研读,作者们梳理了陶行知的儿童观、学习观、教学观、教材观,简析了陶行知教育观的当代意义,以飨读者。(本文来源于《扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）》期刊2019-12-01）
李晓帆[5]（2019）在《基于核心素养视角的高职舞蹈教学观》一文中研究指出核心素养与课程改革的深化有着直接关联。舞蹈美育教育要有质量,应该围绕核心素养而展开。本文从核心素养视角出发,结合高职舞蹈美育课程的教学现状,提出了新时期以培养高职学生综合艺术素养的舞蹈教学观。旨在强调"以美育人,以美施教",采用多元化、信息化创新教学手段和多学科交叉学习,使舞蹈美育教育成为培养高职学生审美情趣、创新能力、文化底蕴和健康人格为最终目的的教育。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年21期）
谭彬莉[6]（2019）在《人文主义教学观在高职财务会计教学中的应用研究》一文中研究指出为践行《国家职业教育改革实施方案》,本文简单介绍人本主义教学观的主要观点,分析高职《财务会计》教学中存在的问题及原因,通过教学实践,解决了《财务会计》学习中部分学生的"懒"、学习动力不足及目标定位缺少挑战性,激发了不同动机学生的潜能,培养出高素质、高技能的社会主义有用人才。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年91期）
赵春芳[7]（2019）在《基础教育中需树立建构主义教学观》一文中研究指出课本知识,只是一种关于某种现象的较为可靠的解释或假设,并不是解释现实世界的"绝对参照",某一社会发展阶段的科学知识固然包含真理,但是并不意味着终极答案,随着社会的发展,肯定还会有更真实的解释。更为重要的是,任何知识在为个体接收之前,对个体来说是没有什么意义的,也无权成性可言。学生对知识的接受,只能由他自己来建构完成,以他们自己的知识经验和社会经验为背景,来分析知识的合理性,在学习过程中,学生不仅理解新知识,而且对新知识进行分析、检验和批判.1建构主义的知识观知识不是对现实的纯粹客观的反映,任何一种传载知识(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
原俊义[8]（2019）在《整体性教学观初探》一文中研究指出高中语文的整体性教学方式是在我国新时代的教育形势下提出来的,随着教学目标的改进,高中语文教学质量不断提高。整体性教学方式的推广改变了传统课堂单一无趣、枯燥乏味的落后教学形式,主要倡导的是多元性、整体性的互动学习模式,新的《普通高中语文课堂标准》的颁布和苏教版高中语文课本的持续完善使整体性教学具备了必要的条件,语文教师应当使其在高中教学工作中成为一种共识。下面笔者以高中语文苏教版教材为例谈谈整体性教学观,旨在提高高中语文的整体教学水平,提(本文来源于《语文天地》期刊2019年31期）
李芒,李子运,刘洁滢[9]（2019）在《“七度”教学观：大学金课的关键特征》一文中研究指出如何认识现代教学,是大学教师能否上出金课的关键所在。该文试图从课堂教学观出发,针对目前大学教学存在的七大纰谬,以多维度视角作为研究基础,为大学教师提供分析教学的思考框架和卓越教学的价值判断基准。使用"度"的概念,提出大学金课所具有的七大特征,主要包括教学的难度、教学的深度、教学的广度、教学的高度、教学的强度、教学的精度以及教学的温度。对大学有效教学的评价,具有极强的复杂性、模糊性和不确定性,决定大学教学效果的因素也具有不稳定性。因此,作为教学主体的大学教师的思想境界、学术涵养、教学理念以及教学学术水平是创建金课的决定因素。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年11期）
李云亮[10]（2019）在《基于创新型教学观的人工智能课程教学改革思考》一文中研究指出人工智能课程属于计算机专业核心课程,涉及诸多学科领域知识,知识点具有独特性、专业性、应用性。传统的灌输式理论教学模式无法满足人工智能课程教学需求,加快课程教学改革迫在眉睫。本文重点探讨基于创新型教学观的人工智能课程教学改革问题。(本文来源于《数字通信世界》期刊2019年11期）
教学观论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
有幸听得江苏省木渎高级中学优秀青年教师沈一老师的一节公开课,她所执教的课题为"找不同,寻悖谬,寻找一条阅读路径——《呐喊》整本书阅读"。沈老师的课堂趣味横生,真力弥满,在她的引领下,学生迁想妙得,步步追寻,慢慢揭开《呐喊》的神秘面纱。"整本书阅读"成为当下语文教育关注的热点之一。《普通高中语文课程标准》(2017年版)中提出
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学观论文参考文献
[1].安孝婕.基于人本主义教学观的英语教学[J].山西青年.2019
[2].许芳红,陈淮高.迁想妙得纳万境，真力弥满自生辉——沈一老师《呐喊》整本书阅读教学观评[J].中学语文.2019
[3].薛国庆.灵心裁锦绣，妙手作华章——我的作文教学观[J].新作文(中学作文教学研究).2019
[4].董束宇.陶行知的教学观及其意义[C].扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.2019
[5].李晓帆.基于核心素养视角的高职舞蹈教学观[J].北方音乐.2019
[6].谭彬莉.人文主义教学观在高职财务会计教学中的应用研究[J].教育现代化.2019
[7].赵春芳.基础教育中需树立建构主义教学观[J].知识文库.2019
[8].原俊义.整体性教学观初探[J].语文天地.2019
[9].李芒,李子运,刘洁滢.“七度”教学观：大学金课的关键特征[J].中国电化教育.2019
[10].李云亮.基于创新型教学观的人工智能课程教学改革思考[J].数字通信世界.2019