导读:本文包含了重演理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:柯林武德,重演论,先验想象
重演理论论文文献综述
艾俊树[1]（2015）在《“重演历史”的前提依据——柯林武德“先验想象”理论辨析》一文中研究指出"先验想象"论源于柯林武德形而上学中的先验直觉与经验理性法则。"过去的历史思想可以在现实的史学家头脑中重演"决定了先验想象是重演历史的前提条件。可见,先验想象寓于重演论之中,是重演论的理论依据。然而从本体论看,"先验想象"论存在哲学思辨上的双重悖论,其存在性和合理性存在疑问。因此,先验想象作为一种思辨的历史思维,一方面为历史学的自我反思起到了一定作用,同时其局限性还值得进一步探讨。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2015年10期）
刘超[2]（2011）在《关于重演理论的实证调查与分析》一文中研究指出重演理论是数学史与数学教育整合的重要理论基础.通过调查学生对负数大小的识别,发现数学的历史发展过程与学生的认知过程有着一定的相似性,可以利用重演理论来构建数学课程.一方面,运用重演理论反思教学内容编排的合理性,对知识的呈现顺序进行更为合理的设计,对课程的整体设置进行更适切的把握;另一方面,在针对某一知识点进行教学设计时,通过研究数学史,对学生的认知障碍进行预先分析,结合史实资源开拓学生思维,使学生对知识的理解更加多元、更加深入.(本文来源于《兵团教育学院学报》期刊2011年04期）
焦润明[3]（2006）在《关于“历史重演”的几个理论问题》一文中研究指出“重演”在自然界随处可见,在社会领域也难以避免。“历史重演”是指人类社会演进中,在不同领域、不同时空态中重复出现的,带有一定规律性的历史现象。人性相同,社会同构,社会发展的差异性和不确定性,是导致“历史重演”的原因和条件。文中提出七种背景条件下的重演,认为研究“重演”现象对于提升历史学预测功能具有重要意义。(本文来源于《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》期刊2006年05期）
刘明海[4]（2005）在《柯林武德的重演理论及其在历史认识方面的影响》一文中研究指出英国的哲学家和历史学家罗宾·乔治·柯林武德提出确切的历史知识来自于历史学家的心灵重演过去的观点。许多学者把它归结为唯心主义的观点来加以批判,以至忽视了粗砾下面的砂金。本文根据搜集柯林武德所写的着作和论文,重新整理他的重演理论的逻辑思路和内容,深刻剖析其对分析历史哲学的影响,并依据现代人文社会科学的发展和马克思主义的观点对其批判和借鉴。 柯林武德的重演理论是在反对当时实证主义泛滥的基础上,受到狄尔泰、克罗齐等生命哲学的启发下,立足于他的问答哲学而建立起来的。柯林武德的重演理论从探讨历史知识的确切路径入手,批判了建立在不和主体相通的“坚硬”的历史事件上的剪刀加浆糊的伪历史,并指出真正的历史应当由历史事件背后的“思想”组成。历史学家就是要找到历史事件后面的思想,也就是找到历史当事者心中的“问题",而摆在历史学家面前的文物和遗迹只是答案。历史学家要通过心灵重演这个“问题”,才能还原历史鲜活的面目。这种重演不是自我的猜测和妄想,也不是主观随意性,它是以历史证据为纽结,经过历史学家的选择、构造、批评等活动,才能完成。 柯林武德批判了思辨历史哲学的抽象性和实证主义哲学的机械性,发展了分析历史哲学的研究方向,并对叙述主义历史哲学有着启示。他的理论提到了历史认识性质、历史认识对象、历史认识的方法以及历史认识的客观性等问题。在这些方面他都提出了不同于当时传统史学和实证主义史学的观点,触及到了人文科学特别是历史学的自律性。但由于柯林武德的理论视角和实践的局限,不能从长时段、宽领域去看待历史,强调了社会的历时性,忽视了社会的共时性,更不能从纷繁复杂的社会历史中,看透非思想物质力量的动因,以至于在历史认识上突出了主体性,却掩盖了客观性,最终陷入历史相对主义、怀疑主义、虚无主义。只有马克思主义把实践引入到历史认识中,才能解决历史认识中的出现的神秘性。(本文来源于《华中师范大学》期刊2005-05-01）
郭玉德[5]（2003）在《“历史会重演”与江恩周年纪念理论的启示》一文中研究指出阐述了“历史会重演”与江恩周年纪念理论的概念与涵义,并以上证指数为例分析了江恩周年纪念理论的有效性和实用性,及对投资者进行股票投资的启示。(本文来源于《科技情报开发与经济》期刊2003年10期）
张静互[6]（2000）在《柯林武德历史哲学中主知主义教育理论的倾向——以“思想”和思想的重演”为中心论智育的价值》一文中研究指出柯林武德的历史哲学在教育思想方面颇有启示 ,尤其他所提出的“思想”和“思想的重演”的观念值得注意。“思想的历程”跟感觉、感情和想法等非理性的、非媒介的现象不同 ,本质上是以人的理性的、逻辑的侧面作为媒介的一种“论证”过程。因此 ,如果具有“脉络合适性”,“思想”就无论在哪个时代都能够完全重演。柯林武德的这种观点实际上提高了“知识”的永恒价值 ,从教育思想方面来讲 ,这与现代主知主义教育理论有不少相契点。柯林武德的历史哲学所反映的“理性”主义明晰地代表以知识为首要、以其他因素为次要的智育论的一般倾向(本文来源于《清华大学教育研究》期刊2000年04期）
刘晓东[7]（2000）在《个体与类精神发生的一致性:历史线索与理论分析——兼论儿童的成长是对种系发生浓缩的扬弃的重演》一文中研究指出本文对个体与类精神发生的一致性这一观念发展的历史进行了清晰的梳理,并尝试对其内含的辩证思想作了理论分析。本文认为,一方面,类的精神发生是通过个体发生来表现的,另一方面,任何后辈个体的精神发生都要通过重演的手段继承这一历史财富,任何后辈个体的精神创造都要建立在先人奠定的基础之上;个体发生会复演已有的史实,另一方面,个体的“选择”会反过来影响种系发生的轨迹和内容。本文还认为,类生命的演进是以加速度的方式进行的,而个体对类的复演则是以减速度的方式进行的;愈久远的历史,也就被愈多后继的个体生命以浓缩的方式重演过,因而也就被以更为精炼的形式浓缩在基因中,因此,愈久远的历史在后辈的重演中所用的时间也就愈少。本文还对儿童的成长是对种系发生浓缩了的重演这一思想作了比较细致的探讨。(本文来源于《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊2000年04期）
时粟芳[8]（2000）在《从“实验科学”到“理论科学”规律的重演——“‘理论乒乓球学’与‘知识产业化’学术研讨会暨项目洽谈会”纪要》一文中研究指出采用门捷列夫周期系方法 ,提出理论乒乓球学 ,探讨它与知识产业化的关系。(本文来源于《科技进步与对策》期刊2000年09期）
重演理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
重演理论是数学史与数学教育整合的重要理论基础.通过调查学生对负数大小的识别,发现数学的历史发展过程与学生的认知过程有着一定的相似性,可以利用重演理论来构建数学课程.一方面,运用重演理论反思教学内容编排的合理性,对知识的呈现顺序进行更为合理的设计,对课程的整体设置进行更适切的把握;另一方面,在针对某一知识点进行教学设计时,通过研究数学史,对学生的认知障碍进行预先分析,结合史实资源开拓学生思维,使学生对知识的理解更加多元、更加深入.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
重演理论论文参考文献
[1].艾俊树.“重演历史”的前提依据——柯林武德“先验想象”理论辨析[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2015
[2].刘超.关于重演理论的实证调查与分析[J].兵团教育学院学报.2011
[3].焦润明.关于“历史重演”的几个理论问题[J].辽宁大学学报(哲学社会科学版).2006
[4].刘明海.柯林武德的重演理论及其在历史认识方面的影响[D].华中师范大学.2005
[5].郭玉德.“历史会重演”与江恩周年纪念理论的启示[J].科技情报开发与经济.2003
[6].张静互.柯林武德历史哲学中主知主义教育理论的倾向——以“思想”和思想的重演”为中心论智育的价值[J].清华大学教育研究.2000
[7].刘晓东.个体与类精神发生的一致性:历史线索与理论分析——兼论儿童的成长是对种系发生浓缩的扬弃的重演[J].华东师范大学学报(教育科学版).2000
[8].时粟芳.从“实验科学”到“理论科学”规律的重演——“‘理论乒乓球学’与‘知识产业化’学术研讨会暨项目洽谈会”纪要[J].科技进步与对策.2000