导读:本文包含了博客写作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:博客,中文教学,香港小学
博客写作论文文献综述
齐雪丹,韩一梅[1]（2019）在《博客应用于香港小学中文阅读与写作教学初探》一文中研究指出本研究在建构主义学习理论的基础上,对博客在香港小学中文阅读与写作教学中的应用进行了实践和探讨。本研究以谷歌Blogger为平台,用课堂教学和课外活动相结合的方式对20名小四学生进行阅读和写作训练。研究发现,博客应用于中文教学可以有效激发学生的读写兴趣,一定程度上提高了学生的读写能力,为博客应用于语言教学提供了范例。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年19期）
吴英文[2]（2019）在《微博客文学写作与传播的人文价值悖论》一文中研究指出微博客文学在网际写作生成过程中,始终伴随着一系列美学价值悖论问题,这同时体现了在新媒体技术支持下微博客文学发展的可塑性。基于艺术审美价值原点探究其悖论关系成因,正视这些矛盾问题存在的合理性,揭示问题的文化基点和交互协调性,是解决对微博客写作的文学性审美与人文价值理解困惑和质疑的关键。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年24期）
习鸿燕[3]（2019）在《基于博客的大学英语写作模式的实证研究》一文中研究指出基于博客的写作模式是以博客为平台及语言的输入与输出为理论基础,借鉴过程写作法构建的大学英语写作课堂。本文采用实验对比的方式从语言使用、内容和语言组织叁个维度对基于博客的大学英语写作模式和传统的写作模式进行实证研究,并对不同写作水平层次学生的博客写作态度及写作自我效能感进行了访谈。结果表明基于博客的大学英语写作教学比传统的写作教学更具优越性,并从二语习得的角度分析了其优势及对写作教学的启示。(本文来源于《宜春学院学报》期刊2019年08期）
陈秀玲[4]（2019）在《博客促写作》一文中研究指出“陈老师，雯琪昨天晚上回来时拿着您给她的书《女生贾梅》，兴奋得一蹦一跳的，感谢您的鼓励。昨天晚上她读书到很晚，今天早上还坚持六点起床拉二胡。看着孩子自己安排时间在学习、在进步，非常感谢您!”“那是作业完成好的奖励（我经常到图书室借书，奖励给那些(本文来源于《语言文字报》期刊2019-04-24）
刘晓丽[5]（2018）在《博客在小学英语写作教学中的运用》一文中研究指出随着科学技术的不断发展,先进的信息技术已经广泛应用于各个教学阶段,其中在小学英语写作教学中,教师可以通过运用博客,提高学生的英语写作能力。博客能够根据文章的不同类型进行分类归纳,教师在使用博客进行小学英语写作教学时,可以将日常的授课内容、写作拓展阅读素材、学生的写作范文、英语写作的技巧方法以及英语写作教学心得等内容上传至博客,使学生能够随时学习英语写作的方法,从而提高学生英语写作水平。教师使用博客进行英语写(本文来源于《中学生英语》期刊2018年40期）
吴英文[6]（2018）在《微博客文学写作与传播的生存语境》一文中研究指出新媒体文学的生产、传播和消费方式因微博客的出现而有了革命性的改变,也使得网络文学本体产生新的变化。微博客文学的多终端传播模式和精微化文本形态,将新媒体文学写作的优势集于一身,其中的后现代审美形态彰显,形成了独具特色的文学新形态,使网络文学活动焕发出新的生机活力。(本文来源于《视听》期刊2018年06期）
耿景贵[7]（2018）在《班级博客写作的教育意义浅探》一文中研究指出随着信息时代的不断发展,写班级博客成为教师教学的一种有效手段。在实际教学中引入博客会让学生感受到学习的乐趣,使学生获得全面的发展与进步。(本文来源于《写作(下旬刊)》期刊2018年02期）
姜海洋[8]（2017）在《利用博客平台,提升写作素养》一文中研究指出新媒体环境可以为学生提供大量的写作资源,创设写作情境。博客就是网络媒体资源中的一种,将传统作文教学和互联网博客平台进行结合,鼓励学生写网络日记、周记,鼓励学生假期之间写博客,可以激发学生内在的读者意识,提高习作可读性,构建开放式教学模式,形成良好写作氛围,可以创设交互分享平台,实现互评互改,其效果十分理想。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2017年12期）
王婷[9]（2017）在《基于博客的大学英语写作教学模式研究》一文中研究指出博客技术给大学英语写作教学带来了前所未有的机遇和挑战。该文以写作生态理论和建构主义理论为基础,从叁个阶段即:写作前阶段、写作阶段和评价阶段设计了博客环境下的大学英语写作教学模式。该模式构建了对学生有益的写作环境,改善写作体验,并通过灵活的评价手段和反馈方式来激发学生的写作动机,从而提升学生的写作能力。(本文来源于《海外英语》期刊2017年19期）
施美英[10]（2017）在《浅谈如何利用博客提高小学生的写作水平》一文中研究指出网络环境下的小学作文教学能激发学生的写作兴趣,实现写作过程中的自主收集、表达、交流、合作探究与多元评价带来得便利条件,为革除作文教学存在的诸多弊端提供了可能。此文试着从网络环境下小学作文教学的思考与实施策略这两方面进行阐述,旨在寻求改进作文教学的一种突破。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2017年09期）
博客写作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
微博客文学在网际写作生成过程中,始终伴随着一系列美学价值悖论问题,这同时体现了在新媒体技术支持下微博客文学发展的可塑性。基于艺术审美价值原点探究其悖论关系成因,正视这些矛盾问题存在的合理性,揭示问题的文化基点和交互协调性,是解决对微博客写作的文学性审美与人文价值理解困惑和质疑的关键。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
博客写作论文参考文献
[1].齐雪丹,韩一梅.博客应用于香港小学中文阅读与写作教学初探[J].汉字文化.2019
[2].吴英文.微博客文学写作与传播的人文价值悖论[J].青年文学家.2019
[3].习鸿燕.基于博客的大学英语写作模式的实证研究[J].宜春学院学报.2019
[4].陈秀玲.博客促写作[N].语言文字报.2019
[5].刘晓丽.博客在小学英语写作教学中的运用[J].中学生英语.2018
[6].吴英文.微博客文学写作与传播的生存语境[J].视听.2018
[7].耿景贵.班级博客写作的教育意义浅探[J].写作(下旬刊).2018
[8].姜海洋.利用博客平台,提升写作素养[J].文理导航(上旬).2017
[9].王婷.基于博客的大学英语写作教学模式研究[J].海外英语.2017
[10].施美英.浅谈如何利用博客提高小学生的写作水平[J].当代教研论丛.2017