一种小学生用分类放置笔筒论文和设计-蒋宜霖

全文摘要

本实用新型涉及学习用具技术领域，且公开了一种小学生用分类放置笔筒，包括笔筒，所述笔筒的顶部设有上螺纹，且笔筒的底部设有下螺纹，所述笔筒的内部设有放置座，且笔筒的内部设有位于放置座上方的笔架。该小学生用分类放置笔筒，通过将顶盒螺纹套装在笔筒的顶部，从而当笔筒摔落到地上时，笔筒内的笔不会出现散落和损坏的情况，并利用拉手拉动活动套板在固定套板内活动，便于打开顶盒的顶部，从而便于学生从笔筒内取出笔，且利用上螺纹和顶盒的配合，便于学生转动顶盒，从而使活动槽对应笔筒内的四个不同分类的放置区域，便于取出所需要使用的笔，且当顶盒完全转出时与笔筒分离，便于学生清理笔筒的内部。

主设计要求

1.一种小学生用分类放置笔筒，包括笔筒(1)，其特征在于：所述笔筒(1)的顶部设有上螺纹(2)，且笔筒(1)的底部设有下螺纹(3)，所述笔筒(1)的内部设有放置座(4)，且笔筒(1)的内部设有位于放置座(4)上方的笔架(5)，所述放置座(4)的底部固定连接有底板(6)，所述底板(6)的底部固定安装有支撑架(7)，所述笔筒(1)的底部螺纹套装有升降套(8)，所述升降套(8)内腔的底部固定安装有固定块(9)，所述笔筒(1)的顶部螺纹套装有顶盒(10)，所述顶盒(10)内腔的顶部固定安装有固定套板(11)，所述固定套板(11)内腔的一侧固定连接有弹簧(12)，所述弹簧(12)的一端固定连接有位于固定套板(11)内部的限位板(13)，所述顶盒(10)内腔的中部设有转轴(14)，所述转轴(14)上活动套接有拉手(15)，所述拉手(15)的底部固定连接有活动套板(16)，所述顶盒(10)的顶部开设有活动槽(17)。

设计方案

2.根据权利要求1所述的一种小学生用分类放置笔筒，其特征在于：所述放置座(4)的顶部为阶梯型，且放置座(4)的顶部设有橡胶垫，所述放置座(4)与笔筒(1)的内腔活动套装。

3.根据权利要求1所述的一种小学生用分类放置笔筒，其特征在于：所述升降套(8)的内壁上开设有螺纹槽，且升降套(8)内壁开设的螺纹槽与下螺纹(3)相适配。

4.根据权利要求1所述的一种小学生用分类放置笔筒，其特征在于：所述固定块(9)的顶部开设有凹槽，且固定块(9)顶部的凹槽与支撑架(7)的底部活动套接。

5.根据权利要求1所述的一种小学生用分类放置笔筒，其特征在于：所述顶盒(10)的内壁上开设有螺纹槽，且顶盒(10)内壁开设的螺纹槽与上螺纹(2)相适配。

6.根据权利要求1所述的一种小学生用分类放置笔筒，其特征在于：所述限位板(13)的一端与转轴(14)活动套装，且限位板(13)的一侧与固定套板(11)内腔的一侧活动连接，所述限位板(13)的侧面与活动套板(16)的侧面固定连接。

7.根据权利要求1所述的一种小学生用分类放置笔筒，其特征在于：所述活动套板(16)与固定套板(11)的内腔活动套接，且活动套板(16)与活动槽(17)活动套接。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及学习用具技术领域，具体为一种小学生用分类放置笔筒。

背景技术

笔筒是较为常见的学习用具，其主要作用是用于存放各种笔，且方便学生拿取存放的笔，它能够帮助学生养成良好的习惯，也能够使学生的桌面更加整洁。

然而，现有的笔筒多为不封闭的形式，在学生使用过程中，当笔筒被打翻在地的时候，容易造成笔散落在地面上，不便于整理，且容易造成笔损坏，并且现有的笔筒内的置笔架无法改变高度，因为无法适应不同高度笔的存放，且当学生使用的铅笔等变短时，放置在笔筒内的铅笔处于笔筒内较深的位置，不便于学生将笔从笔筒内拿出。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种小学生用分类放置笔筒，具备笔筒落地时笔筒内的笔不会散落、适用于存放不同长度的笔的优点，解决了现有的笔筒多为不封闭的形式，在学生使用过程中，当笔筒被打翻在地的时候，容易造成笔散落在地面上，不便于整理，且容易造成笔损坏，并且现有的笔筒内的置笔架无法改变高度，因为无法适应不同高度笔的存放，且当学生使用的铅笔等变短时，放置在笔筒内的铅笔处于笔筒内较深的位置，不便于学生将笔从笔筒内拿出的问题。

本实用新型提供如下技术方案：一种小学生用分类放置笔筒，包括笔筒，所述笔筒的顶部设有上螺纹，且笔筒的底部设有下螺纹，所述笔筒的内部设有放置座，且笔筒的内部设有位于放置座上方的笔架，所述放置座的底部固定连接有底板，所述底板的底部固定安装有支撑架，所述笔筒的底部螺纹套装有升降套，所述升降套内腔的底部固定安装有固定块，所述笔筒的顶部螺纹套装有顶盒，所述顶盒内腔的顶部固定安装有固定套板，所述固定套板内腔的一侧固定连接有弹簧，所述弹簧的一端固定连接有位于固定套板内部的限位板，所述顶盒内腔的中部设有转轴，所述转轴上活动套接有拉手，所述拉手的底部固定连接有活动套板，所述顶盒的顶部开设有活动槽。

优选的，所述放置座的顶部为阶梯型，且放置座的顶部设有橡胶垫，所述放置座与笔筒的内腔活动套装。

优选的，所述升降套的内壁上开设有螺纹槽，且升降套内壁开设的螺纹槽与下螺纹相适配。

优选的，所述固定块的顶部开设有凹槽，且固定块顶部的凹槽与支撑架的底部活动套接。

优选的，所述顶盒的内壁上开设有螺纹槽，且顶盒内壁开设的螺纹槽与上螺纹相适配。

优选的，所述限位板的一端与转轴活动套装，且限位板的一侧与固定套板内腔的一侧活动连接，所述限位板的侧面与活动套板的侧面固定连接。

优选的，所述活动套板与固定套板的内腔活动套接，且活动套板与活动槽活动套接。

与现有技术对比，本实用新型具备以下有益效果：

1、该小学生用分类放置笔筒，通过将顶盒螺纹套装在笔筒的顶部，从而当笔筒摔落到地上时，笔筒内的笔不会出现散落和损坏的情况，并利用拉手拉动活动套板在固定套板内活动，便于打开顶盒的顶部，从而便于学生从笔筒内取出笔，且利用上螺纹和顶盒的配合，便于学生转动顶盒，从而使活动槽对应笔筒内的四个不同分类的放置区域，便于取出所需要使用的笔，且当顶盒完全转出时与笔筒分离，便于学生清理笔筒的内部。

2、该小学生用分类放置笔筒，通过笔筒的底部与升降套螺纹套装，当学生转动升降套时，固定块带动支撑架进行升降，从而带动放置座和笔架升降，同时利用阶梯型的放置架，便于学生存放和分类不同高度的笔，且便于将笔升至一定的高度，便于取出。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构上螺纹示意图；

图3为本实用新型结构弹簧示意图；

图4为本实用新型结构活动槽示意图。

图中：1、笔筒；2、上螺纹；3、下螺纹；4、放置座；5、笔架；6、底板；7、支撑架；8、升降套；9、固定块；10、顶盒；11、固定套板；12、弹簧；13、限位板；14、转轴；15、拉手；16、活动套板；17、活动槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，一种小学生用分类放置笔筒，包括笔筒1，笔筒1的顶部设有上螺纹2，且笔筒1的底部设有下螺纹3，笔筒1的内部设有放置座4，放置座4的顶部为阶梯型，且放置座4的顶部设有橡胶垫，放置座4与笔筒1 的内腔活动套装，利用放置座4底部的橡胶垫，当笔放入时，提供一定的缓冲，防止笔损坏，利用放置座顶部的阶梯型，便于放置和取出不同高度的笔，且笔筒1的内部设有位于放置座4上方的笔架5，放置座4的底部固定连接有底板6，底板6的底部固定安装有支撑架7，笔筒1的底部螺纹套装有升降套 8，升降套8的内壁上开设有螺纹槽，且升降套8内壁开设的螺纹槽与下螺纹 3相适配，升降套8内腔的底部固定安装有固定块9，固定块9的顶部开设有凹槽，且固定块9顶部的凹槽与支撑架7的底部活动套接，利用升降套8内壁的螺纹槽与下螺纹3的配合，便于升降套8的升降，从而利用固定块9与支撑架7的活动套接，利用升降套8的升降带动支撑架7升降，笔筒1的顶部螺纹套装有顶盒10，顶盒10的内壁上开设有螺纹槽，且顶盒10内壁开设的螺纹槽与上螺纹2相适配，顶盒10内腔的顶部固定安装有固定套板11，固定套板11内腔的一侧固定连接有弹簧12，弹簧12的一端固定连接有位于固定套板11内部的限位板13，限位板13的一端与转轴14活动套装，且限位板 13的一侧与固定套板11内腔的一侧活动连接，限位板13的侧面与活动套板16的侧面固定连接，利用转轴14便于拉手15和限位板13的转动，利用限位板13的高度大于活动套板16的高度，使活动套板16不同从固定套板11内移动出，顶盒10内腔的中部设有转轴14，转轴14上活动套接有拉手15，拉手15的底部固定连接有活动套板16，活动套板16与固定套板11的内腔活动套接，且活动套板16与活动槽17活动套接，利用活动套板16与固定套板11 活动套接，便于学生需要取笔时，拉动拉手15，带动活动套板16移动至固定套板11，从而便于从笔筒1内取笔，当取笔完成后，弹簧12带动活动套板 16复位，将活动槽17挡住，当笔筒1摔落时，避免笔散落出，顶盒10的顶部开设有活动槽17。

工作原理：首先，利用笔筒1内部四个不同的放置区，便于学生将不同类型和高度的笔存放在笔架5内，当学生所使用的铅笔等变短时，或当需要取较短的笔时，转动升降套8带动底板6上的支撑架7上升，从而带动放置座4和笔架5内的笔上升，当存放的笔较长时，反向转动升降套8，即可将笔筒1降至合适的高度，然后，当需要从笔筒1内取笔时，转动顶盒10，将活动套板16调至相应的位置，利用拉手15将活动套板16拉至固定套板11内，从而暴露出活动槽17，即所需要取笔的位置，当取笔完成后，弹簧12带动活动套板16复位，利用限位板13将活动套板16的一端限制在固定套板11内，最后，当需要清理笔筒1的内部时，转动顶盒10，将顶盒10转出，再对笔筒 1内进行清理，即可。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。在本文中使用的多种填充方式，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制，而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

设计图

一种小学生用分类放置笔筒论文和设计

一种小学生用分类放置笔筒论文和设计-蒋宜霖

全文摘要

主设计要求

设计方案

设计说明书

设计图

相关信息详情

猜你喜欢