（福建省莆田市秀屿区实验中学）
摘要：英语是世界主要流行语言，如今我国对英语教学的重视程度更甚。初中阶段的英语教学应进一步扩大教学实效性，激发学生语言兴趣，修正学习思想，创新学习方法，优化英语素质与能力。本文基于实践教学，探究初中英语课堂教学实效性，通过几方面策略来达到有效教学目的，可为初中英语实际教学提供必要的参考。
关键词：初中英语；课堂教学；实效性
世界经济社会在发展中呈现不断融合、互利共赢的趋势，在区域增进交流的大环境下，语言应用能力技巧运用成为重要课题。英语作为我国重点推广的世界流行语言，只有通过合理科学的课堂教学才能不断积累学生语言素养，夯实英语学习基础，提升英语语言应用能力。现阶段，视英语学习如艰难啃石的初中生大有人生，实际运用英语的技能不足，让初中英语教学效率难有提升。为此，探讨初中英语课堂教学实效性，积极改革课堂教学模式迫在眉睫。实际教学可从以下几方面参考开展：
1主动加强多媒体教学
第一，创设合理情境。情境创设在于为学生量身打造适宜教学氛围，确保学生在情感、价值观等方面完全融入教学，借助情境创设可激发自己对生活实践经验的调动，从而对各种场景活动感同身受，身临其境地在学习中强化知识建构。多媒体教学中，图、文、声、像、色彩等不同形式搭配应用，可呈现多样化的丰富情境。如对yellow、black、blue、red等不同颜色的单词教学中，教师可在多媒体课件中收集对应色彩的不同图片，基于视觉的生动刺激能够让学生短时间掌握单词。同时，可组织学生开展对话练习，将所学英语单词运用其中迅速掌握单词。
第二，灵活制作课件。多媒体还可以用于课文讲解，通过视频或音频技术制作动态画面或内容课件，将课本中平面的抽象的内容转为立体的具象内容，帮助学生构筑更多学习场景与实践画面，并设定相关情境，在课堂上让学生模拟视频或音频中的对话与动作，既有利于学生理解和掌握文章，又在语言锻炼中纠正发音，提升语言应用能力。
2积极优化教学方式
第一，关注学生差异性，因材施教。学生个性差异较大，学习习惯与方法多有不同，只有适合自己的学习方法，才能提高学习效率。教师的教学方式应适当贴合不同学生的学习方法，倡导基于小组形式来强化自主学习和合作探究学习。在课堂教学活动中，教师应引导学生就相关问题以小组形式完成解答。组内成员之间，应发挥不同学生的角色职能，擅长组织的学生担任小组长，协调不同组员的配合；擅长结构分析与文意理解的学生，应担当组内讨论与合作探究的主力；擅长资料查阅的学生，应有效汇总各种信息，形成对课文理解的有效参考；擅长交流的学生，应担任小组讨论结果的发言代表。教师应坚持以学生为课堂主体，设置开放性题目后，由小组合作完成问题的挖掘与解决，扩大组内成员交流，在沟通中吸收各自的特点，以相互帮助为基础和目的，实现共同提高。
第二，推行新教学理念，与时俱进。英语课堂教学中，教师应主动探究应用在其它学科中的可行教学理念与方式，将其借鉴和融入到新的教学过程。如初中数学等教学中应用的表格分析法、逻辑推导法等就能用于一些英语文章的阅读理解教学中。通过梳理文章中带有转折、过渡、因果、并列等关系的关键词，合理加深对文章结构的解读，判断上下文关系。学生在富有创新性的教学方式引导下，必然会大大增加英语学习兴趣，接受教师的教学设计安排，主动吸收教学内容，完成英语词汇、语法、句式等知识内化。
3灵活设计课堂任务
初中英语课堂教学要基于教材内容设计更多课堂活动，以任务为主线贯穿始终，扩大教学有效性。任务型教法，是放大学生主体的有效教学方法，教师布置任务后，任务的目标分解、分析思考、合作解答、方法修正等环节全部由学生完成，是促进知识理解与吸收的重要方式。如在Westernmusic单元内容中，教师可板书任务：“”Whatisyourfavoritemusic?AndwhatarethedifferencesbetweenWesternmusicandChinesemusic?，提出要求：按问题写一份小报告，要求学生不仅要进行课堂上的讲述，还要将问题写成一份报告，学生接到任务后，结合教材积极作答，同时合理查阅相关资料，加强了阅读材料的理解重构。教师还可以在讲解教授相关思维导图的原理与制作技巧后，布置任务让学生制作思维导图，通过学生的头脑风暴，对文章内容层层解析，对主体与枝节抽丝剥茧，从而更好地理解文章，掌握单词用法，掌握语法应用准则，提升了教学实效。
4及时反思教学进程
初中英语课堂教学实效性的实现，还要求教师保持清醒的头脑组织教学反思。重点针对教学观念、教学精度、教学手段、教学任务、教学成果等进行反思，肯定其中的合理有效面，否定并修正其中的误区与差错。如在拿来新的教学方法与手段应用的同时，应反思方法的合理性、方法的具体实施程序、方法应用目标与影响等，只有达到与课堂教学需求的最佳匹配，才能在教学中收获实效性。
结束语
初中英语教学有效课堂的构建，离不开教师对教学目标的审视与定位，更需要教师在教学方法上不断创新，探索求进，只有这样才能以学生为主体，获得可行经验，在激发学生语言兴趣的基础上，促成学生的英语能力提升与素质养成。
参考文献
[1]窦佩华.初中英语课堂教学实效性的探究[J].中学教学参考,2012(19):102-103.
[2]徐雨莲.初中英语情景教学法实效性研究[J].高考,2014(1):12-12.
[3]薛春梅.强化初中英语课堂教学实效性的思考[J].文理导航,2015(33):97-97.