导读:本文包含了护理本科论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习障碍,教育,护理,本科
护理本科论文文献综述
刘苑菲,马伟光,梁涛,李玉玲,夏春红[1]（2019）在《英国学习障碍专业护理本科教育现状与启示》一文中研究指出介绍英国学习障碍专业护理本科教育模式,从知识、技能、实践方面分析培养目标,并结合我国护理教育现状,对我国相关领域护理本科教育的发展提出建议,优化课程设置,促进培养全面型人才。(本文来源于《护理学杂志》期刊2019年23期）
赵珠峰[2]（2019）在《人体彩绘在本科护理专业解剖学教学中的应用研究》一文中研究指出目的初步探讨人体彩绘在本科护理专业解剖学教学中的应用效果。方法选取上海杉达学院护理系本科生作为研究对象,对照组为2017级120名学生,在解剖学教学中采用理论大课+传统实验教学方式;实验组为2018级120名学生,采用理论大课+彩绘辅助实验教学方式,并在每次课后计算每位学生的彩绘成绩。教学结束后,对两组填图考试成绩、标本指认考试成绩、期末理论考试成绩以及教学满意度问卷评分进行比较,并对实验组数据进行相关性分析。结果实验组填图考试成绩、标本指认考试成绩和期末理论考试成绩平均分、教学满意度评分均高于对照组,差异具有显着性(P<0.05)。实验组学生的彩绘成绩与填图考试成绩、标本指认考试成绩和期末理论考试成绩均呈正相关。结论将人体彩绘引入本科护理专业解剖学教学,有利于改善教学效果,提高学生满意度,有一定的推广价值。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年23期）
桑珊,马利[3]（2019）在《高校家政专业，并非只学“做家务”》一文中研究指出今年秋季学期，河北师范大学在我省本科高校首开家政学专业，受到社会的广泛关注。家政学专业学些什么，能否成为我省家政行业高质量发展的助推器？就此进行了采访。新需求催生新专业“会有学生报考吗？”“录取的学生能有多少人来报到？”……在招生录取(本文来源于《河北日报》期刊2019-11-25）
柳清,饶圣宏[4]（2019）在《医学微生物学在本科护理学专业《药理学》课程教学设计中的应用》一文中研究指出药理学是一门以医学微生物学、生理学等为基础,研究药物与机体(包括病原体)相互作用的规律及其原理的学科,为指导临床各科合理用药提供理论基础。在实际的病原微生物药理学教学中,强调以教材为中心,重点讲解抗病原微生物药物的作用机制、临床应用等理论性较强的内容,但学生反映知识点繁杂抽象,难以灵活地理解运用,学习过程中也相对枯燥。因此,本文以医学微生物学为切入点,探讨本科护理学专业药理学中抗病原微生物药物作用机制的研究,为提高教学质量和教学效果提供新的思路。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
陈莉,田丽[5]（2019）在《TSP教学法在临床本科护理教学中的应用》一文中研究指出[目的]探讨教师标准化病人(TSP)教学法在临床本科护理教学中的效果研究。[方法]整群抽取2017年6月—2018年4月在某叁级甲等医院实习的护理专业本科生共130人,随机分为对照组65人(接受传统带教模式)和试验组65人(接受传统带教模式加TSP教学法),实习结束后对比两组护生成绩、临床教师教学能力及满意度。[结果]试验组护生内科、外科、妇产科理论成绩得分分别为(80.39±6.39)分、(79.34±8.33)分、(84.69±6.15)分,均高于对照组护生理论成绩(t值分别为1.390、0.651、4.742,P值分别为0.043、0.014、0.028);试验组护生对临床带教的满意度为(13.30±2.99)分,高于对照组的(12.91±2.03)分(t=0.886,P=0.000);试验组护生对临床护理老师的教学能力评分为(103.20±17.21)分,高于对照组的(97.61±12.55)分(t=2.151,P=0.000)。[结论]TSP教学法可有效提高护理本科学生临床教学质量。(本文来源于《全科护理》期刊2019年32期）
范春艳,赖莉,赵平,曹磊[6]（2019）在《护理系学生参与本科科研创新创业项目的经历》一文中研究指出大学生创新创业训练项目可强化学生的创新创业能力,增强同学们的创新能力和在创新基础上的创业能力[1]。本文作者以大学生创新创业训练项目为切入点,分享项目实施过程和实施过程中遇到的问题及体会,以便为今后大学生科研活动顺利开展提供参考,同时为创新创业政策的制定者、执行者和参与者提供参考意义。(本文来源于《现代养生》期刊2019年22期）
李菊,王宏梅[7]（2019）在《本科护生从事老年护理工作的意愿及相关因素横断面研究》一文中研究指出目的了解高校本科护生从事老年护理工作的意愿及相关因素。方法采用横断面研究方法,于2019年3—4月对十堰市某高校本科护生进行研究。结果 76.5%的本科护生愿意从事老年护理相关工作,找工作时考虑的主要因素是个人发展、社会地位及经济收入。护生老年护理知识的来源主要是在校理论学习。是否为独生子女、是否了解养老机构对护生从事老年护理相关工作的意愿有显着影响(χ2=7.904、9.852,P<0.05)。结论护生从事老年护理相关工作的意愿较强,高校可开设老年护理知识讲座、相关课程,增加护生对养老机构的了解,增强护生从事老年护理相关工作的意愿,满足老龄化社会对高层次老年护理人才的需求。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年21期）
年庆婷[8]（2019）在《浅析护理本科人才培养模式的现状》一文中研究指出概述高等人才培养模式的概念、构成要素和相关理论,并对国内外护理本科人才培养模式的现状进行综述。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
周雪,冯吉波,薛栋艳,史宏睿[9]（2019）在《基于对分课堂的护理本科安宁疗护教学改进》一文中研究指出目的探讨护理本科安宁疗护教学内容与方法改进的效果。方法选取四年制护理本科生为研究对象,以2014级32人为对照组、2015级32人为观察组。对照组采取先讲授理论后实践的常规教学方法;观察组对分课堂,将理论教学内容整合为四大主题,案例教学贯穿其中。结果两组学生安宁疗护理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);标准化病人考试成绩及教学满意度观察组显着高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论基于对分课堂的安宁疗护教学改进利于学生知识与技能的掌握,学生对教学满意度较高。(本文来源于《护理学杂志》期刊2019年20期）
林婕,周萍,张春梅[10]（2019）在《高职本科联合培养护生参与侵入性护理基本技术微课教学体验的质性研究》一文中研究指出[目的]探讨护理专业学生(护生)参与涉及侵入性基本护理技术微课教学活动的真实体验,研究微课作为教学手段的效果。[方法]采用质性研究中的现象学研究法,分析8名护生参与侵入性护理基本技术微课教学的真实感受。[结果]护生在参与微课教学后表示微课教学具有较强直观性、针对性,减少护生进行侵入性护理基本技术操作时不良情绪反应的发生,可以作为课前预习、课后复习的良好支持。[结论]微课能够弥补传统基本护理技术教学方式的不足,有效地减少护生在进行侵入性护理操作练习时不良反应的发生,在帮助护生更加有效掌握护理基本操作的同时保障了护生身心的健康,能够在今后的护理基本技术教学工作中继续应用,不断完善,帮助护生更好更快更精地掌握护理技术。(本文来源于《全科护理》期刊2019年29期）
护理本科论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的初步探讨人体彩绘在本科护理专业解剖学教学中的应用效果。方法选取上海杉达学院护理系本科生作为研究对象,对照组为2017级120名学生,在解剖学教学中采用理论大课+传统实验教学方式;实验组为2018级120名学生,采用理论大课+彩绘辅助实验教学方式,并在每次课后计算每位学生的彩绘成绩。教学结束后,对两组填图考试成绩、标本指认考试成绩、期末理论考试成绩以及教学满意度问卷评分进行比较,并对实验组数据进行相关性分析。结果实验组填图考试成绩、标本指认考试成绩和期末理论考试成绩平均分、教学满意度评分均高于对照组,差异具有显着性(P<0.05)。实验组学生的彩绘成绩与填图考试成绩、标本指认考试成绩和期末理论考试成绩均呈正相关。结论将人体彩绘引入本科护理专业解剖学教学,有利于改善教学效果,提高学生满意度,有一定的推广价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
护理本科论文参考文献
[1].刘苑菲,马伟光,梁涛,李玉玲,夏春红.英国学习障碍专业护理本科教育现状与启示[J].护理学杂志.2019
[2].赵珠峰.人体彩绘在本科护理专业解剖学教学中的应用研究[J].卫生职业教育.2019
[3].桑珊,马利.高校家政专业，并非只学“做家务”[N].河北日报.2019
[4].柳清,饶圣宏.医学微生物学在本科护理学专业《药理学》课程教学设计中的应用[J].科学大众(科学教育).2019
[5].陈莉,田丽.TSP教学法在临床本科护理教学中的应用[J].全科护理.2019
[6].范春艳,赖莉,赵平,曹磊.护理系学生参与本科科研创新创业项目的经历[J].现代养生.2019
[7].李菊,王宏梅.本科护生从事老年护理工作的意愿及相关因素横断面研究[J].卫生职业教育.2019
[8].年庆婷.浅析护理本科人才培养模式的现状[J].现代职业教育.2019
[9].周雪,冯吉波,薛栋艳,史宏睿.基于对分课堂的护理本科安宁疗护教学改进[J].护理学杂志.2019
[10].林婕,周萍,张春梅.高职本科联合培养护生参与侵入性护理基本技术微课教学体验的质性研究[J].全科护理.2019