论文摘要
幼儿教师师幼互动能力的提升是当前我国学前教育领域的一项重要议题。本研究基于CLASS量表的测量数据,检验了师幼互动的双因子模型及其对学前儿童各领域发展的关系,并探索了教师特征和班级特征对双因子模型下的师幼互动质量的影响。结果发现:双因子模型拟合度较好;双因子模型中的一般因子"反应性教学"显著预测儿童各领域的发展水平;教师工作经验与月收入、班级师幼比均显著预测"反应性教学"因子。双因子模型更好地反映出我国幼儿园师幼互动的内容与结构,并有效地预测儿童发展水平。提升教师收入和班级师幼比、降低教师流失是提升师幼互动质量的关键。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 王双,胡碧颖,范息涛,宋占美
关键词: 师幼互动,双因子模型,儿童发展水平
来源: 教师教育研究 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 学前教育
单位: 四川幼儿师范高等专科学校,澳门大学教育学院,香港中文大学(深圳)人文社科学院,山东英才学院
基金: 国家社会科学基金“十三五”规划一般项目(BHA180133),四川省教育厅人文社科课题(18SB0672)
分类号: G612
DOI: 10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.06.009
页码: 56-63
总页数: 8
文件大小: 527K
下载量: 446
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