浅谈小学语文造句训练

浅谈小学语文造句训练

——◎俞眉/广西北流市沙垌镇金汀小学——

〔摘要〕造句训练是小学语文基本功训练的一项专门内容,旨在培养学生驶驭语言的能力。指导学生用词造句的过程,是发展学生思维、提高学生思维能力的过程。教师要引导启发学生,正确理解词义,紧密联系生活实际,把句子造得具体生动丰富,有自己的特色,有创新,从而提高学生的语言文化素养,发展学生的思维。

〔关键词〕小学语文造句训练语言表达词语搭配

造句训练是小学语文基本功训练的一项专门内容,旨在培养学生驾驭语言的能力。指导学生用词造句的过程,事实上是启发学生借助词汇去认识周边事物的过程,是发展学生思维,提高学生思维能力的过程。实践发现,学生的语言表达能力会在说话、写作文的过程中逐渐提高。如果教师注意小学生的遣词造句就不难发现,在造句训练中提高学生的语言表达能力,有较好的效果。在教学中,有相当一部分六年级小学生造的句子使教师们感到意外,如他们用“自豪”、“有的……有的……有的……还有的……”“如果……就……”造出如下句子:“作为一个中国人,我感到自豪。”“下课了,同学们有的跳皮筋,有的跳绳,有的踢毽,还有的打闹嬉戏。”“如果明天下大雨,我们就不去郊游了。”这些句子看上去像模像样的,并无什么毛病,但却是非常“经典”的。因为从小学中年级开始他们用这几个词造句,就造这样的句子,到现在还是一成不变,试问这算有进步吗?以上问题的出现,除了表达上存在问题外,更主要的问题还是思维上的。显而易见,学生的思维狭隘,造句不能很好地与现实生活相联系,大多凭空想象或虚构,句子显得生硬、呆板,有明显的“造”的痕迹。另外,表达上也有文不从、字不顺的问题,准确、完整的程度不够,更别说丰富、深刻、生动了。对于低年级学生写话的要求,早就有人提出先求通再求好。想求好,还得依靠实际生活。教师要引导他们与广泛的现实生活进行互动.要使学生把句子造好造活,我觉得应注意以下五个方面的问题。

一、变位

所谓“变位”是指改变词语在句子结构中的位置(句首、句中、句尾)。这样不但可以拓宽学生的思路,而且能提高学生造句的兴趣。如“真诚”这一词的造句,句首可造为:“真诚的友谊,大家都要珍惜。”句中可造为:“我们真诚地爱我们伟大的祖国。”句尾可造为:“他对同志总是那样的真诚。”这样的训练,学生的思维活跃,兴趣浓厚。

二、引导学生积极思考,使句子语气通畅

如用“终于”造句,有学生这样造:“我终于做出了这道题。”从语法上说,这个句子没有语病,是对的。但这个句子造得不好。这时,就应及时启发学生:如果这道题很容易,一下子就做出来了,能不能用“终于”?这样,学生经过思考,就能改为:“《练习册》上的一道思考题,我想了很久很久,在哥哥的启发下,我终于做出来了。”“思考题”说明难,“想了很久很久”说明有决心解决难题,“在哥哥的启发下”这是解决难题的途径。有了这三个前提,才能得出后面的结论:“我终于做出来了”。这样造出的句子,语气就通畅。还有,用“果然”、“非……不可”等词造句时,一定要引导学生注意前提。

三、词义生发

现代汉语中,很多词语有两种或两种以上的词义或有本义和引申义。而传统的造句方式,只要求一个词造一个句子,这就不利于学生掌握和运用词义。因此,如果是多义词,应根据不同意思让学生各造一个句子。如“新鲜”一词有这么两个词义:①物质没变质。②新出现的,少见,罕见的。显示根据词义就会造出下面两个句子:①这些蛋糕都是新鲜的;②电视机在我们这儿已经不算什么新鲜的东西了。又如“欣欣向荣“一词的本义是:形容草木茂盛,引申义是:比喻事业蓬勃发展。学生根据本义和引申义就会造出:①春天到了,山野里草木葱茏,好一派欣欣向荣的景象;②改革开放后,祖国的建设事业蒸蒸日上,欣欣向荣。这样训练,才能帮助学生真正掌握词义。

四、词语搭配造句

用这种方法可提高思维能力较差的学生的造句能力,也可克服学生造句时词语搭配不当的毛病。如用“改变”一词造句,先引导学生进行词语的搭配。如“改变方法”、“改变态度”、“改变环境”,然后要求学生根据这些词组进行造句,这样学生就能造出多样的句子来。

五、根据学生的知识水平、生活阅历和实际语言能力造句

如用“不管……总”造句,许多学生只能造出:“不管刮风下雨,我总是按时到校。”或“不管有怎样好玩的事,小红总是要完成了作业才出去玩。”他们不懂得从生活中取造句的材料,思维还囿于小圈圈内。这时,教师就应启发学生造生活中的事,如:“我和弟弟争吵后,不管是我对还是错,妈妈总是批评我。”或“不管是过去,是今天,还是未来,艰苦奋斗总是我们的传家宝。”又如用“又……又……”造句,有的学生造为“西瓜又大又圆,像个大篮球。”这个句子虽具体、形象,但不真实,西瓜不是像篮球,是椭圆形的。在表达时首先要注意真实,在真实的基础上,才要求把句子写具体、生动、形象。例如用“喜气洋洋”造句,有的学生这样造:“大年初一那天,个个喜气洋洋。”这时就应启发学生从哪些方面看“个个喜气洋洋”的?学生就能根据提示造出:“大年初一那天,我们小孩子蹦蹦跳跳,有说有笑,个个喜气洋洋。”这个句子在真实的基础上,回忆了当时的情景,做到了具体、生动、形象。

总之,造句训练和其他语文基本功训练一样,要体现出“训练性”,教师应展示出整个过程,教给学生的点金术,而不是把现成的金块丢给学生。造句训练不仅要注意发展学生的思维能力,提高他们的表达能力,而且,要让学生在欢愉中学到知识,掌握知识。造句训练是很有学问,值得研究的,为了全面提高教学质量,抓好造句训练,也是关键的一环,因此我们在指导学生造句时应多下一番工夫。

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