全文摘要
一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，包括有圆盘本体、直径转板、半径转板、圆心定轴、橡皮筋和直角板，圆盘本体的背面设置有圆心定轴，圆心定轴上转动连接有直径转板，以及半径转板，直径转板的两端分别设置有第一挂钩，半径转板的自由端设置有第二挂钩，第二挂钩上挂设有直角板，直角板的两条直角边处均开设有皮筋卡槽，第一挂钩和第二挂钩上套设有橡皮筋，橡皮筋设置于圆盘本体的正面。本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，其设计合理，使几何知识由抽象变为直观，由静止走向运动，由有限延展到无限，能使学生正确的全面的理解定理；充分调动学生的求知欲和学习兴趣；提高学生的思维能力和创新能力；从而提升学生的学习效率和学习成绩。
主设计要求
1.一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，包括有圆盘本体（1）、直径转板（11）、半径转板（12）、圆心定轴（14）、橡皮筋（7）和直角板（5），其特征在于：所述的圆盘本体（1）的背面，其圆心位置处设置有圆心定轴（14），圆心定轴（14）上转动连接有直径转板（11），以及半径转板（12），所述的直径转板（11）的两端分别设置有第一挂钩（2），两个第一挂钩（2）处于同一直径线上，所述的半径转板（12）的自由端设置有第二挂钩（4），第二挂钩（4）上挂设有直角板（5），所述的直角板（5）的直角端设置有安装通孔（13），并通过该安装通孔（13）挂设于第二挂钩上（4），直角板（5）的两条直角边处均开设有皮筋卡槽（6），所述的第一挂钩（2）和第二挂钩（4）上套设有橡皮筋（7），橡皮筋（7）设置于圆盘本体（1）的正面，其整体构成一直角三角形，所述的直角三角形的两条直角边，也就是构成直角边的橡皮筋（7）分别卡设于直角板（5）上的皮筋卡槽（6）内。
设计方案
1.一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，包括有圆盘本体（1）、直径转板（11）、半径转板（12）、圆心定轴（14）、橡皮筋（7）和直角板（5），其特征在于：所述的圆盘本体（1）的背面，其圆心位置处设置有圆心定轴（14），圆心定轴（14）上转动连接有直径转板（11），以及半径转板（12），所述的直径转板（11）的两端分别设置有第一挂钩（2），两个第一挂钩（2）处于同一直径线上，所述的半径转板（12）的自由端设置有第二挂钩（4），第二挂钩（4）上挂设有直角板（5），所述的直角板（5）的直角端设置有安装通孔（13），并通过该安装通孔（13）挂设于第二挂钩上（4），直角板（5）的两条直角边处均开设有皮筋卡槽（6），所述的第一挂钩（2）和第二挂钩（4）上套设有橡皮筋（7），橡皮筋（7）设置于圆盘本体（1）的正面，其整体构成一直角三角形，所述的直角三角形的两条直角边，也就是构成直角边的橡皮筋（7）分别卡设于直角板（5）上的皮筋卡槽（6）内。
2.根据权利要求1所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，其特征在于：所述的直径转板（11）的两端，以及半径转板（12）的自由端均设置有与圆盘本体（1）相配合的卡爪（3），第一挂钩（2）与第二挂钩（4）分别设置于卡爪（3）的正面上。
3.根据权利要求2所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，其特征在于：所述的卡爪（3）的内侧面设置有与圆盘本体（1）的外缘相对应的弧形面。
4.根据权利要求1所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，其特征在于：所述的圆盘本体（1）上设置有支撑底座（8），支撑底座（8）的背面设置有折叠支撑架。
5.根据权利要求1所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，其特征在于：所述的圆心定轴（14）连接有支撑板（9），支撑板连接有固定底座（10）。
6.根据权利要求1所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，其特征在于：所述的第一挂钩（2）与第二挂钩（4）均为弯弧挂钩。
设计说明书
技术领域
本实用新型涉及教学教具，尤其涉及一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器。
背景技术
长期以来，老师们在教学“直径上的圆周角是直角”这一定理时，只是在黑板上画一个圆和一条直径，并在直径上画一个圆心角，接着用直角板量证这个圆心角是直角。照此画下去，多则是画出三个这样的圆心角，老师便迫不及待的得出“直径上的圆周角是直角”这一定理。不少同学就会误认为只有这一条直径上的三个圆心角是直角，终而造成同学们不能正确的全面的理解“直径上的圆周角是直角”这一定理，给以后的学习和应用制造了障碍，解题效率大大下降。
实用新型内容
本实用新型的目的在于，克服现有技术的不足之处，提供一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，其设计合理，使几何知识由抽象变为直观，由静止走向运动，由有限延展到无限，能使学生正确的全面的理解定理；充分调动学生的求知欲和学习兴趣；提高学生的思维能力和创新能力；从而提升学生的学习效率和学习成绩。
本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，包括有圆盘本体、直径转板、半径转板、圆心定轴、橡皮筋和直角板，所述的圆盘本体的背面，其圆心位置处设置有圆心定轴，圆心定轴上转动连接有直径转板，以及半径转板，所述的直径转板的两端分别设置有第一挂钩，两个第一挂钩处于同一直径线上，所述的半径转板的自由端设置有第二挂钩，第二挂钩上挂设有直角板，所述的直角板的直角端设置有安装通孔，并通过该安装通孔挂设于第二挂钩上，直角板的两条直角边处均开设有皮筋卡槽，所述的第一挂钩和第二挂钩上套设有橡皮筋，橡皮筋设置于圆盘本体的正面，其整体构成一直角三角形，所述的直角三角形的两条直角边，也就是构成直角边的橡皮筋分别卡设于直角板上的皮筋卡槽内。
所述的直径转板的两端，以及半径转板的自由端均设置有与圆盘本体相配合的卡爪，第一挂钩与第二挂钩分别设置于卡爪的正面上。
所述的卡爪的内侧面设置有与圆盘本体的外缘相对应的弧形面。
所述的圆盘本体上设置有支撑底座，支撑底座的背面设置有折叠支撑架。
所述的圆心定轴连接有支撑板，支撑板连接有固定底座。
所述的第一挂钩与第二挂钩均为弯弧挂钩。
本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，其设计合理，使几何知识由抽象变为直观，由静止走向运动，由有限延展到无限，能使学生正确的全面的理解定理；充分调动学生的求知欲和学习兴趣；提高学生的思维能力和创新能力；从而提升学生的学习效率和学习成绩。
附图说明
附图1是本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器实施例1的结构示意图。
附图2是本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器实施例2的结构示意图。
附图3是本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器的直径转板的结构示意图。
附图4是本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器的半径转板的结构示意图。
附图5是本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器的直角板的结构示意图。
附图6是本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器的支撑板与固定底座的结构示意图。
1—圆盘本体 2—第一挂钩 3—卡爪 4—第二挂钩 5—直角板 6—皮筋卡槽 7—橡皮筋 8—支撑底座 9—支撑板 10—固定底座 11—直径转板 12—半径转板 13—安装通孔 14—圆心定轴。
具体实施方式
实施例1
现参照附图1、3、4、5和6，结合具体实施例，说明如下：本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，包括有圆盘本体1、直径转板11、半径转板12、圆心定轴14、橡皮筋7和直角板5，所述的圆盘本体1的背面，其圆心位置处设置有圆心定轴14，圆心定轴14上转动连接有直径转板11，以及半径转板12，所述的直径转板11的两端分别设置有第一挂钩2，两个第一挂钩2处于同一直径线上，所述的半径转板12的自由端设置有第二挂钩4，第二挂钩4上挂设有直角板5，所述的直角板5的直角端设置有安装通孔13，并通过该安装通孔13挂设于第二挂钩上4，直角板5的两条直角边处均开设有皮筋卡槽6，所述的第一挂钩2和第二挂钩4上套设有橡皮筋7，橡皮筋7设置于圆盘本体1的正面，其整体构成一直角三角形，所述的直角三角形的两条直角边，也就是构成直角边的橡皮筋7分别卡设于直角板5上的皮筋卡槽6内。通过转动直径转板11和半径转板12，可使橡皮筋7构成不同角度的直角三角形，将橡皮筋7卡设于直角板5上的皮筋卡槽6内，能够防止直角板5在其自重的作用下与橡皮筋7所构成的直角三角形发生偏转，以确保直角板5准确的标识出该直角三角形的直角。
进一步的，所述的直径转板11的两端，以及半径转板12的自由端均设置有与圆盘本体1相配合的卡爪3，第一挂钩2与第二挂钩4分别设置于卡爪3的正面上。卡爪3可使直径转板11，以及半径转板12与圆盘本体1的盘面保持对平行，能够防止直径转板11，以及半径转板12在使用过程中发生弯折。
进一步的，所述的卡爪3的内侧面设置有与圆盘本体1的外缘相对应的弧形面。
进一步的，所述的圆盘本体1上设置有支撑底座8，支撑底座8的背面设置有折叠支撑架。折叠支撑架可参考现有技术中的相框，以及工艺品的折叠式支撑架。
进一步的，所述的第一挂钩2与第二挂钩4均为弯弧挂钩。
实施例2
现参照附图1、2、4、5和6，结合具体实施例，说明如下：本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，包括有圆盘本体1、直径转板11、半径转板12、圆心定轴14、橡皮筋7和直角板5，所述的圆盘本体1的背面，其圆心位置处设置有圆心定轴14，圆心定轴14上转动连接有直径转板11，以及半径转板12，所述的直径转板11的两端分别设置有第一挂钩2，两个第一挂钩2处于同一直径线上，所述的半径转板12的自由端设置有第二挂钩4，第二挂钩4上挂设有直角板5，所述的直角板5的直角端设置有安装通孔13，并通过该安装通孔13挂设于第二挂钩上4，直角板5的两条直角边处均开设有皮筋卡槽6，所述的第一挂钩2和第二挂钩4上套设有橡皮筋7，橡皮筋7设置于圆盘本体1的正面，其整体构成一直角三角形，所述的直角三角形的两条直角边，也就是构成直角边的橡皮筋7分别卡设于直角板5上的皮筋卡槽6内。
进一步的，所述的直径转板11的两端，以及半径转板12的自由端均设置有与圆盘本体1相配合的卡爪3，第一挂钩2与第二挂钩4分别设置于卡爪3的正面上。
进一步的，所述的卡爪3的内侧面设置有与圆盘本体1的外缘相对应的弧形面。
进一步的，所述的圆心定轴14连接有支撑板9，支撑板连接有固定底座10。支撑板9与固定底座10的结构。能够实现直径转板11与半径转板12的360°旋转。
进一步的，所述的第一挂钩2与第二挂钩4均为弯弧挂钩。
本实用新型所述的一种直径上的圆周角是直角的几何定理教学演示器，其设计合理，使几何知识由抽象变为直观，由静止走向运动，由有限延展到无限，能使学生正确的全面的理解定理；充分调动学生的求知欲和学习兴趣；提高学生的思维能力和创新能力；从而提升学生的学习效率和学习成绩。
设计图
相关信息详情
申请码:申请号:CN201920292551.8
申请日:2019-03-08
公开号:公开日:国家:CN
国家/省市:37(山东)
授权编号:CN209746881U
授权时间:20191206
主分类号:G09B23/04
专利分类号:G09B23/04
范畴分类:15E;
申请人:马誉洋
第一申请人:马誉洋
申请人地址:272000 山东省济宁市任城区建设南路12号13号楼3单元105号
发明人:马誉洋
第一发明人:马誉洋
当前权利人:马誉洋
代理人:樊祥宁
代理机构:37217
代理机构编号:济宁宏科利信专利代理事务所 37217
优先权:关键词:当前状态:审核中
类型名称:外观设计