（安徽省马鞍山市经济技术开发区年陡镇年陡中心学校，安徽马鞍山243194）
摘要：空间和图形能够很好的形容我们生活的空间，从而最大程度上的培养学生的空间想象能力，最终促进学生的发展。信息技术作为一种有效的教学方式，小学数学老师一定要更好的把它渗透在相应的教学活动中，有效提高学生学习的效率。本文就从这个角度出发，具体的分析一下如何运用信息技术优化小学数学空间与图形教学，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
关键词：小学数学；信息技术；空间；教学
小学生在学习空间和图形这一部分的时候，老师应该主要去引导学生进行相关的观察，这样才可以让学生通过推理操作等步骤去认识相关的几何图形，从而储存平面图形的形状，大小的位置等意识。小学数学老师一定要在教学活动中增强信息化技术的应用，这样才可以把空间与图形更生动的展示在学生们的面前，最终让学生在脑海里存储相关的动态图片，可以在最大程度上激发学生的兴趣，增强学生的思维能力。
一、提高教学的有效性，培养学生的兴趣
在进行具体的学习的时候，情感因素对认知活动的定向和调节也有着很重要的作用。小学生在进行思考的时候，很少使用抽象的思维，而这些思维也是由学生通过客观的事物想象得来的。通过对信息的优化，老师可以用多媒体进行教学活动，创造出一个更加生动形象的悦耳教学环境，最终把相对复杂的空间与图形用很形象的形式展示给学生，从而培养学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。这样就可以让学生更加积极的状态进行自我的探究，从而提高学生学习的效率。
二、增强学生的思维能力和空间能力
在小学数学的图形教学活动中，因为空间概念不强，所以就会产生一些认知上的模糊还有错误，这种情况普遍的存在于小学生的学习活动中。小学数学老师需要更加巧妙的运用相关的技术，从学生的实际情况出发，这样才可以给学生提供他们感兴趣的东西，从而充分的发挥信息技术的直观性还有演示性，增强学生的空间概念。
例如学生在做“一个图形里面有多少个长方形”的这样的题目的时候，往往会觉得没有办法下手，所以就会觉得很混乱，从而无法进行理清。而小学数学老师通常会在平面上面给学生画出一些复杂的图形，一点点的给学生进行图形的讲解。还有少数的老师会拿出来一些长方形的模型让学生进行摆一摆。上面这两种的教学的方法往往适合空间概念比较强的学生，对于一些空间概念比较弱的学生只是进行表面的学习。对于这个方面老师就可以通过信息化的技术来引导学生，把图形进行空间上的分层，这样就可以发现其中有几个部分。通过这样的方法，学生就可以自己把空间中的立体的图形进行逐一的拆分，最终增强学生的空间想象能力，让学生更好的解决一些数学的难题。
三、提升教学的质量，突破重难点
运动着变化的事物往往更容易引起小学生的注意力，提高他们的学习效率。现代化的信息技术就可以很好的实现动静的结合，生动形象的给学生进行动态的展示，最终对学生进行多层次多感官的刺激，提高他们的学习效率。数学老师可以通过多媒体的动态展示，把重难点给学生演示出来。
例如在学习关于体积的应用题的时候，题目说有一个长方形的纸箱子，里面长64cm，宽32cm，高36cm。如果一个同学想把外面长28cm，宽18cm，高16cm的长方形箱子放进去，请问最多可以放几个？那么学生一般的思路都会是先算大纸箱的容积64x32x36=73728，再算小纸箱的体积28x18x16=8064，最后73728除以8064，也就知道可以放9个。那么小学数学老师就可以运用多媒体给学生进行展示小箱子以不同的角度放进长方形里面的样子，这样学生就会发现如果按着纸箱子的长摆的话可以放下两个长方形，这样就可以把长方形的高和宽变换一下位置，就可以摆成两排，然后根据纸箱子的高度就可以知道，还能够再摆一层长方形。通过这样的动态变化，学生就可以知道，在纸箱子里面可以当下八个长方形。那么具体的公式就是:36x32&pide;（18x16）x2=8（个）。通过使用信息技术，老师就可以轻松的进行重难点的教学。
四、营造相应的情境，发散学生的思维
小学生的年龄还比较小，所以他们的理解能力很有限，同时思维方式也是以形象思维为主，所以他们会在“空间与图形”这一部分的学习中感觉困难。通过使用信息化技术，老师就可以更好的把这部分的内容进行直观的展示，从而发散学生的思维。所以老师可以使用信息技术为学生提供各种各样的场景，这样才可以让学生在探索中提升自己的思维能力。例如在学习“圆锥的体积”这一部分的时候，老师就可以用信息化技术给学生展示用圆锥体的容器往圆柱体里面倒水的情境，这样学生就会发现，只需要三个圆锥体的水就可以了。如此一来，学生就很容易总结出同底等高的圆柱体的体积是圆锥体的三倍，从而培养学生的发散思维。
五、进行小组分类，提高教学的有效性
对于小学生来说，通过动手实践和自主探索的学习模式会让他们更好的对知识点进行记忆。在“空间与图形”的学习中，老师需要更好的结合实际进行教学，这样才可以提升学生的认知水平，从而最大程度上为学生提供自主学习的空间。学生在进行合作的过程中，就会进行必要的交流，表达自己的观点，对问题进行反复的思考，最终加深对相关问题的理解。
例如在学习“梯形的面积”这一部分的时候，老师就可以把学生分成几个小组，并让学生在多媒体的软件上进行相关的操作。也就是要让学生把两个完全一样的梯形拼成一个四边形，或者把梯形通过剪的方式拼成四边形，这样学生就可以在进行图形整合的过程中完成梯形面积公式的推导。学生在进行自由的探究的时候，往往会增强自己的思维能力，最终形成相对应的团队协作能力，这样也可以认识到自己的不足，从而不断的进步。为了优化相关的信息教学模式，老师要引导学生去分享自己成功的喜悦，这样才可以提高学生的学习兴趣，促进学生的发展。
结束语：
信息化技术是老师开展相关教学活动的重要手段。只有把这门技术更好的运用在空间与图形里面，才可以更好的开阔学生的视野，增强学生对事物的敏感度，最终提高教学的有效性。老师在开展教学活动的时候，一定要巧妙的进行相关的渗透，这样不仅仅可以让学生学会相应的知识点，还可以学会举一反三。
参考文献
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