导读:本文包含了探究型课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,工艺,基础,陶瓷材料,教法,教学改革,英语。
探究型课程论文文献综述
叶石勇[1]（2019）在《CDIO模式下的应用型课程改革探索——以《陶瓷材料工艺基础》课程为例》一文中研究指出在地方高校应用型转型这一背景下,以应用型人才培养为导向的课程教学改革势在必行。本文以《陶瓷材料工艺基础》课程为例,尝试引入CDIO模式,从教学内容、教学方法、实践体系项目化运作、评估体系、教师队伍等方面提出相应的对策。CDIO是20世纪初美国麻省理工学院等四所大学工程教育改革研究团队创建的国际工程教学模式,CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),是近年来国际工程教育改革的新成果。CDIO模式主张以项目为导向,将课程理论知识融入到项目的实际操作中,(本文来源于《牡丹》期刊2019年36期）
陈莉[2]（2019）在《“双高”背景下高职专业群智慧型课程教材教法改革初探》一文中研究指出根据国家职业教育"双高计划"新部署,我校立足服务长叁角区域经济,基于餐饮、旅游和会展叁业融合新业态背景下,长沙打造"世界美食之都、国际会展名城和世界旅游目的地"的城市新定位和满足产业转型升级对人才的新要求,在原省一流特色专业群的基础上构建了餐饮管理专业群,本文以专业群共享课为突破口,积极探索教材教法改革的思路和方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
张鸽,袁磊[3]（2019）在《OBE理念下医学独立学院应用型课程改革探究》一文中研究指出遵循医学规律,围绕应用型人才培养目标,根据学习成果需求,重构应用型课程体系、改革课程教学内容、丰富课程资源、改进教学手段、强化实践教学、改革评价内容和方式,并从制度、师资、经费叁方面给予保障,为培养适应健康服务产业发展需求的应用型人才保驾护航。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年51期）
史敬灼[4]（2019）在《“电力电子技术”项目研究型课程设计教学改革》一文中研究指出本文以提高电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养水平为目的,改革"电子电力技术"课程设计教学模式。选择智能小车作为课程设计的对象,从设计小车驱动板的电路原理图开始,一步步完成电路板绘制、手焊与调试,并通过单片机编程进行功能验证与扩展。实践表明,这项改革措施能够激发学生的学习兴趣,学生在做中学、学中做,创新实践能力培养水平明显提高。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2019年06期）
沈晨曦,李万里[5]（2019）在《商务英语专业学生对实践型课程满意度调查研究——以商务技能课程群为例》一文中研究指出随着教育产业化的深入发展,学生满意度显得越发重要。因此,本研究基于服务质量理论,通过对某独立院校商务英语专业学生对实践型课程中商务技能课程群进行满意度调查。通过分析学生对实践型课程的被需要性、满意度及影响因素,发现:(1)多数实践型课程忽略了英语作为课堂教学语言的重要性和在商务术语中的被需要性;(2)授课方式上,教师更偏向于理论知识,忽略实践性知识;(3)学生自身能动性不足,被动接受知识。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
吕如梅[6]（2019）在《幼儿园开展物型课程建设的探索》一文中研究指出在幼儿园开展物型课程,以物型为载体引导幼儿感悟意象,引导幼儿进行思考与实践,对于幼儿的发展有着积极的作用,能够有效发展幼儿的综合素质。幼儿园应当积极探索,加快建设物型课程的步伐。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
谢伟东,王鑫,王誉峰[7]（2019）在《机械本科应用型课程开发与建设》一文中研究指出当前,很多院校都在致力于开发应用型本科的课程,应用型课程的开发与建设同时会涉及到学校的导向、教师的能动性、课程体系的调整,最关键的改革是课程改革,这涉及课程在符合大纲前提下的课程授课形式、课堂组织形式、教学内容的载体等的重新设计。本文探讨的是以学生为中心的产教融合课程设计。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年35期）
陈晓琳[8]（2019）在《英美文学应用型课程改革探究》一文中研究指出应用型大学着重于"应用"二字,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才,各专业紧密结合地方特色,注重学生实践能力培养;应用型课程建设符合应用型大学的改革要求,而对于高校的英语专业而言,英美文学课在人才培养中起着重要的作用,但传统的英美文学课侧重于学术讨论研究,在应用型大学的改革要求下,英美文学课应更加注重学生对文学的实际应用能力、实践能力以及创新能力的培养,注重学生的语言输出。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
孙令[9]（2019）在《“双精准”视角下中职电子商务实战型课程体系构建的探索与实践》一文中研究指出课程是学校为实现人才培养目标,选择教学内容的总和。对职业教育而言,课程体系是人才培养目标实现的主要资源和核心载体。为适应电子商务行业的不断革新,满足企业对新时代新商科人才的需求,电子商务专业经历了十余年的课程改革,即便如此,在电子商务人才缺口巨大的情况下,电子商务专业仍旧在教育部以及其他调研机构发布的最难就业的专业目录中,说明电子商务的课程改革任重而道远。以就业为导向,以推进职业教育校企精准对接、精准育人(以下简称"双精准")的思想为指导,重构实战型专业课程体系,重建专业课程内容。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
杨帆[10]（2019）在《计算机英语应用型课程改革与资源建设的研究与实践》一文中研究指出计算机技术的广阔应用使得中外合作日益加强,为了与国外先进的技术实现对接,国内很多院校计算机专业都开设有计算机英语课。但是由于课程设置理论基础薄弱,计算机英语课程的发展一直有很大的局限性。作为一种专门用途英语,英语教学的一部分,计算机英语不仅体现出语言学和语言教学的相关理论,而且还有交叉学科的特点,对它的研究,体现出专业英语的改革方向。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
探究型课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
根据国家职业教育"双高计划"新部署,我校立足服务长叁角区域经济,基于餐饮、旅游和会展叁业融合新业态背景下,长沙打造"世界美食之都、国际会展名城和世界旅游目的地"的城市新定位和满足产业转型升级对人才的新要求,在原省一流特色专业群的基础上构建了餐饮管理专业群,本文以专业群共享课为突破口,积极探索教材教法改革的思路和方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探究型课程论文参考文献
[1].叶石勇.CDIO模式下的应用型课程改革探索——以《陶瓷材料工艺基础》课程为例[J].牡丹.2019
[2].陈莉.“双高”背景下高职专业群智慧型课程教材教法改革初探[J].课程教育研究.2019
[3].张鸽,袁磊.OBE理念下医学独立学院应用型课程改革探究[J].教育教学论坛.2019
[4].史敬灼.“电力电子技术”项目研究型课程设计教学改革[J].电气电子教学学报.2019
[5].沈晨曦,李万里.商务英语专业学生对实践型课程满意度调查研究——以商务技能课程群为例[J].英语广场.2019
[6].吕如梅.幼儿园开展物型课程建设的探索[J].科学咨询(教育科研).2019
[7].谢伟东,王鑫,王誉峰.机械本科应用型课程开发与建设[J].中外企业家.2019
[8].陈晓琳.英美文学应用型课程改革探究[J].课程教育研究.2019
[9].孙令.“双精准”视角下中职电子商务实战型课程体系构建的探索与实践[J].现代职业教育.2019
[10].杨帆.计算机英语应用型课程改革与资源建设的研究与实践[J].教育教学论坛.2019
论文知识图
