导读:本文包含了教育超媒体论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:媒体,模型,自适应,适应性,学生,系统,超文本。
教育超媒体论文文献综述
延婧[1]（2017）在《“超媒体时代”的摄影教育探究》一文中研究指出麦克卢汉说过,媒介是人的延伸,在当今社会,媒介作为人的延伸对于社会、时代、普通人的个体生活发挥着越来越深刻的作用。媒介不但影响社会和人类生活的变化,自身传播形态也发生着快速变迁,随着科技的高速发展,未来传媒业的发展形态将朝着多媒体相互迭加且高度融合的多维(本文来源于《中国摄影报》期刊2017-08-11）
李方圆,杨絮,张海,罗立成[2]（2017）在《基于决策树的自适应教育超媒体课程系统海外案例介绍》一文中研究指出自适应教育超媒体课程系统开发的现状与问题自适应教育超媒体系统(AEHS)是一种在线学习系统,它根据每个学生的特点和需求,通过网络平台随时向学生推荐最合适的教学内容,以使学生的学习过程更容易。目前,AEHS已经在不同的情境下成功使用,并且一些研究(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2017年12期）
郝荣[3]（2015）在《浅析超媒体技术在现代教育教学中的应用》一文中研究指出超媒体技术以其独特的优越性和灵活性为现代教育教学的发展提供了技术保障,发挥了重要的作用。阐述超媒体技术的概念、特点,并以CAI课件制作为例,详细分析了超媒体技术在现代教育教学中的应用,是为了更好地利用它促进教育教学现代化。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2015年06期）
许豪[4]（2014）在《适应性超媒体系统在现代远程教育个性化学习中的应用》一文中研究指出随着信息时代的到来,现代远程教育得到了蓬勃发展,在构建终身学习体系中扮演重要角色,但缺乏个性化支持的学习效果一直未得到社会的认可。本文以适应性超媒体系统为落脚点探索现代远程教育系统个性化支持系统的构建。(本文来源于《中国成人教育》期刊2014年10期）
王凯丽[5]（2012）在《适应性教育超媒体系统与学习设计工具初探》一文中研究指出该文通过对数字化学习中超媒体系统演进趋势的介绍,分析了适应性教育超媒体系统(AEHS)较传统教学媒体在满足用户个性化需求方面所具有的优势,同时分析了此系统研究过程中涉及到的与自适应方法与技术、自适应性超媒体模型和用户建模等问题,并对"自适应、可适应和适应"等概念进行了详细的区分;结合学习管理系统(LMS)与学习内容管理系统(LCMS),对IMS学习设计规范的特点与优势作以总结,论述了学习单元建模在支持教师创建有效教学设计工具方面的必要性及建模的基本依据。此外,强调了教师在数字化学习环境中,作为教育活动的参与者及学习单元的设计者、创建者、改编者与装配者,与教学设计工具相互作用的不同方式,从而论证了AEHS中教师角色的重要作用,为开发"高层"学习设计工具提供理论与实践基础。(本文来源于《中国电化教育》期刊2012年06期）
张艳[6]（2009）在《自适应教育超媒体系统中学生模型的研究》一文中研究指出在自适应教育超媒体系统中,根据每个学生的学习目标、喜好、知识基础建立学生模型,系统与学生的交互建立在此学生模型基础之上,可以根据学生的需求做相应的调整。好的学生模型能够使系统结构清晰、易于维护,更重要的是系统能根据学生模型参数提供的服务满足自适应的要求,学生能通过自适应教育超媒体系统提高学习效率,这些都要依赖于所建立的学生模型。由于理论基础的限制,学生建模问题一直没有得到很好的解决。自适应教育超媒体系统中的学生模型不仅要记录学生的领域知识,为了突出自适应性,学生模型还必须包括学生的个性特点,如兴趣、偏好、背景知识等,并且现有的模型多数都是静态的,即学生模型一旦确定在系统运行期间就不可对其属性进行增删改的操作,这样限制了系统的适应性。因此,学生模型的建立就成为自适应教育超媒体系统研究中的一个重点和热点。论文研究自适应教育超媒体系统中的学生模型,目的是给出一种构建学生模型的方法。论文主要采用文献分析法、案例分析法、系统科学方法和面向对象的软件设计方法等研究方法,在以下四个方面做了一些研究工作。(1)自适应教育超媒体系统及学生模型的理论研究。分析国内外在此领域的现状、动态比较研究的基础上,探讨学生模型构建的原则,规划学生模型的构建。(2)学生模型的构建。根据学生模型构建方法的基本框架,对学生模型进行分析,实现对学生个性特征的挖掘和学生知识掌握程度的度量。(3)学生模型的实现和更新。讨论学生模型的实现方法和更新规则。(4)应用实例的开发。设计开发一个自适应教育超媒体系统的应用实例,验证学生模型的可用性和有效性。经过一系列研究工作,论文取得一定的研究成果。(1)总结了构建学生模型的理论基础,并分析了相关的系统案例。在此基础上,探讨学生模型构建的原则,规划学生模型的构建。(2)学生模型的构建。在学生模型构建的指导思想和设计原则的指导下,对学生模型的基本内容,扩展内容,学生的个性特征进行分析,对学生模型中学生个体特征信息进行深度挖掘,采用贝叶斯网络方法对学生模型中学生的知识水平,知识掌握程度等不确定因素进行推理,从而让学生进行学习过程的自适应导航和学习内容的自适应展示。进一步总结出一套构建学生模型的方法,为学生模型的实现和更新提供重要的依据。(3)学生模型的实现和更新。在学生模型构建方法的基础上,讨论了学生模型的内容,学习内容以及学生情绪变化和学生学习偏好的实现并对学生模型进行了初始化。探讨了学生模型的更新规则,对概念的更新,学习内容和主题的更新,学生掌握知识值的更新,学生偏好的更新进行了详细讨论。总结出学生模型的实现和更新方法,为实例系统的开发提供了理论基础。(4)应用实例的开发。在论文总结的学生模型的构建和实现方法的指导下,设计开发一个自适应教育超媒体系统的应用实例来验证学生模型的可用性。论文的创新之处在于:(1)研究出一套较为有效的自适应教育超媒体系统中学生模型的构建方法,同时为其他教育系统中学生模型的研究提供了方法上的参考。(2)论文中提出的学生模型的实现和更新方法,在一定程度上改进了原有自适应教育超媒体系统中学生模型更新不及时的弊端。未来的研究工作主要是进一步研究学生模型的构造问题。(本文来源于《山东师范大学》期刊2009-04-15）
邢丽刃,赵蔚,李晓红[7]（2007）在《基于Web的自适应教育超媒体系统现状及前景分析》一文中研究指出自适应超媒体是超媒体、自适应系统和智能教学系统多学科交叉的新兴研究领域。教育超媒体系统是自适应超媒体首要的应用领域之一,并且是目前最流行和发展较好的自适应超媒体系统。自适应教育超媒体系统能够有效解决学生网络迷航问题,为网络教育的发展注入生机,为个性化学习的实现提供契机。本文简要回顾了自适应超媒体系统的发展历史,重点分析自适应教育超媒体系统的研究现状,最后对自适应教育超媒体系统的发展前景进行了展望。(本文来源于《中国电化教育》期刊2007年03期）
魏浩[8]（2005）在《超媒体技术在远程教育中的应用》一文中研究指出在远程教育的诸多技术中,超媒体技术以其符合人类思维习惯的优势为远程教育的个性化提供了基本保障。在介绍了超媒体技术的基础上,着重阐述了超媒体技术在远程教育中的特征、优势与不足。(本文来源于《图书馆学刊》期刊2005年05期）
刘冲[9]（2002）在《自适应教育超媒体系统的研制与实现》一文中研究指出超媒体在教育、教学领域有着非常广泛的应用。本研究课题的重点是研究自适应教育超媒体的系统模型，在充分借鉴和参考国内外现有研究成果的基础上，从超媒体的自适应性及其特点入手系统地研究系统模型的各个层次，分析各种自适应技术的方法和策略，继而建立一个适用的自适应教育超媒体参考模型，该模型可以对不同用户的各种特征进行有效支持与适应，从而使教育超媒体软件得到更为广泛和高效的应用。分析总结系统模型是用户模型的各个层面，研究自适应教育超媒体系统中用户模型的建立过程，并设计一个用户模型实例，最终通过具体的实例来验证所提出的方法和模型的有效性。其主要研究内容如下： (1)超媒体现状及其描述语言研究。 研究当前超媒体的应用现状及应用领域，进而研究超媒体在教育领域的实际应用，通过对超媒体的各种描述语言进行研究和比较，进而确定本课题所采用的描述语言。 (2)探索并提出自适应教育超媒体系统结构的参考模型。 通过对已有的教育超媒体系统的结构和功能分析，指出目前教育超媒体所存在的弊病，提出一种适应于自适应教育超媒体的系统结构参考模型，在建立系统结构参考模型的基础上进行分析。 (3)模型存储层中用户模型表示和更新的实现。 采用基于XML的文件存储用户模型。在存储层中，需研究以下内容：用户模型的各种信息的获取途径，用户模型的表示、初建与动态更新技术的研究与实现。 (4)自适应教育超媒体的实现。 利用已有建立好的系统结构模型和用户模型、应用一定的自适应规则设计一个教育超媒体的应用实例来验证所建立的模型的正确性。与已有的教育超媒体研究相比，本课题的新特点是： (1)扩展了已有教育超媒体的系统模型，在模型存储层中增加了一个用户模型来实现系统的自适应性。 (2)建立了一个不定结构的用户模型，这样更能灵活地实现自适应算法，更能体现自适应的自适应特性。(本文来源于《东北农业大学》期刊2002-06-01）
闫志勇,李明,倪劲峰,周学海[10]（2002）在《贝叶斯网络在自适应教育超媒体中的应用》一文中研究指出自适应教育超媒体系统中,学生模型的不确定性因素的处理是非常重要的问题。文章讨论了在笔者所设计和实现的自适应教育超媒体系统中,应用Bayes网络处理学生模型中非确定因素的方法。(本文来源于《计算机工程与应用》期刊2002年08期）
教育超媒体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自适应教育超媒体课程系统开发的现状与问题自适应教育超媒体系统(AEHS)是一种在线学习系统,它根据每个学生的特点和需求,通过网络平台随时向学生推荐最合适的教学内容,以使学生的学习过程更容易。目前,AEHS已经在不同的情境下成功使用,并且一些研究
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育超媒体论文参考文献
[1].延婧.“超媒体时代”的摄影教育探究[N].中国摄影报.2017
[2].李方圆,杨絮,张海,罗立成.基于决策树的自适应教育超媒体课程系统海外案例介绍[J].中国信息技术教育.2017
[3].郝荣.浅析超媒体技术在现代教育教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究.2015
[4].许豪.适应性超媒体系统在现代远程教育个性化学习中的应用[J].中国成人教育.2014
[5].王凯丽.适应性教育超媒体系统与学习设计工具初探[J].中国电化教育.2012
[6].张艳.自适应教育超媒体系统中学生模型的研究[D].山东师范大学.2009
[7].邢丽刃,赵蔚,李晓红.基于Web的自适应教育超媒体系统现状及前景分析[J].中国电化教育.2007
[8].魏浩.超媒体技术在远程教育中的应用[J].图书馆学刊.2005
[9].刘冲.自适应教育超媒体系统的研制与实现[D].东北农业大学.2002
[10].闫志勇,李明,倪劲峰,周学海.贝叶斯网络在自适应教育超媒体中的应用[J].计算机工程与应用.2002
论文知识图
