导读:本文包含了自由教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:自由,儋州市,席勒,罗素,创造力,康德,自由贸易。
自由教育论文文献综述写法
记者,陈蔚林[1]（2020）在《激励广大干部教师展现新作为》一文中研究指出本报海口1月9日讯 （记者陈蔚林）省教育厅党委近日印发实施方案，在全省教育系统启动“我为加快推进海南自由贸易港建设作贡献”活动（以下简称“活动”）。全省各级教育行政部门和各级各类学校都要参与其中，为加快推进海南自由贸易港建设献策出力。根据实施方案(本文来源于《海南日报》期刊2020-01-10）
记者,彭青林[2]（2020）在《推动“不忘初心、牢记使命”主题教育成果落实 让广大农民热情投身自由贸易港建设火热实践》一文中研究指出本报那大1月7日电（记者彭青林）近日，省委书记刘赐贵来到扶贫联系点所在的儋州市大成镇新风村委会参加村党支部支委会，深入基层党组织调研指导“不忘初心、牢记使命”主题教育和“我为加快推进海南自由贸易港建设作贡献”活动开展情况。刘赐贵强调，基层党组织和党员干部(本文来源于《海南日报》期刊2020-01-08）
贾媛媛[3]（2019）在《通过审美教育实现人的自由》一文中研究指出在审美之中，我们同美一起进入理性世界。但我们并没有由此而脱离感性世界，表象和感觉、反思与情感完全融化在一起。正因为美兼具感性和理性的特征，道德的自由和自然的依赖性才可以共同存在，人通过美可以实现自由。审美教育的作用和意义是什么？柏拉图认为，审美教(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-12-17）
马龙生[4]（2019）在《如何在小学美术教育中培养学生的自由创造力》一文中研究指出自由创造力的培养能够让学生从多个角度看待事物,逐渐提升其创新能力,对于学生个人成长具有重要作用。基于此,通过分析美术教育培养自由创造力的价值,提出了在小学美术教育中培养学生自由创造力的建议,对学生综合素养进行培养。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年12期）
李晓宁[5]（2019）在《探寻教育本真——对自由精神之追寻》一文中研究指出自由类属于政治哲学概念的范畴,虽然学界对此众说纷纭,在个人与社会的关系认识上也有不同见解。自由最基本的含义是不受限制与阻碍(束缚、控制、强迫或强制)或者可以表达为限制或阻碍的不存在。"自由"在中国古文里的含义是"由于自己",就是不受制于外力,自己作主。在欧洲文学里,"自由"含有"解放"之意,是指个体能从外力制裁之下解放出来,才能真正实现自己作主。教育活动总是指向人类发展的一种活动,而在历史发展的长河之中,人类又是自由的个体。一切教育的核心就在于使人成为自由的存在者,教育价值合理性的依据应当指向人的解放与自由。善的教育必须致力于为人类的自由而斗争。(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
蓝金花[6]（2019）在《小学美术教育中如何培养学生的自由创造力》一文中研究指出美术教育是小学教育中重要的教学部分,美术教育对小学生的艺术启蒙和美育德育方面有非常大的教育作用。美术是一种创造性艺术,能够开发小学生的观察能力、色彩运用能力以及绘画能力,激发他们的创造性思维,培养他们的自由创造力。小学生正处于吸收新鲜事物、积累各方面技能、综合能力形成的关键时期,而塑造学生自由创造力的重要途径就是小学美术教育。本文将探讨培养小学生自由创造力的策略和方法,以期提升美术教育在小学生成长中发挥的作用。(本文来源于《参花(上)》期刊2019年11期）
孙云晓[7]（2019）在《自由与规则结合是最好的教育》一文中研究指出研究发现，民主权威型家庭的孩子成才率最高，其根本特点就是尊重孩子的主动性，培养孩子的自控力。教育专家蒋佩蓉以开车为例讲得最为准确形象：主动性是油门踏板，自我控制力是刹车踏板。缺乏任何一个踏板就不能开车，如果开了车就会有生命危险。因此，成长(本文来源于《中国妇女报》期刊2019-11-02）
智效民[8]（2019）在《最好的教育就是给人以自由》一文中研究指出现代中国着名的社会学家潘光旦曾说过:最好的教育就是给人以自由。潘光旦先生是中国最早发现专业化教育弊端,并提出通才教育思想的教育家之一,他在教育上的最具特色的贡献是提出了"位育"之道。潘光旦先生翻译过阿尔杜斯·赫胥黎的着作《目的与手段》,其中有一章专门谈论教育问题,以《赫胥黎自由教育论》为名出版。小赫胥黎所着的这本书对于反思当代教育,同样具有很好的启蒙作用。比如他提出的观点:"教育不是训练""宣传不是教育""听话不是好孩子""从教育的本质来看,有些教育实际上是反教育"等,至今引人深思。(本文来源于《中华家教》期刊2019年11期）
周丽丽,于伟[9]（2019）在《弗莱雷论儿童的有限境况和自由教育》一文中研究指出弗莱雷被认为是20世纪中叶以来最重要的教育家之一,其自由教育思想影响着全球教育。人性问题一直是弗莱雷关注的焦点,他将重重教育困境归因于人性假设,揭示出自由教育面临困境根源于人们对人性的不完美性和历史性的曲解。弗莱雷的教育思想直面教育现实,对限制儿童自由的现实进行批判,指出自由教育面临着儿童被视为绝对无知者、教学过程成为忍耐的过程和儿童对自由恐惧的有限境况。弗莱雷希望将儿童视为知识的永久再创造者、教学过程转变为创造的过程和养成儿童的批判意识,以此冲破有限境况的控制,解放儿童和人性,重获自由教育。(本文来源于《教育学报》期刊2019年05期）
冉亚辉[10]（2019）在《马克思主义教育伦理与自由主义教育伦理:人类教育伦理高点的交锋》一文中研究指出在人类近代以来的教育发展中,最有影响力的教育伦理,是以欧美教育为代表的自由主义教育伦理,以及以中国教育为代表的马克思主义教育伦理。在教育领域,自由主义教育伦理视自由为最重要教育价值,在个体教育发展上高度尊重个体的自由,并愿意为此付出必要的代价。其理论逻辑的核心点在于相信这种自由主义教育最终会形成一个健康的自由社会。马克思主义教育伦理以马克思主义为指导,是一种追求人的解放的教育伦理。在教育领域,马克思主义教育伦理以社会主义核心价值观为价值观基础,注重个体的德智体美劳全面发展,在教育路径上充分尊重个体的自由发展,在教育过程中注重适度正面规范,在教育目标上最终指向个体和谐发展和人类集体解放的共产主义社会。(本文来源于《贵州社会科学》期刊2019年10期）
自由教育论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报那大1月7日电（记者彭青林）近日，省委书记刘赐贵来到扶贫联系点所在的儋州市大成镇新风村委会参加村党支部支委会，深入基层党组织调研指导“不忘初心、牢记使命”主题教育和“我为加快推进海南自由贸易港建设作贡献”活动开展情况。刘赐贵强调，基层党组织和党员干部
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自由教育论文参考文献
[1].记者,陈蔚林.激励广大干部教师展现新作为[N].海南日报.2020
[2].记者,彭青林.推动“不忘初心、牢记使命”主题教育成果落实让广大农民热情投身自由贸易港建设火热实践[N].海南日报.2020
[3].贾媛媛.通过审美教育实现人的自由[N].中国社会科学报.2019
[4].马龙生.如何在小学美术教育中培养学生的自由创造力[J].新课程(上).2019
[5].李晓宁.探寻教育本真——对自由精神之追寻[J].知识文库.2019
[6].蓝金花.小学美术教育中如何培养学生的自由创造力[J].参花(上).2019
[7].孙云晓.自由与规则结合是最好的教育[N].中国妇女报.2019
[8].智效民.最好的教育就是给人以自由[J].中华家教.2019
[9].周丽丽,于伟.弗莱雷论儿童的有限境况和自由教育[J].教育学报.2019
[10].冉亚辉.马克思主义教育伦理与自由主义教育伦理:人类教育伦理高点的交锋[J].贵州社会科学.2019