摘要：管理信息系统课程具有很强的理论性和实践性，传统的教学方法难以满足培养大学生创新创业能力的要求。如何在该课程中渗透创新创业理念与方法，对教学提出了新的要求。分析了课程教学中存在的问题，基于创新创业导向，从强化实验教学、开发实践基地、组织学生调研、渗透创新创业实践教学和培养双创型师资队伍五个方面探讨了教学优化方法。
关键词：创新创业导向； 管理信息系统； 教学优化； 实践教学
0引言
管理信息系统是现代化企事业单位进行信息管理和实施决策的管理思想和工具[1]。1998年教育部将管理信息系统课程确定为工商管理类专业基础课[2]。管理信息系统课程融多学科理论和方法于一体，主要是为培养学生信息意识、提高信息系统的管理和应用能力而开设。通过管理信息系统课程的学习，学生可将信息技术与管理活动有机地结合起来，使信息技术更为有效地为管理活动服务。然而，在管理信息系统课程的实际授课中，由于其理论性及实践性都较强，并涉及多学科理论知识，给教师的教和学生的学均带来了较大的障碍，且目前在管理信息系统课程中主要采用的传统教学模式难以满足培养学生创新创业能力的要求。如何将传统的知识性课堂与创新创业理念相联系，突破传统教学的瓶颈，是创新创业教育能否成功的关键所在[3]。在创新创业导向下，既通晓本行业管理知识又精通网络信息技术，拥有创新创业能力的复合型人才非常缺乏。激发学生的创新思维，培养学生的创新应用能力，是摆在高校面前的重要课题。
1基于创新创业导向的管理信息系统课程教学优化的必要性
创新创业教育与专业教育的渗透融合是高校当前亟须探索的问题。2015年，国务院出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确提出高校在传授专业知识过程中要强化创新创业教育，必须进行创新创业教育改革。由此，创新创业教育得到了各高校的高度重视，并相继开设了创新创业课程，加大了对学生创新创业能力培养的力度。然而，目前还存在着一些不足之处，主要是有些高校不够重视，创新创业教育理念滞后；与专业教育结合不紧密，与实践相脱节；教师创新创业教育意识淡薄，不能理解创新创业教育的真正内涵，创新创业能力欠缺；课程教学方式方法单一，针对性及实效性不强等[4]。而且，目前大多数高校专业人才培养目标并没有凸显对学生创新创业能力培养的要求。
信息社会需要有信息管理意识与实践能力较强的复合型人才。管理信息系统课程教学目标就是为培养学生信息意识与创新思维，提高对信息系统管理的认知与应用能力。因此，在创新创业时代，高校对人才的培养应逐渐由传统就业型向创新创业型转变，以激发创新思维，增强创业意识，提升创业能力。在信息技术及网络快速发展的今天，管理信息系统的发展已经从原先的应用型技术扩展到各行各业的服务型应用，我国很多传统企业也陆续向信息化与网络化管理转型升级，互联网和信息管理专业技能人才需求旺盛。这对高校专业人才培养提出了更高的要求，应将创新创业教育与专业教育相结合，对课程体系重新设计，将创新创业理念和方法融入课程教学中，高校对人才的培养将延伸到以互联网及信息化服务为核心的创新创业型复合人才。因此高校在管理信息系统课程教学中实施创新创业教育十分必要。
2管理信息系统课程教学中存在的问题
2.1学生对管理信息系统课程兴趣度不高
目前，很多高校尚未建设经管类实验室或者没有购置相应的教学模拟软件，也较少建立实践教学基地，学生接受的基本上还是传统的以讲授为中心的教学模式。这种模式不利于调动学生学习的主动性和积极性，激发不了学生的创新思维。另外，很多教师与企业接触较少，很难身临其境地给学生讲明白具体的操作问题，这样很容易造成理论教学与实践教学相脱节，因而，学生对管理信息系统的知识、技术理解不透，对管理信息系统在现代企业中的作用和价值定位认识不清，动手能力弱，学习积极性、兴趣度不高，更不能培养创新创业意识。
2.2教学方法不灵活
目前既有扎实的管理理论知识又具有技术能力和实践经验的复合型教师相当稀缺。部分教师是由原管理类课程或计算机类课程的教师转入，知识结构尚待完善，上课方法较为单一，教师自身缺乏创新创业意识，对学生启发性较差，不易激发学生创新思维。另外，由于学校机制等原因，相关教师参与企事业单位的横向课题不够，教师不能身临其境地体会企业的实际运作流程，在课堂上不能很好地调动学生的积极性和兴趣。因此，培养高质量、有创新创业能力的师资是高校目前的重要任务。
2.3实践教学方法欠缺
从教学方法上看，目前大多数高校的管理信息系统课程教学仍然以教师理论讲授为主。国内很多高校还没有体系较完备的实验室配套环境，缺乏一定实践经验的教学团队支撑。一个好的管理类课程教师不但要对理论有深入的了解，还要具备一定的企业经验或企业研究积累，比如经常参与企业调研、企业咨询、课题研究等。然而，目前高校与企业之间缺乏足够有效的交流与合作平台，尚未健全校企合作的长效联动机制，因此教师实际操作经验不丰富，专业方面的能力和训练不够，而且对实践类课程的改革缺乏合理有效的评价体系和标准。这些都影响了管理信息系统课程教学质量的提升。可见，加强实践性教学是提升管理信息系统课程教学质量的必要途径。
3创新创业导向下管理信息系统课程教学优化思路
实验教学是通过计算机实验和理论讲解使学生加深对知识和系统流程的理解，巩固教学内容，以增强学生对管理信息系统的感性认识和培养工商管理类学生的应用能力，激发创新思维与创业意识。实验教学可分为两类：一类是管理信息系统综合实验课程，此类课程教学利用综合模拟软件在实验室完成整个流程实操过程，例如，在实验室安排学生上机操作ERP教学软件，了解ERP系统中的财务子系统、采购子系统、销售子系统、生产子系统、物流子系统等功能模块，通过实际操作了解企业相应的业务流程，以及企业的管理功能如何利用信息系统加以实现等内容。另一类是课程实验，通过虚拟教学系统的使用，可以将企业真实的应用环境搬到实验室中，这种虚拟的教学环境可以消除师生之间课堂沟通的不畅，对实现师生互动教学、提高教学效果十分必要。因此，高校应加快实验室建设，开展实验教学与教学实验，提高学生的实践创新能力。
组织学生深入企业调研，让学生身临其境地感知企业运营过程，激发对问题的思考，以培养创新创业思维。学生进行企事业单位调研可以依托以下形式开展：一是大学生暑期社会实践活动。该活动是由指导教师带队，以团队形式开展各种社会调研活动。二是可以深入到企业开展企业信息化的相关调研活动，有利于其深入理解企业信息管理的作用和价值，以提升其分析问题和解决问题的能力。另外，学校应加强与企业间的交流合作，建立长期联动机制，通过组织学生到企业进行调研，了解企业生产经营的基本流程，以及管理信息系统是如何提供信息，支持组织内的各级管理者进行决策。在实地调查的基础上，指导学生分析现有流程的不足之处，并结合信息系统的应用进行流程重组[5]，使学生更好地将理论知识融于实践之中。
3.1强化实验教学
针对管理信息系统课程教与学中存在的困惑，应以创新创业为导向，加强学生对课程的基本理论、知识和方法的理解和认知，在激发学生学习热情的同时，优化教学方法，注重培养他们的创新创业意识和能力。
3.2开发实践教学基地
在未来，希望能够通过电力企业低碳会计核算制度所提供的信息，企业自身、环保机构、乃至普通民众都可以对企业目前节能环保方面的工作进展有一个直观的了解，并针对会计核算中出现的问题提出进一步的解决措施。我们可以将低碳经济下电力企业的会计核算工作作为一个指标，其不仅可以直接反映企业节能减排工作，更能成为电力企业能源超标的一个预警机制。
3.3组织学生调研
传统假肢矫形器制作技术是一种典型的手工制作技术，制作过程包括取模、修模、成型加工等步骤，3D打印通过三维扫描仪获得肢体或残肢的数据，再通过相关软件进行设计修改，最后通过设备打印。两种制作方法比较见表1。
实践教学基地的实习、实训也是培养学生实践能力的重要途径。建设实践教学基地，大致有以下两种方式：一是完全由学校自己建设。可以提供给相关专业学生实习和实训，培养其实际动手能力，也可以作为学生创新创业的孵化器。通过实习，熟悉实际业务流程，掌握操作技能，将课堂所学的理论知识运用于实践。二是学校和外部企事业单位合作，共同建设基地，基地可以设置在学校，也可以放于企业，但一般放于企业的较多，这种方式可以做到企业和高校资源共享，优势互补。学校应结合人才培养方案组织学生到校企合作基地开展实习和实训，这样可以加深对理论知识的理解。此外，在企业运作情境中熟悉实际业务流程信息化的操作和信息化管理方法，可以积累经验和提高动手能力。
（1）水资源论证工作的基本程序。一般是取水企业委托具有资质的单位编写水资源论证报告，到水行政主管部门上会，抽取专家组进行水资源论证报告评审，若通过，论证企业按照评审意见修改；若不通过，修改后重新评审。
3.4渗透创新创业实践教学
创新创业实践教学可从认知性、思考性、模拟性三方面加强[6]。认知性创新创业实践教学主要是指通过市场调研、企业调研、企业见习、企业参观增强学生对创新创业的认知和激发学生的创新创业意识。思考性创新创业实践教学主要是指学生参与各类技能大赛和学术创新类实践活动，如大学生创新创业计划训练项目、“互联网+”大学生创新创业大赛、科研论文大赛等学科竞赛活动，以训练创新创业思维。学科竞赛活动能增强学生的实践创新能力，通过学科竞赛激发学生的创新创业热情，培养其创新创业能力，是一种较为有效的方法[7]。学生还可以参与到教师的科研课题中，参与其中的调研活动、相关分析及承担研究报告的部分撰写，以加深学生对理论知识的运用与认知能力。模拟性创新创业实践教学主要是指校内外创新创业实践基地、创业实践性项目与孵化基地，如大学校园速卖通平台训练、大学创客空间及校企合作创新创业基地等，以提高学生的实践能力和创新创业能力。因此，学校应通过制度建设搭建多种创新服务平台，培养学生创新创业意识，提升其创新创业能力。
3.5培养双创型教师队伍
对于有些实践性很强的课程，高校教师大多没有亲身经验，同时缺乏与外界行业企业的交流实践机会，很多时候无法给学生有效的指导和帮助。“互联网+”环境下，创新创业型人才的培养需要打造一支创新创业型师资队伍，可从三个方面加强：一是“走出去”。选派相关课程教师参加国内外相关实践教学研讨和培训，并且优化激励机制，鼓励相关专业教师到行业企业挂职锻炼，参与创新创业实践，提升教师自我创新创业能力，扩大“双创”型师资力量。二是“请进来”。邀请相关行业企业专家、企业家、成功创业家到高校与相关教师交流学习，充分互动，并建立合作机制，以促进教师创新创业教学技能和科研能力的提高。三是打造创新创业教学团队，形成一支相互协作，有团队精神、理论知识、实践知识及能力互补的师资队伍，为实现创新创业型专业人才培养目标提供师资保障。
4结束语
管理信息系统是面向未来信息管理及网络化发展趋势的交叉性学科。数字经济时代，应重视当代大学生信息素养的培养，以适应新形势下的社会需要。因此，基于创新创业导向，有必要对其传统的教学方法和模式进行改革，强化实验教学，开发实践基地，组织学生调研，融入创新创业实践教学和培养双师型教师队伍等，创新教学模式与方法，提升管理信息系统课程教学质量，激发学生创新思维，培育创业意识，为社会培养既懂管理又通晓技术的创新型应用性职业人才。
淘汰机制方面：首次根据成绩排名决定是否继续接受实验班教学的淘汰机制应当废除，更多地应体现在对学生创新创业精神的培养和能力的提升的方面进行考量，同时实践能力也可作为淘汰机制衡量的标准之一。此外，应在实验班鼓励良性竞争，鼓励学生和导师、学生和学生间的沟通交流，充分调动学生自主性和积极性。
参考文献：
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[7] 陈圣兵，王晓峰，吕刚.基于创新创业能力导向的实践教学改革与探讨——以合肥学院为例[J].合肥学院学报(综合版)，2017(3)：118-121.
Teaching Optimization of Management Information System Curriculum Based on Innovation and Entrepreneurship Orientation
HE Jianhua
(School of Economics and Management， Anhui Normal University， Wuhu 241002， China)
Abstract：The course of management information system is very theoretical and practical. How to penetrate the ideas and methods of innovation and entrepreneurship in this course puts forward new requirements for the course teaching of management information system in colleges and universities. Based on the orientation of innovation and entrepreneurship, this paper discusses the teaching optimization method of the course from five aspects: strengthening experimental teaching， developing practice base， organizing student research， setting up innovation service platform and training teachers.
Key words：innovation and entrepreneurship orientation; management information systems; teaching optimization; practical teaching
中图分类号： C 931.6-4
文献标志码：A
文章编号：1672-2434(2019)01-0037-03
收稿日期：2018-11-13
基金项目：安徽省高校省级质量工程教研项目“‘互联网+’时代本科高校电子商务创新创业人才培养模式研究”(2015jyxm067)；安徽省高校省级质量工程专业综合试点改革项目“人力资源管理专业综合改革试点”(2015zy009)
作者简介：何建华(1977-)，男，副教授，博士，主要研究方向：创业管理、电子商务
[责任编辑：缪宁陵]
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