麻省理工学院工程专业课程演变及其启示

论文摘要

通过对麻省理工学院课程演变史的梳理,可将其分为前学院时期、学院时期和新学院时期三个阶段。以机械科学与工程专业为例,根据构成工程教育的人文科学、基础科学、设计和工艺四个维度,分析其课程结构的演变,揭示麻省理工学院有效处理工程教育中各种因素之间矛盾关系的方法,为我国工程教育改革提供可资借鉴的经验。

论文目录

• 一、 研究问题与分析框架
•   （一） 研究问题。
•   （二） 分析框架:工程的四维认识论。
• 二、 MIT课程发展的历史描述:以机械科学与工程专业为例
•   （一） 前学院时期 （1861年至二战时期） 。
•   （二） 学院时期 （二战后至20世纪90年代） 。
•   （三） 新学院时期 （1995年至今） 。
•     1.通识课程体系更为广博和深化。
•     2. 人文与工程的交融与渗透。
•     3. 回归工程, 多元化的实践项目。
• 三、 研究发现与讨论
•   （一） 课程演变的内在逻辑。
•   （二） MIT处理工程教育复杂关系的方法。
•     1. 平衡通识课程与专业课程, 重视人文社会科学教育。
•     2. 设置必修课程与选修课程, 提升工程人才培养的个性化与灵活性。
•     3. 平衡理论课程与实践课程的关系。
•     4. 根据知识发展需求, 灵活进行组织设置。
• 四、 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 徐燕敏,任令涛

关键词: 麻省理工学院,工程,工程教育,课程结构

来源: 高等工程教育研究 2019年02期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅱ辑

专业: 工业通用技术及设备,高等教育

单位: 华中科技大学教育科学研究院

分类号: TB-4;G642.3

页码: 105-111

总页数: 7

文件大小: 157K

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