（湖南工业大学体育学院，株洲412000）
摘要：文章运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法，通过对郴州市中学校园足球布点的10所学校的教练员现状进行调查与分析，发现郴州市中学校园足球学校的问题，提出了发展郴州市中学校园足球学校的建议，以期为郴州市中学校园足球学校的发展提供参考。
关键词：中学；校园足球；教练员
1前言
足球运动是一项古老的体育活动，源远流长，是世界第一运动，它融合力量、速度、技术等为一体，更具观赏性。国家体育总局与教育部密切合作，联合制订了《全国青少年校园足球活动实施方案》，其中包括将组织校园足球四级联赛组织方案。郴州市于2011年7月5日成为全国44个青少年校园足球布局城市之一，郴州一中、郴州二中、苏仙中学、湘南中学等1所小学和4所中学也被定位青少年校园足球活动的布点学校。郴州市也从2011年10月至2012年5月在这些布点学校之间，举行青少年校园足球联赛赛区。本文以郴州市一中，郴州市二中，郴州市三中，郴州市湘南中学，郴州市苏仙中学，郴州市五中，湘南小学，郴州市明星学校，郴州市苏园中学，郴州市三完小10所中学的教练员问研究对象，对校园足球代表队的教练员的现状是什么样的，应该对这些教练员或是老师进行分析，并提出建议与对策，这样才会对校园足球的发展更具长远的意义。
2郴州市中学校园足球教练员年龄现状分析
由表3可以看出，年龄在30岁以下的教练员有2名，年龄在30岁至39岁的有5名，40岁以上的有3名。从表格中可以得出结果，足球教练员中大多数人的年龄在30至39岁之间，教练员队伍整体上呈年轻化趋势，处于这一年龄段的教练员生活和工作相对稳定，有精力参加培训等学习活动。这样可以使他们集中精力去带好校园足球，可以更好地促进校园足球的发展。
3郴州市中学校园足球教练员学历现状分析
学历并非是一个人的直接能力的体现，但依然是一个重要的个体知识水平的客观体现，对于现代社会来说，知识对于每个人都是决定命运的重要影响因子。教练员也一样，拥有丰富的足球运动理论与实践知识，是成为一个优秀足球教练员的重要基础。
教练员的学历代表其曾接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的重要标准，由表4可以看出，10位教练员中，本科以上学历的有8人，大专的2人，然而研究生的比重更是只占10%，本科人数相对较多，由此可以看出，教练员的学历还是很重要的。学历越高，对训练，比赛的理念也会相应的提高，这对校园足球的发展会是很大的促进。
4郴州市中学校园足球教练员的职称状况分析
表5教练员职称情况
由表5可以看出，在调查的10位教练员中，拥有中学初级职称的3人，中级职称4人，高级职称2人，拥有中级职称的教练员人数最多，占到总人数的40%，另有一名教练员未获得职称。从整体上来看，教练员的职称以初级和中级为主。由此分析，校园足球教练员队伍还是一支年轻的队伍，根据年龄、学历、职称的发展态势来看，郴州市中学校园足球教练员的职称会有大幅度的提高，这对持续发展起到了积极的促进作用。
5郴州市中学校园足球教练员的专业现状分析
表6教练员专业现状分析
教练员的专业经历，直接影响到青少年足球后备人才培养的质量，也直接关系到青少年足球后备人才培养过程中的规范性，关系到足球后备人才培养的扎实程度。因此，要进一步发掘有良好足球专业经历的年轻教练员，为其创造更多的学习机会，使其充分利用自身的专业经历，更快更有效的培养成为优秀的足球教练员。
由表6可以看出，有6名教练员的专业是非足球专项，占到总人数的60%。这表明，郴州市中学校园足球大部分教练员没有经过足球专项的学习，专业经历的缺少导致他们对足球训练、比赛的认识明显不足，从而很大程度上影响了校园足水平的提高，这也是制约郴州市中学阶段足球队建设的重要因素之一。
6郴州市中学校园足球教练员执教时间现状分析
表7教练员执教时间分析
长时间的执教经历可以增强教练员把握训练的能力，也可以给教学训练提供良好的实践保障，经验是教练员的优势。通常具有10年以上执教经历的教练员都有一套自己的训练模式。由表7可以看出，部分教练员刚刚走上足球教练员岗位,还处于学习和经验积累阶段；5-10年执教经历的教练员占60%，说明这些教练员在足球训练的各方面都有一定的经验,但还不够丰富；执教时间在10年以上的教练员仅4人,这些教练员执教的经验较丰富,但所占比例较小。这是因为郴州市青少年校园足球队起步晚，大多数学校才开始招收专业的足球老师,教练员大多是刚接触学校教练工作,因此,执教时间较短。
7结论和建议
7.1结论
（1）郴州市中学校园足球布点学校教练员从年龄结构上看，整体比较小，而作为一个成熟的足球教练员还需要一个不断充实专业知识和不断积累执教经验的过程。
（2）郴州市中学校园足球布点学校教练员的培训机制不容乐观,参加亚足联、中国足协培训的教练员又是少之又少，很大程度上限制了教练员素质的提高,直接导致郴州市中学足球代表队的建设与管理水平滞后,出现教练员培养和代表队建设的恶性循环。
7.2建议
（1）大力加强年轻教练员的培养,促进教练员梯队建设。引进教练员时不要只仅仅看教练员的技术水平和运动经历,在考察其技战术水平和运动经历的过程中,还要考察其综合素质。对年轻的教练员要配备老教练的指导,以最快的速度,最短的时间使年轻教练员迅速成长。
（2）完善学校培训教练员制度，加大学校对教练员培训学习力度,紧跟现代足球发展趋势。提高教练员岗位培训力度,延长培训期间的时间,扩大培训规模,增加培训次数,使青少年教练员尽快地得到提高。
参考文献
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