群诗阅读:意象群叠加模式的初探——《闻官军收河南河北》教学札记

论文摘要

<正>古诗教学的关键在于关注诗的意象和意境。意象存在于词句中,是真切可感的,意境则与全篇对应。教学时,应抓住意象,反复揣摩,细细品味。对一个个意象的解读就是对意境的挖掘过程。一系列意象构成的意象群是丰富的,这是一首诗的感情基调。人教版六年级语文教材中有一首杜甫的《闻官军收河南河北》,此诗为杜甫生平第一快诗。此次杜甫一反常态,沉郁顿挫之风一扫而光,直抒胸臆,一气呵成,真是"句句有喜意,绝无妆点"。初读此诗,顿时想起"先天下之忧而忧,后

论文目录

• 一、课前自主阅读，反馈预习
• 二、读法指导，层层递进
• 三、聚焦喜悦，意象群叠加演绎
• 【教学设计】
•   《闻官军收河南河北》教学设计
•     教学目标：
•     教学过程：
•       一、导入新课
•       二、初读古诗，整体感知
•       三、精读诗歌，品杜诗特色
•     （一）首联
•       1. 师：我们先来读读首联，你能用个四字词语来概括下首联吗？喜讯传来——？
•       2. 对这八年的战乱，杜甫曾写道：
•     （二）颔联
•     （三）颈联
•     （四）尾联
•       四、拓展延伸

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 周天杭

来源: 读写月报 2019年30期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 华东交通大学附属学校

分类号: G623.2

页码: 56-61

总页数: 6

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