一、普通高校音乐基础课的设置和教学内容的构建（论文文献综述）
闫梅[1]（2021）在《论高校舞蹈专业基本乐理与视唱练耳教学优化策略》文中进行了进一步梳理基本乐理与视唱练耳作为音乐专业必修课,旨在培养学生的内心听觉和提高学生的综合音乐素养,这门课程在高校舞蹈专业的课程设置中也越来越受到重视。本文针对高校舞蹈专业的教学现状,以基本乐理与视唱练耳课程的教学优化策略为中心展开探讨,根据教学现状分析如何提升教学效率,培养符合未来发展需要的舞蹈人才。
韦喜乡[2]（2021）在《高校音乐基础课教学法的创新思考》文中提出高校对学生音乐素养的培养,直接影响着学生是否拥有高雅脱俗的审美能力,对学生建立正确的审美观具有重要意义。音乐基础课的教学对于学生是否产生音乐兴趣,是否可以掌握好相关课程内容,以及是否拥有基本演奏演唱的能力,都起着举足轻重的作用。因此,高校应根据学生的个性发展特点,结合音乐基础课教学的创新模式,实现传统音乐基础教学的改革,从而提高学生的音乐兴趣及审美能力,使得学生拥有基本音乐演奏演唱的专业能力,提升学生的综合音乐素养。本文就高校音乐基础课教学的重要意义,及音乐基础课教学法创新的具体策略进行探讨,以期抛砖引玉。
韩宜成[3]（2020）在《高校舞蹈专业开设音乐基础课的必要性》文中提出随着新课标改革教学工作的深入推进,国家要求教育发展必须要注重学生综合素质及能力的提升。受传统教育思想和应试教育的影响,一直以来我国教学发展都忽视了对学生展开艺术科目教学与培养的重要性。为满足社会发展对学生个人能力提升的要求,从我国高校舞蹈专业出发,提出要将音乐基础课作为高校舞蹈专业的基础性课程,从而达到学生舞蹈专业技能和音乐综合素质共同发展的目的,为社会输送更高层次的专业人才。因此文章针对当前高校舞蹈专业教学的特征,从视唱练耳、乐器培养和音乐欣赏课等三个角度对高校舞蹈专业开展音乐基础课教学的必要性进行分析。
陈丽娟[4]（2020）在《关于综合性院校音乐通识课程改革与建设的思考》文中提出目前国内大多综合性院校都开设了具有通识性质的音乐公选课程。由于受重视程度、师资水平、课程内容、开课条件等因素的影响,教育效果和教学水平也参差不齐。作为提高大学生人文素养,构建和谐健康人格的音乐通识课程,在综合性院校如何科学设置,合理构建科学且具有完善的教育体系和模式,进而使广大学生的音乐素质和能力有一个整体的提升。
朴荟霖[5]（2018）在《中国高校流行音乐专业建设研究》文中研究说明中国流行音乐的发展与进步,是时代的需要,是党和国家、社会和民众的需要,更是其自身发展的需要。其要想能够适应时代发展变化、满足党和国家、人民群众的需求与期待,就必须要从自身发展入手,产出优秀作品,培养优秀人才。而优秀作品的呈现和优秀人才的出现,除了社会环境氛围营造、媒体宣传推广、市场化商业化运营等社会“外因”积极介入外,积极响应党和国家号召,全面发挥艺术类高校和高校艺术专业人才培养、科学研究和社会服务的根本优势,切实加强高等艺术教育尤其是高校流行音乐专业建设这一“内因”的发展,努力培养优秀流行音乐专业人才、产出优秀作品就显得尤其重要。因此,深入推进高校流行音乐专业的发展建设、培育流行音乐人才也就日益为学界和乐界所关注和重视。与此同时,在社会和媒体广泛关注传统文化与流行文化融合发展、关注青年价值观引领并为之付出巨大努力的今天,作为向青年传播先进文化的主阵地,中国高校音乐教育尤其是流行音乐专业教育应如何找准定位、最大限度发挥育人作用,呼应社会、媒体关注和青年期待,传播先进文化、引领时代先声,变得更加重要和迫切。因此可以预见,未来一段时间,切实加强高校流行音乐专业建设将成为高校音乐教育的发展趋势之一。基于上述时代背景和问题背景,中国高校流行音乐专业建设现状如何、中国高校流行音乐专业建设的理论依据是什么、如何在高校流行音乐专业建设理论设计和实践探索过程中实现“中国特色”就成为了当前我国音乐教育理论与实践研究必须直面的重要问题。基于当代中国高校流行音乐专业建设研究这一核心,本文以理论和实践层面破解“中国特色高校流行音乐专业建设”策略为研究主旨,以大陆艺术类高校和师范类高校为研究基点,论文并非对中国高校流行音乐专业建设进行简单的历史分析和现状描述,亦非孤立的为研究专业建设而研究,而是要将中国高校流行音乐专业建设放在国家、社会、当代教育发展进程中去综合考量,要将中国高校流行音乐专业建设发展与高等教育使命与担当相结合、与社会进步和文化发展相结合、与国家民族振兴相结合,要站在更高的站位上审视和思考其教育理念和实践探索,要跳出专业观专业、跳出教育谈教育、跳出流行论流行。结合多学科理论与研究方法,围绕发展建设策略这一主要线索,按照历史纵深研究与现状横向比较相结合、理论研究与实践研究相结合的基本原则,对中国高校流行音乐专业建设进行全面研究,分析特征,破解问题,在此基础上为当前流行音乐发展和高校流行音乐专业建设提供有益启示。本研究（包括绪论、结论）共分为七个部分,绪论部分集中进行研究背景分析,提出问题、阐释思路,对中国高校流行音乐专业建设相关文献材料展开详细分析与综述,对研究价值、研究方法、重难点和创新点进行解读;第一章对中国高校流行音乐专业建设的概念、特征和发展历程进行详细论证分析;第二章对中国高校流行音乐专业建设现状与问题进行系统调查和深入剖析;第三章对中国高校流行音乐专业建设的理论基础、目标定位、整体思路进行系统研究;第四章对中国高校流行音乐专业建设的课程规划、教学设计与学科支持实践策略进行深入挖掘和集中探讨,尝试提出新的核心教育教学实践策略;第五章对中国高校流行音乐专业建设的人才培养、师资教材建设与基本保障策略进行深入研究,尝试提出新的辅助教育教学实践策略。结论部分对全文论证结果进行陈述,总结研究不足,并对外国流行音乐专业教育发展的基本启示研究、高校流行音乐专业评估体系与指标体系建设研究、“基础教育——高等教育”贯通一体化流行音乐教育体系构建研究等方面进行延展性探讨,为后续研究提供有益参照和思考。本文得出如下结果:研究结果一:中国高校流行音乐专业建设要遵循高等教育的发展规律进行宏观设计。通过研究,本文认为,中国高校流行音乐专业建设宏观设计应遵循高等教育的发展规律。具体来说,中国高校流行音乐专业建设,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为基本理论依据,以多学科理论作为学理基础,要遵循高等艺术教育的发展规律、高等教育专业建设的整体要求和高校音乐专业建设的一般原则,在宏观设计方面要依据“整合理念”和“内涵式发展”的整体建设思路开展设计。研究结果二:中国高校流行音乐专业建设要开展有中国特色的实践探索。通过研究,本文认为,中国高校流行音乐专业建设需要在建设目标的指引下,依据宏观设计进行有中国特色的具体实践探索,归纳起来,应从以下六个方面进行展开具体实践:在流行音乐专业课程设计方面,要建设“厚重扎实型”流行音乐专业基础课、“个性模块式”流行音乐专业主干课、“多元开放式”流行音乐专业选修课;在流行音乐专业教学设计方面,要完善音乐审美教学,实现教学过程中的“以文化人,并在教学过程中积极践行“创造教育”理念;在以学科建设促进流行音乐专业建设方面,要科学规划流行音乐学科建设、深入推进流行音乐专业学术研究;在流行音乐专业人才培养方面,要构建“严选、优出、精过程”培养模式、“流行乐府”第二课堂育人体系;在流行音乐专业师资与教材建设方面,要打造“职业化、专业化、综合型”教师队伍、统编核心教材、开发地方、校本和国际教材;在流行音乐专业社会服务与建设保障方面,要服务地方社会发展、建设流行音乐专业专属场地与设施。研究结果三:中国高校流行音乐专业建设的目标是通过建设中国特色高校流行音乐专业培养有个性的新时代流行音乐人才。通过研究,本文认为,建设中国特色高校流行音乐专业是核心目标,其主要内容是在专业建设过程中实现“立德树人、培养至上,尊重规律、彰显个性,承典塑新、中西融通”的全新设定目标,进而将流行音乐专业的学生培养成为“真正能够传承中国优秀文化、合理吸纳西方先进文化、创造当代健康流行文化的、具备深厚专业素养、广博文化素质的、有个性的新时代‘流行音乐人才”。本研究为目前中国高校流行音乐专业建设研究做出的贡献在于:1.尝试将中国高校流行音乐专业建设的发展历程从音乐教育大类专业建设发展史中剥离出来,首次独立完成了专业建设史的梳理;2.通过调查研究系统分析了当前中国高校流行音乐专业建设取得的成绩和面临的问题;3.通过研究,从宏观和微观两个层面,为中国高校流行音乐建设提出了建设的目标定位、整体思路、理论依据,提供了一整套操作性较强的实践策略;4.结合自身研究,本文从国家高等教育布局的视角提出了中国高校流行音乐专业建设的宏观设计构想,实现了研究视角的创新。
冯建华[6]（2017）在《原创视唱曲目在音乐基础课教学中的地位——地方高校《乐理与视唱练耳》教材改革之一》文中研究指明《乐理与视唱练耳》是普通高校音乐基础课代表之一,该门课程已经在重点院校试点多年,但在地方本科院校全面推行的覆盖率较窄。不管推行也好还是院校独立设置该课程也好,只要是适合该院校发展的就是优秀的课程设置方案,只是在推行阶段中教材存在着一些弊端:照搬前辈的音乐及基础理论,没有创新。而在教材中以原创视唱曲目为主是音乐基础课教学改革得较彻底的行为。故他们在音乐基础课程教学中概括为以下四点,起到关键性的地位与作用。从原创视唱师资的必备条件去论述,创作出有价值的音乐,才能在竞争岗位中不被淘汰反而被重视。
李洋[7]（2017）在《普通高校音乐教育调查与分析 ——以西安地区四所高校为例》文中研究表明音乐教育是进行审美教育的有效手段,学生通过音乐教育感受到美,体验到美。通过美育陶冶情操,以美育德,普通高校教育中融入美育是未来普通高校发展的必然趋势。普通高校音乐教育作为美育的一个重要组成部分,是培养“全面的人”的教育。大学生可以通过音乐教育来提高审美标准,也可以通过音乐教育拓展他们的创新思维,陶冶情操,培育人文素养。音乐教育是培养一个“全面的人”的有效途径。本文以音乐教育学理论为支撑,明确音乐教育的特点和普通高校音乐教育的内容及作用,通过对西安四所普通高校进行访问、调研,找出其中存在的音乐教材不标准化、音乐师资力量薄弱、教学设备不够用等问题及现象,分析其产生的原因,立足于西安地区四所普通高校音乐教育的情况及现状对其进行剖析、总结和反思,并针对性的提出树立科学的音乐教育观念,制定标准化的教学内容,强化师资队伍建设,健全教育管理制度等改良策略和对策。作者也期待着,文中所提出的对策和意见能对普通高校音乐教育的发展起到改良性的作用。
刘宇婷[8]（2014）在《普通高校基本乐理与视唱练耳合并教学的研究与思考 ——以黑龙江省部分高校为例》文中指出基本乐理与视唱练耳作为两门音乐的基础课，他们并不是单纯的工具课。两门课程的性质和教学目的是为所有音乐人准备的，为了培养学生的音乐能力，因此他们之间有着密不可分的联系，是相互支持，相互制约的关系。传统的的分科教学法，有可能让这两门课程逐渐变得枯燥、乏味，让最初的教学意义变质了，作为技能实践课的视唱练耳成了学生辨认五线谱的工具课，理论的长篇大论让学生缺乏学习兴趣。新课程整合以后提出把这两门课程合并为一门基本乐科，理论与实践相结合，两门课程同时授课，学生可以在理论的支撑下结合实践的方法学习视唱练耳，让二者建立起知识的桥梁。作为音乐基础教育课程之一的视唱练耳课，以培养专业音乐人才和提高国民音乐文化素质为主要的教学目标。近几年来，视唱练耳的教学改革备受人们关注，怎样使乐理基础知识融入到视唱练耳教学中，使他们很好地结合是我国音乐基础教育工作者面对的研究问题。本文选取了与视唱练耳教学密切相关，同属基本乐科的基本音乐理论知识为切入点，根据我国普通高校音乐教育的实际教学情况，吸取国内外优秀的音乐教学法进行分析和研究，将乐理基础知识融入到视唱练耳的教学之中，成为其一部分，并对乐理知识的融入进行研究和思考。
杨晓东[9]（2013）在《普通高校公共音乐教育现状分析与思考 ——以辽宁省五所高校为例》文中指出高校大学生是我国发展的主力军，他们会遍布在各个不同行业，并且在不同的领域发挥着的很大的功效。所以大学生在高校的综合素质培养尤为重要。音乐教育作为素质教育中的重要组成部分，高校公共音乐教育主要目的是丰富大学生情感体验，提高审美能力及创造力，在此基础上让学生掌握音乐基础知识、基本技能，并能养成终生学习音乐、享受音乐、提高生活质量的良好习惯。通过对辽宁省五所高校进行学生问卷、教师访谈，了解了当今普通高校公共音乐教育的现状，针对现实问题进行研究提出有效对策，并希望对普通高校公共音乐教育发展事业改进给予一定的帮助。本论文主要是对沈阳体育学院、沈阳医学院、沈阳航空航天大学、沈阳农业大学、沈阳工程学院五所高校在校学生抽样选取为研究对象，并对调查数据进行客观的深入分析，本文一共分为三大部分。第一部分，引言，主要是介绍了论文选题依据及研究意义、作用，进行一些相关重要文件介绍及依据，并对我国高校公共音乐教育现状进行了概括的分析。第二部分，辽宁省普通高校公共音乐教育现状调查。通过对五所高校的调查数据整理，并通过分析，了解目前辽宁省普通高校公共音乐教育现存的问题。第三部分，普通高校公共音乐教育发展对策与思考。这一部分是本论文的重点，结合以上分析的问题，进行改革内容方法与实施方案，对普通高校公共音乐教育对策，提出了建设高校艺术教育机构，推动公共音乐教育发展；完善课程设置，改变公共音乐教学放式；优化普通高校音乐教师队伍，提高音乐教学质量；重视音乐实践活动，促进学生的全面发展四点对策。希望能对我国普通高校公共音乐教育发展给予帮助。
王雪[10]（2012）在《试论普通高校音乐教育改革的思路》文中进行了进一步梳理学校的音乐教育以其相对明确的教育目的、正确的价值指向、实施的系统有序等优势体现了"适合的"音乐教育的特质。本文从普通高校音乐教育的意义出发,提出了关于普通高校音乐教育改革的思路。
二、普通高校音乐基础课的设置和教学内容的构建（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、普通高校音乐基础课的设置和教学内容的构建（论文提纲范文）
（1）论高校舞蹈专业基本乐理与视唱练耳教学优化策略（论文提纲范文）
| 一、高校舞蹈专业基本乐理与视唱练耳的教学现状 |
| (一)对基本乐理和视唱练耳课程的重要性没有认识 |
| (二)课程设置和教学内容不配套 |
| (三)舞蹈专业基本乐理与视唱练耳课程教材现状 |
| 二、高校舞蹈专业基本乐理与视唱练耳教学优化策略 |
| (一)采用分级教学模式 |
| (二)乐理部分简化教学内容 |
| (三)视唱练耳部分加强节奏与视唱训练 |
| (四)运用奥尔夫教学法 |
| (五)教学手段的多元综合性 |
| 三、高校舞蹈专业基本乐理与视唱练耳教学优化的意义 |
| (一)优化教学模式 |
| (二)音乐修养的提升能增强舞者记忆力 |
| 四、结语 |
（2）高校音乐基础课教学法的创新思考（论文提纲范文）
| 一、高校音乐基础课教学的重要意义 |
| （一）音乐基础课教学，提高学生音乐兴趣 |
| （二）音乐基础课教学，提升学生审美能力 |
| （三）音乐基础课教学，培养学生专业能力 |
| 二、高校音乐基础课教学法的创新策略 |
| （一）实现综合型教学，拓宽知识范畴 |
| （二）实现新型教学法，整合知识内容 |
| （三）实现审美型教学，赋予知识灵性 |
（3）高校舞蹈专业开设音乐基础课的必要性（论文提纲范文）
| 一、舞蹈和音乐之间的关系 |
| 二、舞蹈专业教学活动中存在的问题 |
| 三、舞蹈专业开展音乐培养课程的必要性 |
| 四、课程教学方案策略 |
| (一)视唱练耳 |
| (二)乐器大课 |
| (三)音乐欣赏能力 |
| 五、总结 |
（4）关于综合性院校音乐通识课程改革与建设的思考（论文提纲范文）
| 一、更新艺术教育观念，开设符合当今大学生全面发展的音乐通识课程 |
| 二、改革原有的教育体系和课程设置，做到与时俱进 |
| 三、音乐通识课程的改革与建设，必须尊重和符合教育规律 |
| (一)课程的改革与建设应顾及所有受众群体 |
| (二)教学的内容应由浅入深，先易后难 |
| (三)考评方式应多样化 |
| 四、结语 |
（5）中国高校流行音乐专业建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 绪论 |
| 一、研究背景与问题 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究问题 |
| 二、文献综述 |
| (一)中国流行音乐相关研究 |
| (二)中国音乐教育相关研究 |
| (三)中国高校流行音乐教育相关研究 |
| (四)中国高校专业建设相关研究 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究价值 |
| (一)理论价值 |
| (二)应用价值 |
| 五、创新点 |
| (一)理论研究注重史论结合 |
| (二)实践研究具有中国特色 第一章 中国高校流行音乐专业建设相关概念、本质特征与发展历程 |
| 一、中国高校流行音乐专业建设的相关概念界定 |
| (一)流行音乐 |
| (二)中国高校流行音乐专业 |
| (三)中国高校流行音乐专业建设 |
| 二、中国高校流行音乐专业建设的本质特征 |
| (一)艺术性与通俗性 |
| (二)传统性与时尚性 |
| (三)传承性与创新性 |
| (四)统一性与独立性 |
| (五)综合性与跨域性 |
| 三、中国高校流行音乐专业建设的发展历程 |
| (一)中国流行音乐发展的历史流变 |
| (二)中国高校流行音乐专业建设发展历程概述 第二章 中国高校流行音乐专业建设现状调查研究 |
| 一、研究与设计方法 |
| (一)文献研究设计 |
| (二)访谈设计 |
| 二、调查研究实施过程 |
| (一)文献研究调查对象与信息搜集过程 |
| (二)访谈研究调查对象与信息搜集过程 |
| 三、调查研究结果汇总 |
| (一)文献调查结果呈现 |
| (二)访谈调查结果汇总 |
| 四、基于调查研究结果的成绩概述与问题分析 |
| (一)中国高校流行音乐专业建设成绩概述 |
| (二)中国高校流行音乐专业建设存在问题分析 第三章 中国高校流行音乐专业建设的理论依据、目标定位与整体思路 |
| 一、理论依据:以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心指导,以多学科理论基础为支撑 |
| (一)习近平新时代中国特色社会主义文艺思想和青年思想 |
| (二)柯达伊音乐教育思想 |
| (三)人本主义心理学理论 |
| (四)音乐教师心理结构建构理论 |
| (五)存在主义课程与价值观 |
| (六)音乐流行理论 |
| 二、目标定位:建设中国特色高校流行音乐专业、培养有个性的新时代流行音乐专业人才 |
| (一)立德树人、培养至上 |
| (二)尊重规律、彰显个性 |
| (三)承典塑新、中西融通 |
| 三、整体思路:“整合理念”与“内涵式发展” |
| (一)基于“整合理念”的建设思路 |
| (二)基于“内涵式发展”的建设思路 第四章 中国高校流行音乐专业建设的课程规划、教学设计与学科支持实践策略 |
| 一、关于流行音乐专业课程规划方面的实施策略 |
| (一)建设“厚重扎实型”流行音乐专业基础课 |
| (二)建设“个性模块式”流行音乐专业主干课 |
| (三)建设“多元开放式”流行音乐专业选修课 |
| 二、关于流行音乐专业教学设计方面的实施策略 |
| (一)完善音乐审美教学 |
| (二)实现教学过程中的“以文化人” |
| (三)在教学过程中践行“创造教育”理念 |
| 三、关于以学科建设促进流行音乐专业建设方面的实施策略 |
| (一)科学规划流行音乐学科建设 |
| (二)深入推进流行音乐专业学术研究 第五章 中国高校流行音乐专业建设的人才培养、师资教材与基本保障实践策略 |
| 一、关于流行音乐专业人才培养方面的实施策略 |
| (一)构建“严选、优出、精过程”培养模式 |
| (二)构建“流行乐府”第二课堂育人体系 |
| 二、关于流行音乐专业师资与教材建设方面的实施策略 |
| (一)打造“职业化、专业化、综合型”教师队伍 |
| (二)统编核心教材、开发地方、校本和国际教材 |
| 三、关于流行音乐专业社会服务与建设保障方面的实施策略 |
| (一)服务地方社会发展 |
| (二)建设流行音乐专业专属场地与设施 结论 |
| 一、结论总结 |
| (一)中国高校流行音乐专业建设要遵循高等教育的发展规律进行宏观设计 |
| (二)中国高校流行音乐专业建设要开展有中国特色的实践探索 |
| (三)中国高校流行音乐专业建设的目标是培养有个性的新时代流行音乐人才 |
| 二、创新与反思 |
| 三、延展性思考 参考文献 附录 |
| 附录1 :中国高校流行音乐专业建设发展年表 |
| 附录2 :中国高校流行音乐专业建设情况访谈提纲 |
| 附录3 :五位流行音乐教育界资深专家访谈记录摘编 |
| 附录4 :专业基础课《中国民族民间音乐》的100 首经典民歌 |
| 附录5 :中国传统文化元素融入经典流行音乐作品词例 后记 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（6）原创视唱曲目在音乐基础课教学中的地位——地方高校《乐理与视唱练耳》教材改革之一（论文提纲范文）
| 一、原创视唱曲目在地方高校音乐基础课程中的意义 |
| (一) 原创视唱曲目反映了音乐基础理论课程教师的专业素质能力 |
| (二) 优秀的原创视唱曲目有效传承了地方民间音乐 |
| (三) 原创视唱曲目可以强化民族音乐教育, 培养对民族音乐的喜爱 |
| (四) 原创视唱曲目可以激发学生对老师的崇敬, 提高他们学习该课程的积极性 |
| 二、音乐基础理论课程老师创作出优质原创视唱的条件 |
| (一) 音乐基础课程——《乐理与视唱练耳》的老师所学专业应该是作曲 |
| (二) 音乐基础课任课老师亲自下乡采风, 提炼民间音乐多元化音乐素材 |
| 三、结语 |
（7）普通高校音乐教育调查与分析 ——以西安地区四所高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题的意义 |
| 1.1.1 实践意义 |
| 1.1.2 理论意义 |
| 1.2 国内外文献研究及发展概况 |
| 1.2.1 文献检索概况 |
| 1.2.2 国外高校音乐教育发展概况 |
| 1.2.3 中国普通高校音乐教育的成长路线 |
| 1.3 调查研究的方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法： |
| 1.3.2 研究思路： |
| 1.3.3 创新之处 |
| 第二章 音乐教育在普通高校美育中的内容 |
| 2.1 艺术教育与音乐教育 |
| 2.2 音乐教育的特质 |
| 2.3 普通高校音乐教育的内容 |
| 2.4 普通高校音乐教育“以美育德” |
| 2.5 普通高校音乐教育对学生“创造美”能力的开发 |
| 第三章 音乐教育在普通高校人才培养中的作用 |
| 3.1 国家对普通高校音乐教育的要求 |
| 3.2 人才培养与普通高校音乐教育的关系 |
| 3.2.1 音乐教育可以改正高校人才审美观 |
| 3.2.2 音乐教育可以提升高校人才的审美要求 |
| 3.3 普通高校音乐教育的作用 |
| 3.4 音乐教育对高校人才进行“全方位”的发展及转变 |
| 第四章 普通高校音乐教育调查：以西安地区四所高校为例 |
| 4.1 调查情况 |
| 4.1.1 研究对象 |
| 4.1.2 调查研究的方法 |
| 4.1.3 调查研究的过程 |
| 4.1.4 调查研究的内容及结果分析 |
| 4.2 普通高校音乐教育调查分析 |
| 4.2.1 学校教学基本情况分析 |
| 4.2.2 关于教材 |
| 4.2.3 关于师资团队 |
| 4.2.4 关于教学设备 |
| 4.3 普通高校音乐教育问题分析 |
| 4.3.1 普通高校美育工作有待进一步加强 |
| 4.3.2 普通高校人才培养方案的制定仍需加以调整 |
| 第五章 普通高校音乐教育的改良策略 |
| 5.1 树立科学的音乐教育观念 |
| 5.1.1 转变现行普通高校音乐教育观念 |
| 5.1.2 对音乐教育的终极目标要有新的认识 |
| 5.2 培养教师的全方位发展 |
| 5.2.1 提升教师的自身素养 |
| 5.2.2 扎实的专业功底是教学质量的保障 |
| 5.2.3 对原有的知识结构进行更新和梳理 |
| 5.2.4 加强师资团队建设 |
| 5.3 制定标准化的教学内容 |
| 5.3.1 教材的标准化建设 |
| 5.3.2 加强音乐公共选修课种类的标准化 |
| 5.3.3 逐步将非课堂艺术实践规范化 |
| 5.4 提升教师的教学技能 |
| 5.4.1 将不同学科的特质进行融合 |
| 5.4.2 避免教学手段的单一化 |
| 5.5 建立健全的教育管理制度 |
| 5.5.1 完善音乐教学管理 |
| 5.5.2 对教学评价进行改良 |
| 5.5.3 将考核标准规范化 |
| 5.6 烘托浓郁的校园文化氛围 |
| 5.6.1 完善校园文化的多元性 |
| 5.6.2 大力支持教育环境建设 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 研究生期间所发表过的论文 |
（8）普通高校基本乐理与视唱练耳合并教学的研究与思考 ——以黑龙江省部分高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、 选题的依据 |
| 二、 研究内容及意义 |
| 三、 研究方法 |
| 第二章 普通高等教育学校基本乐理与视唱练耳课程综述 |
| 一、 简介我国视唱练耳的传入及发展 |
| 二、 基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的目的和任务 |
| （一） 基本乐理教学的目的和任务 |
| （二） 视唱练耳教学的目的和任务 |
| 三、 基本乐理与视唱练耳的教学内容和教学方法 |
| （一） 基本乐理的教学内容和教学方法 |
| （二） 视唱练耳的教学内容和教学方法 |
| 注释 |
| 第三章 黑龙江省部分高校基本乐理与视唱练耳合并教学实际情况的调研 |
| 一、 教育部对基本乐理与视唱练耳课程整合的相关规定 |
| 二、 黑龙江省普通高校基本乐理与视唱练耳合并教学实际情况调查 |
| （一） 调查目的 |
| （二） 调查对象 |
| （三） 调查过程 |
| 三、 黑龙江省普通高校基本乐理与视唱练耳合并教学调查结果的详细总结 |
| 第四章 对黑龙江省普通高校基本乐理与视唱练耳合并教学的思考与建议 |
| 一、 普通高校基本乐理与视唱练耳合并教学的重要性 |
| （一） 简述视唱练耳与基本乐理在教学中的优缺点 |
| （二） 视唱练耳与基本乐理课程的关系 |
| （三） 普通高校视唱练耳与基本乐理合并教学的优越性 |
| 二、 黑龙江省普通高校基本乐理与视唱练耳合并教学存在问题的思考 |
| （一） 教材的思考 |
| （二） 教学方面的思考 |
| （三） 多媒体教学使用失当 |
| （四） 教师的思考 |
| （五） 学生的思考 |
| 三、 对黑龙江省普通高校基本乐理与视唱练耳合并教学的建议 |
| （一） 在教学过程中应该遵循的原则 |
| （二） 在教学手段中应该坚持多样化 |
| （三） 在教学内容的选择上要注意三个目标有机结合 |
| （四） 在教学时间与教学对象上要注意因材施教 |
| （五） 在教学手段上应该坚持理论与实践相结合 |
| 注释 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）普通高校公共音乐教育现状分析与思考 ——以辽宁省五所高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、 选题依据及研究意义 |
| （一） 选题依据 |
| （二） 研究意义 |
| 二、 高校公共音乐教育的作用 |
| （一） 提升大学生音乐素养 |
| （二） 提高大学生生活质量 |
| （三） 培养社会需要的综合型人才 |
| （四） 推进学校美育实施 |
| 三、 普通高校公共音乐教育研究现状 |
| 第二章 辽宁省普通高校公共音乐教育现状分析 |
| 一、 辽宁省公共音乐教育课程设置情况 |
| 二、 对公共音乐课程任课教师的访谈调查与结果分析 |
| （一） 访谈调查范围 |
| （二） 访谈结果分析 |
| 三、 对在校大学生进行的问卷调查与结果分析 |
| （一） 学生问卷调查情况 |
| （二） 学生问卷调查结果分析 |
| 四、 对普通高校公共音乐教育调查存在的问题分析 |
| （一） 公共音乐教育机构存在的问题 |
| （二） 公共音乐课程设置存在的问题 |
| （三） 公共音乐教育师资存在的问题 |
| （四） 学生音乐素养差异问题 |
| 第三章 普通高校公共音乐教育发展对策与思考 |
| 一、 建立高校艺术教育机构，推动公共音乐教育发展 |
| （一） 更新教育观念，提升公共音乐教育地位 |
| （二） 完善体制建设，建立公共音乐教育管理机构 |
| （三） 明确公共音乐教育教学评价的有效性 |
| （四） 优化公共音乐教育课程资源配备 |
| 二、 完善课程设置，改变公共音乐教学方式 |
| （一） 公共音乐课程的合理定位 |
| （二） 公共音乐课程的教学形式 |
| （三） 公共音乐课程的内容定位 |
| 三、 优化普通高校音乐教师队伍，提高音乐教学质量 |
| （一） 提升音乐教师综合艺术修养 |
| （二） 加强教师队伍多元化建设 |
| 四、 重视课外音乐实践活动，促进学生的全面发展 |
| （一） 音乐实践活动的内容与形式 |
| （二） 音乐教育实践活动的实施 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 个人简历及研究成果 |
| 致谢 |
（10）试论普通高校音乐教育改革的思路（论文提纲范文）
| 一、普通高校音乐教育的意义 |
| 二、关于普通高校公共音乐教育改革的思考 |
| (一)课程构建 |
| (二)教学研究 |
四、普通高校音乐基础课的设置和教学内容的构建（论文参考文献）
- [1]论高校舞蹈专业基本乐理与视唱练耳教学优化策略[J]. 闫梅. 戏剧之家, 2021(32)
- [2]高校音乐基础课教学法的创新思考[J]. 韦喜乡. 山西青年, 2021(09)
- [3]高校舞蹈专业开设音乐基础课的必要性[J]. 韩宜成. 大众文艺, 2020(09)
- [4]关于综合性院校音乐通识课程改革与建设的思考[J]. 陈丽娟. 吉林化工学院学报, 2020(04)
- [5]中国高校流行音乐专业建设研究[D]. 朴荟霖. 东北师范大学, 2018(06)
- [6]原创视唱曲目在音乐基础课教学中的地位——地方高校《乐理与视唱练耳》教材改革之一[J]. 冯建华. 通俗歌曲, 2017(06)
- [7]普通高校音乐教育调查与分析 ——以西安地区四所高校为例[D]. 李洋. 西安音乐学院, 2017(08)
- [8]普通高校基本乐理与视唱练耳合并教学的研究与思考 ——以黑龙江省部分高校为例[D]. 刘宇婷. 哈尔滨师范大学, 2014(02)
- [9]普通高校公共音乐教育现状分析与思考 ——以辽宁省五所高校为例[D]. 杨晓东. 沈阳师范大学, 2013(10)
- [10]试论普通高校音乐教育改革的思路[J]. 王雪. 北方音乐, 2012(04)