导读:本文包含了吟咏性情论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:性情,诗歌,盛唐,诗学,爱国,札记,抱负。
吟咏性情论文文献综述
孔德俭[1]（2017）在《朗读中发现美意象,吟咏中触摸真性情——《再别康桥》教学设计》一文中研究指出【教学目标】1.补充诗歌的写作背景资料,了解诗人在康桥时的生活及创作诗歌时的思想等背景;2.通过示范朗读、音乐渲染等方式指导学生读出诗歌的节奏与韵律;3.品味诗歌的意象,读出诗人的情感,培养学生热爱生活的情感,濡染学生的诗意人生。【教学过程】课前播放视频歌曲:《车站》一、导语设计师:同学们,课前的这位歌手给我们描绘了车站一幅怎样的画面?(离别)同学们有过挥手作别的经历吗?当(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2017年05期）
刘麦田[2]（2017）在《吟咏性情 形诸意象——诗歌欣赏之意象》一文中研究指出【教学目标】1.了解、体味诗歌的叁个特点:物我统一性、真假统一性、人我统一性。2.能自选或自写一首符合特点之一的诗歌。3.老师自荐诗歌。【学情分析】学生读诗较少,在某种程度上缺乏对诗歌的整体了解。为了让学生从整体上了解诗歌的叁个特点,本课选择了小学、初中、高中学习过的诗歌,或者是非常经典的、熟悉的诗歌进行教学,通过体验使学生充分认识到诗歌的特点。在此基础上,让学(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年05期）
尹祚鹏[3]（2009）在《吟咏性情,莫工于词——词体体性论》一文中研究指出本文首先指明词体情感以恋情词、爱国悲情词和咏物抒怀词为主调。其次论述词体的抒情特点,相对于诗体,更为委婉细致、幽约隐微。最后论述词体情感抒发的深隐原因,如词人品格、学力、思想心态和音乐素养。(本文来源于《山东文学》期刊2009年10期）
李杰[4]（2009）在《论盛唐诗歌的“吟咏性情”》一文中研究指出盛唐诗歌呈现出"吟咏性情"的诗学风尚和其鲜明的时代个性,展示了盛唐诗人的精神世界和心灵体验,充分体现出盛唐时代的宏伟气势和盛大气象。从盛唐时期的社会现实和诗歌的发展情况来探讨盛唐诗歌"吟咏性情"的成因及时代特点。(本文来源于《兰州工业高等专科学校学报》期刊2009年01期）
杨义,田泥[5]（2003）在《展示学理与吟咏性情》一文中研究指出张振金的《中国当代散文史》（人民文学出版社2003年3月版），是一部见学养、见性情的书。作者独有的评析与记录，不仅为我们呈上了对一段历史文化和它的诸多波折、重重折光的审视，也给予我们一种启示，那就是理论与创作原本是相得(本文来源于《文艺报》期刊2003-10-14）
徐恩存[6]（2001）在《吟咏性情的笔墨方式——读朱松发的国画新作》一文中研究指出画家朱松发的作品,是以吟咏性情为特点的,并因而形成颇具个性的,心灵与外物相交的笔墨方式,在其中,我们感受到的是画家的智慧与才情。源于徽州文化的陶冶与古代新安画派的熏染,朱松发在深厚的文化传统基础上,形成了自己的艺术个性与气质,其国画作品因而不拘格套,独抒性情;细细看去,在水墨淋漓之中,在酣畅的点、线抒写过程中,既具个人性情,又自然天成,那种率意天真,的确令人叹服。画家的题材,多取自皖南山水与山中老梅,两(本文来源于《国画家》期刊2001年01期）
孙适民[7]（1986）在《为君为治·吟咏性情·适俗新奇——论中国古代文学发展的叁个阶段》一文中研究指出中国古代文学源远流长,作家如林,作品如海。它留给我们一份丰厚的遗产,有待我们去研究、去整理。古往今来,人们从不同的角度、用不同的方法对它进行过研究,取得了许多可喜的成就。我这里想从一个长期被人们所忽略的角度,从文学创作的目的和文学的服务对象,来探讨一下中国古代文学(这里所论只限于文人创作)发展的阶段性。(本文来源于《云梦学刊》期刊1986年S1期）
吟咏性情论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
【教学目标】1.了解、体味诗歌的叁个特点:物我统一性、真假统一性、人我统一性。2.能自选或自写一首符合特点之一的诗歌。3.老师自荐诗歌。【学情分析】学生读诗较少,在某种程度上缺乏对诗歌的整体了解。为了让学生从整体上了解诗歌的叁个特点,本课选择了小学、初中、高中学习过的诗歌,或者是非常经典的、熟悉的诗歌进行教学,通过体验使学生充分认识到诗歌的特点。在此基础上,让学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
吟咏性情论文参考文献
[1].孔德俭.朗读中发现美意象,吟咏中触摸真性情——《再别康桥》教学设计[J].中学课程辅导(教师通讯).2017
[2].刘麦田.吟咏性情形诸意象——诗歌欣赏之意象[J].课程教育研究.2017
[3].尹祚鹏.吟咏性情,莫工于词——词体体性论[J].山东文学.2009
[4].李杰.论盛唐诗歌的“吟咏性情”[J].兰州工业高等专科学校学报.2009
[5].杨义,田泥.展示学理与吟咏性情[N].文艺报.2003
[6].徐恩存.吟咏性情的笔墨方式——读朱松发的国画新作[J].国画家.2001
[7].孙适民.为君为治·吟咏性情·适俗新奇——论中国古代文学发展的叁个阶段[J].云梦学刊.1986
论文知识图
