◇胡政
（广安市广安区穿石乡小学校广安638000）
【摘要】：提高作文水平创新是关键，作文创新的原则，教师如何培养学生的创新意识，发展学生的创新思维，锻炼学生的创新精神，发展学生的创新能力。
【关键词】：作文教学，创新意识、创新思维、创新精神、创新能力
作文教学是语文教学极其重要的一个环节。而作文训练的最终目标的是提高学生的作文水平，以求学生写出好文章，要写好文章就要有创新意识，那么，提高学生的作文水平应从那些方面入手呢我认为应从以下几个方面入手：
一、作文教学在语文教学中的地位
1、作文教学是形成学生的写作能力，发展他们的观察力、思维力、想象力的主要途径。
2、作文教学是语文教学的重要组成部分。
3、作文教学是全面提高学生素质、推行素质教育的重要方面。
4、时代的发展，社会需要全面提高学生的写作能力。
二、中学生作文现状
1、学生缺乏作文兴趣，学生学习语文，最怕的可能是作文了。平时的作文，大多数同学都是在老师的催促下，出于无奈，只得完成了事，而不是心甘情愿来完成作文。在这种情况下，如果老师叫他们平时多练习写作，把自己的所见所闻写出来，从而收集作文材料，以便今后作文，这无疑是一句空话，因为他们怕的就是写作文。
2、学生缺乏生活实践。现代生活，丰富多彩，而我们的学生却严重缺乏生活经历。这一问题，社会、家庭、学校都有其不可推卸的责任。由于非法网吧的泛滥成灾，由于一些地方的治安问题多等，导致学校、家庭不敢轻易让孩子走出家门校门，走进大自然；由于独生子女问题，由于“唯分数论”作怪，好多家长只要子女一味钻进书的题海；由于升学压力，安全责任问题，学位取消了好多室外活动。这样，学生缺乏作文的生活来源。
3、学生创造力的扼杀。在当前作文教学中，学生作文缺乏创造的活力，创新的活力，甚至有的教师扼杀学生的创造活力，创新活力。
4、历史“债务”问题，因为“唯分数论”，习作阶段，有的教师允许学生抄袭作文选。这样级级欠债，就又导致初高中毕业生要恶补作文了。
5、阅读量不足，阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自内而外的表达，是运用语言，但是，综合近进来不同地方对学生阅读情况调查结果来看，未能完成阅读任务的占大多数。这就严重制约了写作能力的提高。
三、教师应掌握作文教学创新的五个原则。
1、普遍性原则。普遍性原则是社会公正，教育公平的体现，又是教育要面向全体学生的体现。中学作文创新教学必须面向每一个学生，并充分考虑学生间的个体差异，在作文教学中钟对不同层次的教育对象，尽可能设置多样化的教学情景，采用多样化的活动方式，应用多样化的评价手段，来正确引导和促进不同个体创新素质的发展。
2、全体性原则。中学作文教学要把学生作为真正的主体，以学生生动、活泼主动发展为出发点和落脚点。在贯彻主体性原则时，应注意两点：一是把课堂还给学生，让课堂焕发出生命力；二是要做到教学民主。教师应做好三个方面：一是要诚心诚意地与学生平等地交往与交流，在和谐的气氛中协同完成作文教学任务；二是教师成为引导者，激发者和指导者，学生成为自主作文主人；三是让学生舒展天性。
3、探讨性原则。探索是进行创新作文教学关键的一环。教师所设置的作文题目，要有新颖性、多面性，能激活学生思维。中学作文教学中要鼓励学生积极思考，积极探索，完成富有个性特色的创新作文。
4、开放性原则。创新教育绝对不能自我封闭、自我孤立的活动。中学创新作文必须开放：一是作文内容的开放；二是教学过程的开放；三是教学空间的开放；四是思维训练的开放。
5、活动性原则。创新能力的培养离不开活动。培养学生创新能力的活动包括课内活动和课外活动；作文教学必须是民主的、开放的，通过这种民主性和开放性来保证空间和时间上的灵活性，思维活动的活跃性、组织形式的针对性。
四、正源清流，培养创新意识
生活是作文的唯一源泉，优秀的作品虽然能给我们多方面的滋养，但它只是流而不是源，而且它的产生，仍是来源于生活之源。只要能引导学生用积极的心态去投入生活，热爱生活，就会发现我们日常生活中接触、体会到的一草一木、一人一事，由此而产生的喜、怒、哀、乐，无一不是我们作文的素材，这简直是一个取之不尽用之不竭的宝库，从这宝库中随意捡出几颗石子，竟然都会变成璀璨的宝石。遗憾的是，在中学作文教学中，有不少老师还习惯于用范文来束缚学生，而绝大多数学生只能在多如牛毛的作文中去抄袭或模仿，不仅造成写出的文章千人一面，而且形成思想的惰性，严重影响了创新意识的培养。中学作文教学，培养学生的创新意识还要从文题、构思、选材、语言等方面入手。
1、拟题要新。标题是文章的眼睛，是作者与读者情感交流的第一个接触点。一篇好的文章，如果再配上一个相得益彰的文题，就恰如画龙点睛，会增强文章的感染力。我们在训练学生作文时发现，有的学生拟题则过于普通，如半命题作文《的爱》。他们在横线上填上“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”、“老师”等，如果教师指导学生拟出“无言的爱”、“无悔的爱”、“永恒的爱”、“来自的远方的爱”等，就显得新颖别致，精致传神，含蓄隽永了。
2、构思要新。“文似看山不喜平”，对文章内容和表达方式的整体构思要有新意。文章的开头和结尾很重要。无论采用哪种开头方法，都应简洁明了，新颖别致，引人入胜。文章结尾要完美，或同势收尾，干净利落，或别开生面，回味无穷。文章的主体也要详略得当，跌宕起伏。作文构思要做到尺水兴波，妙趣横生，新颖别致。
3、选材要新。选材除要紧扣主题、真实、具体典型外，最主要的还是一个“新”。如有的学生一写“老师”的爱，就写老师如何冒雨去补课或写老师背生病的学生去医院等，这类人云亦云的题材，就如吃别人的残羹剩饭，没有味道。我们何不指导学生另辟蹊径，紧跟时代的脚步，或写老师运用挫折教育法来培养孩子的创新意识；或写老师的赏识教育使学生走出自卑的阴影；或写众人的关爱让一个美丽的生命得以延续等等，这样的构思就很有新意，令人回味，发人深思。
4、语言要新。好的语言可以使文章文采飞扬，独具特色。如：有一个学生针对有的学生在通知书中“家长签字”栏内“冒名签字”的现象，在作文中写道：“克隆绵羊，没爹没娘。名人出书，一塌糊涂，告诉大家一个秘密：某君居然克隆出了家长的签字呢！”这样于幽默风趣中蕴含着批评。小作者的叙写富于浓郁的生活气息，新颖别致，活泼动人。
五、在中学作文教学中发挥学生的创新思维
创新思维在中学作文教学中具特别重要的作用。那么在中学作文教学中如何发挥学生的创新思维呢
1、创新良好的思维氛围，让学生乐于思维。教师和学生的关系民主、平等，互相尊重、互相理解，学生就能克服心理障碍，就能在宽松的氛围中提出问题，思考问题从而解决问题。
2、尊重学生的主体地位，让学生主动思维。在中学作文教学中，教师要尊重学生的主体地位，主动发挥学生主人翁精神参与作文教学活动，让学生在创新思维活动中感受成功的喜悦，体验自身的价值。
3、培养学生的思维品质，让学生积极思维。思维品质是思维能力的重要标志，在中学作文教学中，应该有意识、有目的地培养学生的思维品质，充分调动学生的积极因素，让学生积极思维。
六、多向思维，锻炼创新精神
创新就要打破陈规，在思维方面就是要打破思维定势，多角度思考问题。在中学作文教学中，教师应提供给学生一个异想天开的空间，搭建一个异想天开的平台，营选一个异想天开的氛围，指学生大胆进行发散思维和逆向思维，锻炼学生的创新精神。
七、言由已出，发展创新能力
作文创新的目的，不是标新立异，更不是哗众取宠，而是要用写攻心，情动于中，言出由衷。要发展学生创新能力，就要鼓励学生用自己的眼睛去观察周围事物，用自己的耳朵去倾听世界，用自己的鼻子去嗅一嗅香臭，用自己的舌头去品尝苦甜，用自己的手去触摸枯润，用喘息去体验攀登的艰险，用心去感受欢乐与悲哀……，发展学生的创新能力，首先，要培养学生正确的心态和坚强的意志力；其次，培养学生主动参与实践活动的积极性；最后，要培养学生积极的科学思维方法。
在中学作文教学中，要掌握创新的原则，培养学生的创新意识，发挥学生的创新思维，锻炼学生的创新精神，发展学生的创新能力，在作文领域开辟出一片新天地。
参考文献
1、《中国现代教育论坛》世界科学教育出版社，2004年10月第2卷第10期。
2、《中国教育教学园丁论培》（1-4册）吉林人民出版社，2003年5月第1版，2003年5月第1次印刷。
3、《初中新课标优秀教案》（七年级下册），南方出版社，2010年12月第3版，2012年12月第1次印刷。
4、《义务教育课程标准实验教科书教师教学用书》（语文七年级下册），人民教育出版社，2007年8月第2版，2010年11月14次印刷。