罗振晖广东省兴宁市大坪中学514500
古人作文，讲究章法，主张文章不仅要“言有物”，而且要“言有序”。清人沈缁潜在《说诗啐语》中说：“诗贵性情，亦须论法。乱杂而无章，非诗也。”他说的是诗，其他文体亦当如是。古今中外，各种文章，作者都是按照一定的“序”来结构的。把握文章的结构，实际上就是理清文章的“序”。
其实指导学生写记叙文，必须要求他们考虑哪些先写、哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱、条理不清。合理安排内容的先后顺序就是要恰当地运用顺叙、倒叙、插叙等记叙顺序。恰当地运用记叙顺序，一方面可以使文章的层次更清晰，结构更严谨；另一方面可以使行文有波澜、有起伏，引起阅读兴趣，突出主题。这一要求，反映在作文中，就是需要在行文中铺设线索，依“线”成“序”；就是要有条理、有趣味、有重点地去讲叙身边发生的一些事。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
一、要让学生明白记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾、脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：1.完全按时间顺序记叙。如《树林和草原》一文，就是按照时间（黎明时候——在阳光底下——太阳越升越高——黄昏来临了——夜幕降临了）的推移，有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。2.以地点的转换为序来叙述事件。如《竹林深处人家》一文，文中先写“远望”，整体感受，接着写“深入竹海去”近看的感觉，然后再写穿过最密的竹海。数处描写，所见皆是竹子，然而同中有异、异中有同。作品中所描绘的景物，丰富多彩，层次井然。3.以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如《回忆我的母亲》中，作者从三个方面抒写了母亲对“我”的教育和影响：一是“教给我与困难作斗争的经验”；二是“给我一个强健的身体、一个勤劳的习惯”；三是“教给我生产的知识和革命的意志”。作者从这三方面强调“我应该感谢母亲”，是因为母亲给了作者受用一生的精神财富，就是这些精神财富锤炼了作者的革命意志。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提到前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。初中语文课本中有不少倒叙的文章，例如《回忆我的母亲》就是其中的一篇。使用倒叙方法要注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起，在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙术原来的内容。例如《故乡》中有两处插叙：一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来”，引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入挖掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
二、让学生在作文实践中妥善运用好以上的记叙顺序，教师旁敲侧击
1.无“线”不成“序”。线索与顺序相辅相成，有线索的文章看上去层次清晰、一目了然。线索可以是人、事、物、情感、时间、地点。这就像是用一条线串起一粒粒珠子，用一个个镜头构成一部电影，而串珠的先后、出镜的先后就是序。以“开花的记忆”为例，教师可以引导学生确定主题：成长中的爱心是“开花的记忆”。然后让学生根据这个主题寻找一条线索。比如以“时、地”为线索，可以要求学生这样写：早晨，在餐厅，我帮一位小同学打饭，周围的人称赞我是一个“有爱心”的人；三年前的往事，劳累了一天的爸爸吃到我做的饭菜，为我的一句贴心话乐得合不拢嘴，赞美我是一个“有爱心”的人；傍晚，在展厅里，我设计的“爱心彩虹”获得一等奖，同学们赞美我是一个“有爱心”的人。成长中，爱心如花，盛开在我的记忆里。把这三个时间段、三个地点、三件事串联起来的是“成长的爱心”这个主题，是“时、地”这条线索，是“插叙”这一记叙顺序。
2.确定一种记叙顺序。写作文就像观赏山景，有起伏，有波澜，才足以引人入胜。同样写一件事，可以指导学生变换叙述的顺序，从而使结构摇曳多姿，使人物形象丰满，使主题更加突出。想达到引人入胜的效果，不妨让学生用倒叙。仍以“开花的记忆”为例，先指导学生确定主题：开花的记忆是一段被感动的经历。运用倒叙，我们可以把结果放在前头来写：世间万病，皆以医治，余心之悔，何以医之？“余心之悔”是“果”。有什么“悔事”呢？心灵之“悔”用什么来医呢？这些疑问一下就把读者的兴趣调动起来了。然后，我们运用顺叙，交代起因：在一个雨天里，我鬼使神差地想捉弄略有残疾的二丫。经过：我偷拿了她的拐杖，却又丢掉了自己的书包，而二丫蹒跚在雨中，一直保护着我的书包。结果：二丫之善医治了我的心灵。想想看，我们的记忆里开的不就是“向善之花”了吗？想达到丰富曲折的效果，还可以让学生用插叙。插叙对情节的发展、内容的补充、主题的表达都有积极的作用，也能使文章结构严谨、紧凑。
总而言之，作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着固有的原理和方法可循。在作文教学中要善于“循规”但不忘“寻变”，找出一种适合自己的教学方法，做到水到渠成。