江苏省高邮市实验小学225600
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”以生活为本源，这是作文教学返璞归真、正本清源的关键所在。体验式作文教学就是从学生平常的生活入手，引导学生学会观察，通过眼睛、耳朵等心灵感悟的“通道”丰富其内心的情感体验；用心感悟，细细咀嚼回味，充分体验生活的乐趣。这时学生便会产生欲罢不能的表达欲望，同时是教师将学生由“生活状态”引入“写作状态”的最佳时机。
体验式作文教学是学生用个性化的语言表达自己真情实感的过程。然而在习作过程中，学生没有体验怎么办？有了体验表达不出来怎么办？学生如何才能真诚、自然、准确地表达自己的体验？我认为可以从以下方面着手：
一、积累素材，丰富情感体验
课标指出：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。为了让学生找到作文的感觉，把自己听到的、看到的、想到的表达得更好，在素材的积累上我认为可以采用两种方法：一是博览群书，增强文化底蕴；二是留心生活，丰富个性体验。前者是间接经验的积累，主要来源于阅读；后者是直接经验的积累，主要来源于实践。对于间接经验素材的积累，我要求学生除了背诵课标和教材上的指定篇目，鼓励学生每周星期一到学校的图书室借书，班上的图书角全天开放，每天中午上课前的时间安排学生自主阅读课外书，为学生提供广阔的阅读天地。同时为了避免盲目阅读，根据本年级学生特点，向学生推荐一定数量的参考书目，有选择地介绍一些精美的诗文，并经常召开读书交流会等活动，比如：本学期要求学生必读《现代诗文》，对书中一些优美的句段要求有能力的学生进行背诵；还要求学生必读《鲁滨逊漂流记》，做读书笔记。本人利用每周一节师生共读课的时间，给学生朗读美文或让学生互相交流欣赏美文。声情并茂的朗读，往往会把学生带入作者所描绘的意境，情到深处，学生有时高兴得手舞足蹈，有时感动得暗暗流泪。生活是写作的源泉，有源头才有活水。生活即作文，作文即生活。学生在生活实践中，接触自身的衣、食、住、行，接触美丽的大自然，接触人与社会，这些都是学生作文真正“生动”起来的源泉，而这种“生动”正是他们所见、所闻后的所感、所悟。对于直接素材的积累，我们以实践为载体，尽可能地创造和利用条件，丰富学生内心体验，开阔学生视野。1.用眼观察。教师用平时教给学生的观察方法引导他们认真观察周围的人、事、物，使学生获取生活的第一手素材。2.用心体验。有目的地组织一些有意义的活动，使学生在活动中开阔视野，增强内心体验。如学校常常结合重大节日举办联欢会、演讲会、综合知识大赛以及学校开展的科技节、艺术节，还有班级开展的活动。可以说是真实的生活唤起了学生真实的感受和无限的遐想。由此可见，阅读和实践的积累无形中激发了学生写作的热情，为我们的习作训练提供了源头活水。
二、体验生活，抒发真情实感
作文教学和阅读教学要紧密结合。我们教的课文，都是文质兼美的范文，这些文章或是结构清晰，或是语言优美，或是构思独特，对学生的习作都有极大的指导价值。为此，在广泛摄取素材的基础上，我们首先以这些范文为对象，对学生进行写作基础训练，如各种动植物描写、景物描写、场面描写和人物外貌、语言、动作、心理描写等。然后结合阅读教学教给学生一些基本的写作方法，包括如何写人记事、如何写景状物，都可以让学生在范文中找到联系点，并用以指导自己的习作实践。
作文教学要打破时空限制，把作文引向生活，让学生关注人生、关注社会，与生活沟通，追求的是真实和实用，讲究人文性、实践性和趣味性。要跳出封闭的教学格局，把作文引向生活实际，把学生引进社会大课堂，引导他们多角度地看待身边的事物，鼓励他们把生活感受真实地表达出来。
学生在作文中能否写出有情意的文字，取决于他们的生活体验以及情感体验的深入程度。而学生的生活体验和情感体验在很大程度上需要教师情感智慧的引导。
“三八”妇女节我们班上开展了“妈妈，你辛苦了”的感恩体验活动,结合活动指导学生写体验作文。
我让学生在家“当一天家长”，在家里做一些家务事：洗碗、洗衣服、做饭、炒菜、拖地等。下面是学生的一段体验：“接着我动手烧菜，先做红烧肉。我拿好肉，用刀子在上面用力切，可是怎么也切不动，只好使劲乱砍，有的切得大，有的切得小，十分难看，费了九牛二虎之力终于切好了这不听话的肉。我把肉放在锅里，加上调料，盖上锅盖，抬头一看，妈妈正笑眯眯地看着我。然后炒鸡蛋。我先从冰箱里拿出鸡蛋，可是不小心踩在水上，摔倒在地，疼得我都快哭了，但一咬牙又站起来，拿着抹布，坚持着把地上的蛋擦掉。”学生们通过做家务体会到妈妈的辛苦，父母亲养育自己十分辛劳，明白了“慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽”的真正含义，从而懂得要孝敬妈妈。
在节日里，我们老师要求所有学生都要送一份礼物给妈妈并且精心准备与妈妈的对话，让学生设计对话内容在班上练习，学习怎样表达。
生活是作文的源泉，体验是作文的生命。学生从生活中学会了作文，张扬了个性；又从作文中学会了做人，品味了人生。