摘 要：本学年之初，我针对本校学生对音乐课兴趣情况以及对本地音乐文化喜爱程度做过一次调查，调查显示65%的学生对音乐课学习兴趣不强，69%的学生学习积极性不高，但有92%的学生对皮影戏展示出了极大的兴趣，并且愿意跟随教师在课堂内外了解、学习皮影艺术。同时，调查显示很多学生认为音乐教材中的内容脱离他们的日常生活、在生活中找不到“教材中的那种音乐”以及自身音乐能力较低是他们学习兴趣不强以及学习积极性不高的原因……而在校外，农村孩子又鲜有进行音乐教育的机会，如果这时我们的课堂有一些既富有趣味性又贴近学生生活的元素出现，就能够极大地提高学生的音乐学习积极性和学习兴趣。针对这种情况，我认为将他们身边的非遗瑰宝——辽南皮影艺术引入到音乐课堂中，不但能够提高农村初中生音乐学习积极性，更能够使得学生了解、喜爱、乐于传承本地非遗音乐，增强他们的音乐能力，提高其审美品位，增强孩子们热爱家乡、热爱传统文化、热爱祖国的理想信念。
关键词：皮影艺术；初中生；音乐
反观皮影戏这一艺术形式，能够取之用之于音乐课堂、提高农村初中生音乐学习积极性的方法与形式很多，但我认为我们主要让学生学习、掌握的是皮影戏表演相关知识。具体来说，有操影表演部分、唱腔演唱部分、利用简单的乐器伴奏部分。所以，针对以上各环节，在教学方式上，教师可以采用讲述皮影故事，带领学生观看皮影戏视频，感受皮影戏的伴奏特点，引导学生聆听、模仿皮影唱腔等方式进行教授。在研读了大量资料以及拜访了几位皮影艺人、进行了一定的实践后，我总结出了利用皮影艺术提高农村初中生音乐学习积极性的层层递进的宏观教学策略。
1）选择教材：采用中国医科大学公共卫生学院编写的《环境卫生学实验教材》中的肺功能测定、空气中氮氧化物含量的测定、空气中二氧化硫含量的测定以及甲醛含量的测定。
一、利用校园艺术节等活动为契机，开展皮影戏展演活动，增强学生的学习兴趣
通过艺术节这一契机，将皮影戏引入校园，邀请皮影艺人走进校园与学生近距离接触。通过现场观看皮影戏表演、亲手触摸皮影影人、听老艺人讲述皮影历史等形式，学生能够感受到皮影艺术的魅力、了解它的历史沿革、制作工艺等。通过这些活动，更使得学生产生了学习皮影知识、音乐知识的兴趣和欲望，并且拉近了学生与皮影戏的距离，使得他们知道了这一艺术形式是贴近其生活的，而不是高高在上的。这一种艺术能力，也是他们能够掌握的。这样学生就会产生较高的学习期待，教师合理利用这种学习期待，在课堂中调动他们的学习积极性，就会促使其积累更多的音乐知识和技能。
教师恰如其分的打通了德育渗透的延伸点，就能够更进一步地提升在小学课堂教学中渗透德育的实效性，进而全面发展学生的数学核心素养。
在本校实际操作中，皮影艺人的到来得到了学生们的欢迎，同学们在老皮影艺人进行讲解时，仔细认真地聆听，对于老艺人抛出的趣味性的问题，学生们积极踊跃的发言；在艺人展示表演环节，同学们连连发出阵阵惊叹；活动结束后，同学们将老艺人团团围住，跃跃欲试想要尝试接触皮影。从这一环节我们可以看出学生们对皮影戏艺术有着极大的兴趣，有较高的学习愿望，这一活动也为他们日后学习皮影知识埋下了兴趣的种子。学生利用这一学习期待在课堂中学习了相关知识后，也利于产生更多音乐知识的迁移，情感态度的迁移，从而对教材中呈现的知识产生兴趣，形成一种良性循环，最终提高音乐学习积极性，利于课堂音乐知识的学习。
二、在音乐课堂中渗透皮影知识，激发学生的学习兴趣，提高音乐学习积极性
我们也看到，拥有了这些技能的学生更乐于展示自己的本领，这种表演的成就感反过来又促使他们在音乐课堂中渴望得到更多知识去充实自己，逐渐实现了主动学习，并自觉地投入到学习中，从而提高了音乐学习积极性。并且在这些练习和表演的过程中，鲜有机会接触其他音乐课以外教育机会的农村中学生，通过这一途径不断增长其多方面的技能及自信心，在发展能力、增强他们的兴趣和提高学习积极性的同时，也有利于教师后续课堂教学的推进。所以对于初中生，尤其农村初中生来说，皮影戏不失为一个课堂音乐学习的良好辅助。
三、引导学生主动展示皮影艺术技能，增强良好的音乐体验，间接提高音乐学习积极性
本文主要探讨了皮影戏在音乐课堂的应用，其中主要是表演环节的应用，但其实在皮影艺术中的影人制作、剧目创编等环节虽不属于表演范畴，也可以在侧面推进、助力音乐教学，还可以实现学科综合的教学方式。比如给影人“上色”这一环节，可以与美术课进行学科综合，学生根据自己的理解与喜好在美术课、美术社团课堂上对皮影进行上色处理，涂上自己喜欢的颜色。当学生拿着自己“创作”的作品进行操影的表演时，他们会更有探索研究的兴趣和表演的欲望。这无形中是给了学生更大的推动力和更大的展示空间，势必会增强学生音乐学习积极性。再比如，可以借鉴地方课上的老师讲授过的当地传说来创编皮影戏剧本，这样就给予不同特长，比如文学特长的学生更大的发挥空间，使所有人都能够参与到皮影戏的演出活动中来，全体学生能够全面多维度的参与到音乐活动中，从而喜爱皮影艺术，喜欢音乐课程，喜爱音乐。
但皮影戏表演是较有难度的一项专业技能，在校园皮影戏表演中，可以摆脱原本表演的固有标准，多多选取现代戏剧目，以适应学生程度的表演方式为主。例如，唱腔演唱部分可以改为大量独白和歌曲式演唱来替代；伴奏音乐除了采用网络中皮影戏资源来进行伴奏外，还可以用锣、鼓、镲等打击乐器进行简单的伴奏；在表演的参与程度上，可以让孩子们先逐步体验各表演环节，再完整演出一部戏。比如，让学生先体验较为简单有趣的操影环节，其他部分采用教师参与表演或者播放网络上已有的皮影戏音乐的形式进行演出。伴奏部分的体验可以紧随操影表演其后。最后，学习、展示较有难度的唱腔演唱部分，针对这一部分，可以根据皮影戏唱腔特点尝试以教师辅助学生展现固定唱腔表演的形式，也可以采用适宜学生程度的现代演唱方式。像这样，先让学生感受到了一定的表演乐趣和成就感后，再进行下一环节的演出、展示，对他们来说不但是后续学习的基础，也是能够顺利进行完整演出的保障。最后，在剧目的选择上，也要多以现代戏为主，传统戏为辅，可以选择《龟兔赛跑》《武松打虎》《西游记》《东郭先生与狼》这些学生们耳熟能详的故事，作为演出剧目的脚本，同时这些剧目也有相应的皮影戏资源存在于网络中，可供参考、下载。
经过在课堂上的练习，就可以鼓励学生在社团课，或艺术节上进行完整的演出了。当然，这还需要学校、老师的全力配合，除了购买必要的表演设备，如幕布，投射灯，皮影影人等硬件外，还需要软件上的配合，比如在艺术节上设置“皮影戏”这一比赛项目；在社团课中为皮影戏的学习和表演留有“一席之地”等。经过我们的实践发现，学生由掌握皮影戏中单一技能到完整演出，经由一个学期就可以实现，到一学年结束后，几乎全部学生都能够参与皮影戏表演的一个或几个环节。很多学生都能够以小组为单位组织、策划、完成整台演出。这种表演除了能够提高他们的音乐学习积极性之外，这一过程也锻炼了他们多方面的能力，比如，音乐能力当中的演唱能力、演奏简单民族打击乐器的能力、节奏感、音乐美感、表现力，还增强了学生综合能力当中的组织能力、协调能力、合作能力。这些能力是《音乐课程标准》中规定的通过音乐教学应该要发展的技能，也是他们日后进行更高级别学习的基础。同时，这些能力既为提高初中生音乐学习积极性打下基础，又是它的必然结果。
教师要在音乐课堂中利用扩展环节等适宜的时机，展示皮影艺术，传授相关知识，要利用皮影艺术的趣味性激发学生学习兴趣。但要注意采取循序渐进的方式，由学生感兴趣的、较容易掌握的部分入手进行渗透，再逐渐由浅入深，向学生传授稍难一点的，需要更多练习的部分。这样一来，在兴趣的引领下，再通过教师的帮助及适当的练习，学生就能够掌握一定的皮影知识技能，有了这些技能，如操影技能、演唱技能、伴奏技能后，教师可以有的放矢的、巧妙的将皮影知识与教材中的音乐知识相结合，利用其辅助课堂教学，提高学生的积极性，最终为学生的学习服务。例如，皮影唱腔唱段和教材中《京腔京韵》这一单元的音乐都属于地方曲艺类，所以在教授《这一封书信来得巧》一课之前，先行让学生了解皮影唱腔相关知识，在学生掌握皮影戏的唱腔特点后，利用原有知识来学习新知识，较容易产生知识的迁移。可以让学生对比欣赏皮影戏的唱腔和《这一封书信来得巧》的唱腔，找出不同与异同，分别展示出来。因为对皮影唱腔有兴趣并且已经掌握，所以学生能够积极主动地进行对比、学习，从而更加透彻、全面地学习教材知识。同样的，这一教学策略也可以用在较难程度的欣赏教学中，比如在欣赏《像花儿一样》这一课，因为它是伊朗民歌，学生对其感觉比较陌生，但学习过皮影戏伴奏乐器相关知识后，让他们感受同是民间音乐的《像花儿一样》的伴奏乐器，对比欣赏伊朗民间音乐的弦乐、打击乐特点。采取这种比较、代入的学习方式，学生能够易于找到学习新知识的切入点，教师也能够解决之前教授这种作品时学生存在的畏难情绪和“走神”现象，让学生们更好的理解新知识。经过我们的教学实践发现，采取这种方式进行教学，学生的学习积极性以及掌握知识的深度、程度和速度都有了极大的提高。
四、根据皮影艺术这一特点进行学科综合，多维度提高学生音乐学习积极性
教师应该在课堂内外多为学生创设适宜了解、学习、展示皮影技能的机会，鼓励学生积极参与相关音乐活动，在活动中增长他们的音乐技能，使其得到更好的体验，尤其是针对那些音乐能力不高，平时自信心不强、课堂参与度不高的学生，要更多地给予他们展示的机会，从而间接提高学生的自信心和音乐学习积极性。比如，在音乐课堂的拓展环节中、在社团课上、在校园艺术节活动中都可以鼓励学生积极进行表演。
通过我们在学期末设计的调查问卷显示，通过将皮影戏引入初中音乐课堂，大约90%的学生在学习兴趣、学习积极性、课堂参与度上都得到了极大的提高。81%的学生自认为他们音乐能力得到了提升，83%的学生增强了他们对于音乐学习的自信心，80%的学生渴望在音乐课堂中进行表演。这些数据与学期之初的调查问卷相比明显得到了提高，显示出我们的教学取得了极大的进步，这一结论也在学期末的常规考核中得到了验证。所以，根据以上的方法和策略进行教学，学生能够较好的了解、喜爱、探索皮影戏这一艺术形式，能够通过这一途径增强其音乐学习的兴趣，提高音乐学习积极性，逐渐增长音乐技能，高效学习音乐知识，达到良性循环，更能够在潜移默化之中传承发展本地非物质文化遗产辽南皮影，取得一举多得的效果。
引起非自然降水的原因很多，如维护雨量筒触碰和昆虫进入雨量筒等都会引起翻斗空跳，造成假降水现象，如果台站在短时间内经常出现非自然降水，这值班人员必须及时检查维护雨量筒，排除故障原因，保证雨量数据的正常采集和上传。
参考文献：
[1]那涛.辽南影调戏音乐[M].沈阳：春风文艺出版社，1997.
[2]张萱萱.浅论如何提高初中音乐课堂的教学效率[J].学周刊，2012(4).
[3]张丽.提高初中音乐教学效率初探[J].学术研究，2015(10).
[4]王信威.辽南皮影戏音乐[M].沈阳：春风文艺出版社，1989.
作者简介：
阎姝宏，辽宁省大连市，大连市普兰店区第十六中学。
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